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文檔簡(jiǎn)介

1、教學(xué)工作總結(jié) 中王小學(xué)本學(xué)期我校教學(xué)工作根據(jù)市教體局和鎮(zhèn)中心校的工作要點(diǎn)和學(xué)校工作計(jì)劃,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率,構(gòu)建有效課堂,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高為宗旨,不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理,著力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)校辦學(xué)品位,促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下,我們?nèi)?得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:一、 關(guān)注課堂教學(xué),抓好教學(xué)質(zhì)量學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,各年級(jí)制定了本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,擬定了措施。老師向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革,教師精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)

2、,充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)持童謠進(jìn)課堂,貫徹“四讀”這一課堂教學(xué)模式。因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)技能,也為教師提供一個(gè)展示和交流的平臺(tái),在學(xué)期初進(jìn)行一次有效課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。要求所有任課教師不論年齡大小全員參與。舉辦形式是以業(yè)務(wù)組為單位進(jìn)行。業(yè)務(wù)組成員參與聽(tīng)評(píng)議活動(dòng),業(yè)務(wù)組長(zhǎng)及評(píng)委成員給每位作課教師打出分?jǐn)?shù),作課教師做好相關(guān)的備課、講課、反思和改進(jìn)教案。自2006年,我們嘗試把童謠引進(jìn)課堂后,本學(xué)期,教師在課堂上運(yùn)用童謠約30首,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。二、 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)

3、范教學(xué)行為對(duì)常規(guī)教學(xué)的要求是在實(shí)效上做好“五認(rèn)真”,即認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真布置和批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)和組織課外活動(dòng),認(rèn)真考核評(píng)價(jià)。每月月底都要進(jìn)行常規(guī)展評(píng)活動(dòng),每次活動(dòng)都要組織全體教師參加。具體過(guò)程如下;每個(gè)教師先填寫(xiě)軹城中王學(xué)校教學(xué)常規(guī)自查表,自查表包含教學(xué)工作的各個(gè)方面,如作業(yè)、教案、讀書(shū)筆記和心得、聽(tīng)課筆記、班主任工作等;然后將常規(guī)材料交到辦公室,全體教師共同參與,互相看看,互相學(xué)習(xí),再填出軹城中王學(xué)校常規(guī)展評(píng)互查表,在該表中寫(xiě)出自己推薦的老師及推薦的理由,同時(shí)也寫(xiě)出自己看后所發(fā)現(xiàn)的不足;最后由學(xué)校將老師們的互評(píng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),將常規(guī)檢查情況進(jìn)行分類(lèi),劃出類(lèi)別,填出軹城中王學(xué)校常規(guī)展評(píng)總

4、評(píng)表。學(xué)校根據(jù)自評(píng)、互評(píng)表,劃出類(lèi)別。三、 推進(jìn)課程改革,搞好校本教研1、努力搞好課題研究本學(xué)期,省級(jí)重點(diǎn)課題農(nóng)村小學(xué)童謠編唱的實(shí)踐研究已經(jīng)結(jié)題。申報(bào)的8個(gè)市級(jí)個(gè)人課題,每個(gè)課題研究老師都在自己的教學(xué)中進(jìn)行了資料的收集和課題的前測(cè),圍繞自己的課題,認(rèn)真開(kāi)展形式多樣的校本研討活動(dòng)?,F(xiàn)已全部結(jié)題。2、集體進(jìn)行研課、磨課合理安排校本教研活動(dòng)時(shí)間,把集體研課、磨課真正落到實(shí)處。如代麗老師的主題班會(huì)課,先由代麗老師設(shè)計(jì)出自己思路的初案,經(jīng)業(yè)務(wù)組第一次聽(tīng)課、研討后,作課教師根據(jù)集體研討后的集體建議,針對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行推敲,再設(shè)計(jì)出復(fù)案;教研組成員又一次集體聽(tīng)課、研討,針對(duì)復(fù)案提出自己的看法;然后教研組成員又

5、針對(duì)不足,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修,向老教師請(qǐng)教,向?qū)<覍W(xué)習(xí);當(dāng)這些問(wèn)題、困惑得到解決后,就形成一節(jié)成型課。李亞男老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課也是這樣磨出的。3、舉行“同課異構(gòu)”活動(dòng)這學(xué)期濟(jì)源市送課下鄉(xiāng)活動(dòng)在我校舉行。楊利峰老師和我校代麗老師進(jìn)行了的一節(jié)閱讀課的同課異構(gòu),在課后的研討活動(dòng)中,市教研室張曉紅主任講了閱讀課應(yīng)如何上,總結(jié)了教師備課的流程。張主任的一席話(huà),讓每一位研討的教師受益匪淺。4、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng),提高教師理論素養(yǎng) 只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的更新教育觀念。本學(xué)期我校教師繼續(xù)學(xué)習(xí)蘇霍姆林斯基的給教師的建議、高效課堂22條兩本理論教育書(shū)籍,并寫(xiě)出讀書(shū)筆記。本學(xué)期共交流優(yōu)秀論文一次,讀書(shū)心得七次。四、學(xué)生活

