西華師范大學(xué)教師績效考評方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上目錄序文績效考核是通過合理的分配激勵體現(xiàn)教師的實績，是一種有效的價值分配制度。高校教師是通過高人力資本的投資才能從事的職業(yè)，現(xiàn)在進(jìn)入高校當(dāng)教師的學(xué)歷至少是碩士，高學(xué)歷意味著高的人力資本的投入，工資偏低使得人力資本的投入與回報在很長時間內(nèi)不能成正比，隨著近年來社會生活成本的提高，為了增加收入很多優(yōu)秀教師流向高薪企業(yè)；一些留在高校的教師有的到企業(yè)兼職或到民辦教育機(jī)構(gòu)兼課等，從而出現(xiàn)了這些老師在校內(nèi)不“賣力”而在校外則“激情飛揚”，根本不能顧及自己的教學(xué)和科研工作，為了克服這種問題，某些學(xué)校對教學(xué)和科研不達(dá)標(biāo)的教師采取降低相應(yīng)福利、待遇等，但是效果甚微。出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是

2、現(xiàn)行的高校教師工資缺乏激勵性。因此，績效考核勢在必行，績效的考核不但要看教師的業(yè)績成果、更注重取得成果的過程中的行為表現(xiàn)等，是一個動態(tài)的考核過程?？冃Э己艘环矫媸沟媒處熈私鈱W(xué)校對自己工作能力和績效結(jié)果的認(rèn)可度，明確了自己在哪些領(lǐng)域的不足，明確工作要求和努力的方向；另一方面讓管理者了解到教師在哪些方面的缺失為教學(xué)管理者指明了培訓(xùn)的方向，在管理中做到有的放矢，提高了管理的效率。同時，績效考核為績效工資奠定基礎(chǔ)，績效工資是基于市場供求和人力資本投資的薪酬理念，是一種激勵性工資。并且通過科學(xué)地實施績效考核，可以解決高校內(nèi)部工資分配的不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，形成完善的收入分配激勵機(jī)制。西華師范大學(xué)教師績效

3、考評方案為進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作考核機(jī)制，強(qiáng)化教師教學(xué)工作職責(zé)，健全教師教學(xué)工作業(yè)績評價體系和激勵機(jī)制，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校實際，特制定本方案。一、績效考評的目的1、強(qiáng)化教師教學(xué)工作職責(zé)，激勵廣大教師牢固樹立愛崗敬業(yè)的理念，加大教學(xué)精力和時間投入，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2、健全教師教學(xué)質(zhì)量考評體系和激勵機(jī)制，獲得全面、客觀的教學(xué)信息，為學(xué)校各職能部門和教學(xué)單位制定政策措施、優(yōu)化管理等提供參考依據(jù)，為教師崗位聘任、教學(xué)評優(yōu)、職稱評審等提供基本依據(jù)，使鉆研教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、在教學(xué)一線取得突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師受到重視、得到實惠。二、績

4、效考評的原則1、堅持客觀公正、民主公開、獎懲分明的原則；2、堅持定量考核與定性考核相結(jié)合，以定量考核為主的原則；3、堅持重點考核和全面考核相結(jié)合的原則。三、績效考評的組織為保證教師教學(xué)考核工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立“教師教學(xué)工作考核領(lǐng)導(dǎo)小組”，主要負(fù)責(zé)制定教師教學(xué)工作考核辦法，審定各教學(xué)單位教師教學(xué)工作考核結(jié)果，研究處理教師教學(xué)工作考核中出現(xiàn)的各種問題。各教學(xué)單位成立教師教學(xué)考核工作組，工作組由學(xué)院院長、書記、分管教學(xué)副院長、分管學(xué)生工作副書記、院級教學(xué)督導(dǎo)代表、教研室主任、教師代表和相關(guān)管理人員構(gòu)成，負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校的考核辦法具體實施本單位的教師教學(xué)工作考核。四、績效考評的時間（一）每年年初完成以

5、下工作： 1、學(xué)校發(fā)布新一年度工作要點，確定當(dāng)年學(xué)校的發(fā)展指標(biāo)，分解工作任務(wù)，確定各單位年度目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任。2、各學(xué)院考核小組在學(xué)校確定的各類考核指標(biāo)體系框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校當(dāng)年工作要點、發(fā)展指標(biāo)和任務(wù)分解，修改完善各類考核指標(biāo)體系及權(quán)重分配，制定當(dāng)年績效考核方案，報委員會審核。（二）每年年終完成以下工作：1、各考核小組組織實施各類考核，分類召開述職評議大會。 2、學(xué)校考核辦公公室匯總考核結(jié)果，上報委員會，公示結(jié)果并接受各學(xué)院復(fù)評申請。 3、組織復(fù)評，復(fù)核并向?qū)W校報告考核結(jié)果。五、績效考評的范圍以全校所有承擔(dān)全日制教學(xué)工作任務(wù)的在編在崗教師作為考評對象展開，考評工作由各單位績效考核小組組織實