6、動(dòng)以班級(jí)文化創(chuàng)建為載體,各班開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生“背誦金色童謠,規(guī)范學(xué)生行為,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”;四二班主題“故事伴我成長(zhǎng)”, 以故事為載體,讓學(xué)生從故事中學(xué)知識(shí),懂道理,明是非,練能力,收獲快樂(lè)。六一班主題“經(jīng)典誦讀”,詳細(xì)列出需要學(xué)生背誦的古詩(shī)詞篇目,每周按時(shí)檢查,并結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,舉辦手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。六三班“在書(shū)海里暢游,從活動(dòng)中享樂(lè)”,積極倡導(dǎo)“與書(shū)為伴”的思想,拓寬學(xué)生的文化素質(zhì),樹(shù)立高尚品德,提高知識(shí)水平,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受生活的快樂(lè)。通過(guò)這些多種多樣的活動(dòng),既豐富了孩子們的課余生活,又激發(fā)了孩子們的拼搏精神。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到很大的促進(jìn)作用。五、常規(guī)特色1

7、、教師特色:王向麗:數(shù)學(xué)教案有實(shí)用性,反思深刻。讀書(shū)筆記不僅有自己的讀書(shū)摘抄,更側(cè)重于讀書(shū)后的感悟和心得,且分為左摘抄、右心得的格式,配以精美的小插圖,給人一種清新的感覺(jué)衛(wèi)聯(lián)合、李亞男:教案簡(jiǎn)單實(shí)用,紅筆寫(xiě)出反思,反思語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,有針對(duì)性。數(shù)學(xué)童謠對(duì)教學(xué)有較大幫助。歐歡:語(yǔ)文教案一案一名言,所選的名言都與學(xué)習(xí)、立志有關(guān)。代麗:教案分為學(xué)生活動(dòng)和老師活動(dòng),尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。鄭艷:聽(tīng)課筆記仍堅(jiān)持自己的風(fēng)格,分為兩大部分,一是課堂記實(shí),一是聽(tīng)后反思與感悟,特別是反思與感悟部分能結(jié)合新課改理念、自己的課堂實(shí)踐與本節(jié)課的實(shí)際情況深刻反思,且反思內(nèi)容詳細(xì)深刻,大多都長(zhǎng)達(dá)一頁(yè)多,體現(xiàn)了教師希望可以借

8、助同伴和名師課堂提高自己課堂水平的心愿;李艷梅:數(shù)學(xué)教案上用紅筆寫(xiě)出授課過(guò)程中的教學(xué)重、難點(diǎn),增強(qiáng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。衛(wèi)聯(lián)合、鄭艷、李亞男、王向麗等教師都針對(duì)本班學(xué)生的共性問(wèn)題,建立錯(cuò)題集。2、作業(yè)特色:一年級(jí)一班的生字作業(yè),教師從小注重培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有濃濃的書(shū)法味道。三年級(jí)對(duì)學(xué)生的作文周記進(jìn)行創(chuàng)新,學(xué)生把作文謄寫(xiě)在作文本上,變?nèi)沼洖橹苡?,每星期二至三次。三一班建立兩個(gè)日記本,日記(1)為課內(nèi)摘抄本,重點(diǎn)摘抄課文優(yōu)美句段,日記(2)寫(xiě)發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。這樣既減少了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)積累,使學(xué)生學(xué)有所獲。并把學(xué)生作文習(xí)作中每一次優(yōu)秀的文章挑選出來(lái),制訂成冊(cè),

9、在學(xué)生中傳閱。六、 取得成績(jī)我校李亞男老師的數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課在區(qū)域內(nèi)評(píng)選入圍,參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選;代麗老師的主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課也參加區(qū)域內(nèi)評(píng)選;張桂玲老師的美術(shù)課優(yōu)質(zhì)課代表我鎮(zhèn)參加市里評(píng)選。六一班學(xué)生李鑫萍創(chuàng)作的兒童視力恢復(fù)機(jī),獲河南省25屆少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng),其他三位同學(xué)獲濟(jì)源市一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)老師張桂玲。2011年秋學(xué)段,我們中王小學(xué)全體師生在實(shí)踐中探索,在探索中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中前進(jìn),在前進(jìn)中升華。我們還將繼續(xù)永往直前,繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新,繼續(xù)辦好讓人民滿(mǎn)意、讓老師順意、讓學(xué)生樂(lè)意的和諧教育。 2011年12月問(wèn)題引領(lǐng)促課改為了提高教師快速備課的能力,我們業(yè)務(wù)組采取“一聽(tīng)二想三做四比五提煉”的方式進(jìn)行教研

10、?!耙宦?tīng)”是反復(fù)聽(tīng)名師課、“精彩課”;“二想”是思考這些課哪里最精彩、為什么精彩、是怎樣精彩起來(lái)的;“三做”是在自己的課堂上實(shí)踐;“四比”是同課異構(gòu)比賽;“五提煉”是跳出課堂看課堂,以書(shū)面形式總結(jié)這一類(lèi)內(nèi)容該怎么教。就這樣,隨著教研持續(xù)不斷地開(kāi)展和材料的積累,我們漸漸總結(jié)出了“四讀教學(xué)模式”,即:一讀:讀懂文章大意,理解字詞;二讀:讀懂作者要表達(dá)的情感;三讀:讀出自己對(duì)文章的看法;四讀:讀出文章的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),進(jìn)行練筆。為了讓“四讀教學(xué)模式”變得豐富多彩起來(lái),我們繼續(xù)采用“一聽(tīng)二想三做四比五提煉”的教研方式,將名師的課堂進(jìn)行解剖式分析,找哪里是“說(shuō)”的訓(xùn)練、“讀”的訓(xùn)練、“寫(xiě)”的訓(xùn)練,各采用了什么方法,是怎樣訓(xùn)練的;然后寫(xiě)出三類(lèi)反思:名師課堂中怎樣進(jìn)行“說(shuō)”的訓(xùn)練名師課堂中怎樣進(jìn)行“寫(xiě)”的訓(xùn)練、名師課堂中

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