6、施。六、績效考評的內(nèi)容及辦法根據(jù)學(xué)校管理實際及發(fā)展需要，對不同崗位考核的內(nèi)容和側(cè)重點不同。教師主要從師德、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、遵守學(xué)院教學(xué)和各項紀(jì)律等方面進(jìn)行考核，詳見附件。（一）考核方法考核主要采用民主評議和分層無計名打分測評方法。即根據(jù)不同類型人員測評表由考核小組組織不同人員打分，最后按照各自所占比例，匯總得出總成績，確定考核等次。（二）考核程序各學(xué)院績效考核按以下程序進(jìn)行：1、個人填寫“教師年度綜合考核表”，見附表1；2、考核測評。教師考核小組負(fù)責(zé)組織各層評教、打分，包括組織學(xué)生評教、打分；組織系主任評教、打分；組織同行評教、打分；組織督辦評教、打分；組織教管部評教、打分

7、等。輔導(dǎo)員考核小組組織對輔導(dǎo)員的測評、打分；行政考核小組組織中層干部和一般行政人員的考核測評、打分（具體操作方法由各考核小組自行制定）。3、統(tǒng)計、匯總、排序。各考核小組將考核結(jié)果統(tǒng)計、匯總、排序后連同原始測評資料一并提交各學(xué)院績效考核小組辦公室；4、各學(xué)院績效考核小組辦公室收齊資料并初步審核后綜合評定，確定考核等次，并將考核結(jié)果反饋到個人；5、復(fù)議。各院績效考核小組對有異議對象組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果再次反饋到個人；6、公示。各學(xué)院績效考核小組將學(xué)校審核通過的結(jié)果在各學(xué)院內(nèi)公示三天，有異議將再次組織復(fù)議。7、上報。各學(xué)院績效考核小組將最后結(jié)果上報學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組，等待審核結(jié)果。8、公布結(jié)果。9、

8、考核結(jié)束后，考核對象上級主管應(yīng)及時與考核對象進(jìn)行座談，對其提出改進(jìn)工作績效辦法。七、考評結(jié)果評定及應(yīng)用（一）結(jié)果評定單位績效考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、基本合格和不合格等四個等級。出現(xiàn)重大責(zé)任事故及嚴(yán)重違紀(jì)、違規(guī)和違法事件等情況時，直接評為不合格。（二）應(yīng)用考核結(jié)果作為學(xué)校進(jìn)行干部任用調(diào)整、績效工資分配、職稱評聘以及評優(yōu)評獎等的重要依據(jù)。教師教學(xué)工作考核合格方可獲得相應(yīng)崗位的全部教學(xué)津貼，學(xué)校對考核優(yōu)秀的教師在職稱評審、崗位聘任、教學(xué)評獎等工作中予以傾斜?？己瞬缓细竦慕處煈?yīng)在下一學(xué)年度進(jìn)行整改和進(jìn)修提高，達(dá)到要求的，方可重新上崗；若在規(guī)定的期限內(nèi)仍未達(dá)相應(yīng)要求，學(xué)校將降低其崗位聘用等級或?qū)⑵?/p>

9、調(diào)離教師專業(yè)技術(shù)崗位。附件教師綜合考評評分標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)工作分1、滿教學(xué)工作量為基本分70分。 （1）超工作量的，超基本工作量學(xué)時在0-80時，加0分；超基本工作量80學(xué)時以上部分，每60學(xué)時加1分（不足60學(xué)時不計）。（2）如果只承擔(dān)一門本系專業(yè)課程或者未承擔(dān)本系專業(yè)課程（指專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置的課程），但學(xué)時滿足規(guī)定要下限，則教學(xué)基本分減記5分。2、不滿教學(xué)工作量的，根據(jù)如下情況打分：（1）客觀原因：按比例減少，例如：滿120學(xué)時為35分；（2）主觀原因：0-160學(xué)時為 0分，161-239學(xué)時按比例減少。二、教學(xué)質(zhì)量系數(shù)教學(xué)質(zhì)量得分90分，教學(xué)質(zhì)量系數(shù)為1；當(dāng)教學(xué)質(zhì)量評價得分低于60分時，

10、教學(xué)質(zhì)量系數(shù)均按0.5計。教學(xué)質(zhì)量系數(shù) = 教學(xué)質(zhì)量得分÷90三、教研/科研工作分：015分，其中必須完成的項目 6分/項（本項目得0分，本項其余項目得分減半計），其余3分/項（省級以上項目或國家或國際核心期刊發(fā)表，分值加倍）。四、管理及其他工作分：015分，其中必須完成的項目 6分/項（本項目得0分，本項其余項目得分減半計），其余3分/項。五、減分項目1、教學(xué)過程項目下述指標(biāo)中的任何一項指標(biāo)被教學(xué)質(zhì)量審計組認(rèn)定為不達(dá)標(biāo)，則每項減2分：（1）掌握教學(xué)大綱（2）熟悉學(xué)生教材（3）規(guī)范填寫成績分析表（4）根據(jù)學(xué)科特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教案編寫（5）張馳有度的教學(xué)日歷（6）規(guī)范批改考試試卷2、

11、為人師表項目下述指標(biāo)中的任何一項指標(biāo)被綜合考評組認(rèn)定為不達(dá)標(biāo)，則每項減3分，其中加“*”的項目未達(dá)標(biāo)減6分：（1）能有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲，提升學(xué)生“正直做人、認(rèn)真做事”方面成效顯著；（2）對專業(yè)要欣賞深度而鄙視淺薄，自身成長為能恭敬地懷疑和勤于思考的人而不是無所用心的人；（3）面對挑戰(zhàn)的態(tài)度是積極的、主動的；（4）有極強(qiáng)的責(zé)任感、做人講道義而值得信任*；（5）團(tuán)隊精神強(qiáng)、主動地創(chuàng)造性地開展工作*。（6）警示項目下述事項（如有），則除教學(xué)事故按學(xué)院規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)扣分外，其余項目每項次減10分：1) 無正當(dāng)理由拒不承擔(dān)院、系安排的教學(xué)任務(wù)；2) 教學(xué)過程中將社會主義初級階段可能存在的不良現(xiàn)

12、象，當(dāng)成社會主義的主流進(jìn)行傳播；3) 在校外就學(xué)院發(fā)表失嚴(yán)重失實言論，對學(xué)院造成負(fù)面影響；4) 其他重大違反【高校教師道德規(guī)范】的行為或事實。六、總分：上面第一項的分?jǐn)?shù)乘第二項的系數(shù)，然后加上第三項、第四項再減去第五項的得分，簡記為“一×二三四五”。七、綜合考評結(jié)論：A優(yōu)秀、B良好、C合格、D基本合格、E不合格。附表1教師年度綜合考評表系部名稱姓名學(xué)位技術(shù)職務(wù)1教學(xué)工作類別（名稱）課程班級、人數(shù)學(xué)時/周數(shù)理論教學(xué)實踐教學(xué)2教研/科研工作（1）教研/科研、課程/教材建設(shè)名稱級別負(fù)責(zé)/參與備注（2）教研或教改/科研論文論文題目刊物名稱發(fā)表時間排名（3）科研、教改獲獎名稱級別等級排名（4）

13、指導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽競賽名稱級別人數(shù)獲獎等級3管理及其他工作本人保證上述內(nèi)容真實、可靠。 簽 名： 年 月 日鑒定意見：教研室主任評分教研室主任簽字： 日 期：附表2課堂教學(xué)評價表課程名稱： 聽課地點： 聽課時間： 年 月 日 教師姓名授課主題項目評 價 內(nèi) 容最高評分實際得分總分教學(xué)目標(biāo)15%知識與技能依據(jù)“教學(xué)大綱”要求，按教學(xué)內(nèi)容設(shè)置知識、技能和態(tài)度目標(biāo)。5過程與方法依據(jù)學(xué)生實際，有層次的設(shè)計“教”與“學(xué)”的過程。通過教師的引導(dǎo)，重視學(xué)生探索新知的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。5情感態(tài)度與價值觀恰當(dāng)挖掘知識的教育因素，寓思想教育于教學(xué)之中。培養(yǎng)健康情感與正能量，引導(dǎo)樹立主流的價值

14、觀。5教師教學(xué)行為40%教學(xué)過程以問題或項目任務(wù)為核心，營造逐步深入探究的學(xué)習(xí)情境；營造師生交流、自主與合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍；展示發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)過程，并注重過程調(diào)控和運用多種評價方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。15教學(xué)方法靈活選擇運用各類教法，注重過程體驗，引導(dǎo)學(xué)生探究；注意理論聯(lián)系實際和科學(xué)思維方法的訓(xùn)練；科學(xué)、有序地組織教學(xué)活動，并能突出重點、突破難點、拓展關(guān)鍵點。 10教學(xué)手段依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)或其它教學(xué)手段輔助教學(xué)，能開發(fā)、利用教學(xué)資源提高教學(xué)效率。 5教師素養(yǎng)教學(xué)語言準(zhǔn)確、規(guī)范，教態(tài)親切自然；演示操作規(guī)范、準(zhǔn)確、形象、直觀；板書設(shè)計合理，書寫工整美觀；靈活運用教材；應(yīng)變能力強(qiáng)。10學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)30%自主性在教師引導(dǎo)下，全體學(xué)生能動手動腦、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，并勇于質(zhì)疑、獨立思考、探索問題。10合作性在教師引導(dǎo)下，能有效地開展合作學(xué)習(xí)，在合作中交流互動、共同探究學(xué)習(xí)問題。 10探究性在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷探究性學(xué)習(xí)，理解知識的形成過程，通過思考能