第一章 平臺介紹

1、高校管理者培訓(xùn)平臺 材料一高校管理者培訓(xùn)平臺工作手冊國家教育行政學(xué)院中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)2010年10月目 錄第一章 平臺介紹- 1 -第二章 課程資源建設(shè)- 1 -一、指導(dǎo)思想- 1 -二、課程資源分類- 2 -三、專題課程設(shè)計(jì)- 2 -四、模塊課程設(shè)計(jì)- 2 -第三章 培訓(xùn)實(shí)施- 2 -一、確定培訓(xùn)需求- 2 -二、制定培訓(xùn)計(jì)劃- 3 -三、建設(shè)站點(diǎn)并創(chuàng)建賬號- 4 -四、培訓(xùn)各地、各高校組織管理人員- 4 -五、各地、各高校自主設(shè)置培訓(xùn)系統(tǒng)- 4 -六、學(xué)員上線注冊學(xué)習(xí)- 5 -七、結(jié)業(yè)工作- 5 -第四章 合作辦學(xué)- 5 -一、合作模式- 5 -二、合作流程- 5 -三、組織管理- 6

2、-四、辦學(xué)服務(wù)- 6 -第五章 技術(shù)環(huán)境- 7 -第一章 平臺介紹高校管理者培訓(xùn)平臺是國家教育行政學(xué)院為全國高等院校管理干部學(xué)習(xí)提高而建立的終身學(xué)習(xí)的平臺。平臺設(shè)有：平臺公告、培訓(xùn)動(dòng)態(tài)、課程資源、專題培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)、最新課程、推薦課程、課程模塊、校本課程、專家方陣、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、在線調(diào)查、論文集粹、論壇精華、院校博覽等十幾個(gè)欄目。平臺學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括資訊通知、個(gè)人信息、課程選擇、學(xué)習(xí)考核、班級管理、互動(dòng)交流等功能模塊，在功能上可實(shí)現(xiàn)用戶管理、教學(xué)管理和系統(tǒng)管理。各應(yīng)用高校可自定必修課、選修課等各類培訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校自主管理，按需培訓(xùn)。平臺可根據(jù)地方和高校管理工作的實(shí)際，配合中心工作開展分崗、分類、分層

3、培訓(xùn)，可以開展“兩課”教師、高校輔導(dǎo)員、黨員等專項(xiàng)培訓(xùn)，還可結(jié)合高等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題實(shí)時(shí)開展專題培訓(xùn)。本平臺試運(yùn)行以來，全國先后有160多所不同類別的高校引入應(yīng)用。高校引入本平臺，與國家教育行政學(xué)院將通過合作共建、按需培訓(xùn)、共同管理、按學(xué)年合作的模式共同實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)工作。第二章 課程資源建設(shè)課程資源建設(shè)是培訓(xùn)工作的核心，是實(shí)施優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)。中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)全力打造高校管理者培訓(xùn)平臺科學(xué)、完整的課程體系和豐富、優(yōu)質(zhì)的課程資源。課程質(zhì)量高，課程內(nèi)容包括教育部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于我國教育改革與發(fā)展形勢的指導(dǎo)報(bào)告，國內(nèi)外教育管理領(lǐng)域知名專家多年研究的學(xué)術(shù)成果和前沿的理論探索。課程資源建設(shè)渠道廣，除國家教育行

4、政學(xué)院面授班專家授權(quán)課程外，還引進(jìn)了中央黨校、國家行政學(xué)院等國家級干訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各高校、地方干訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)課程，更有根據(jù)培訓(xùn)需求自主開發(fā)的課程資源。目前高校管理者培訓(xùn)平臺現(xiàn)有視頻課程536個(gè)，近1500學(xué)時(shí)；還有10多個(gè)培訓(xùn)專題及大量配套的文字參考資料，每年動(dòng)態(tài)更新100個(gè)以上課程。課程內(nèi)容組織形式以專題講座和報(bào)告為主；網(wǎng)絡(luò)展示形式為普通視頻和三分屏，并附有課程內(nèi)容提綱及文字參考資料。一、指導(dǎo)思想高校管理者培訓(xùn)平臺課程資源建設(shè)指導(dǎo)思想是：根據(jù)中央和教育部培訓(xùn)干部有關(guān)文件精神，教育干部培訓(xùn)的規(guī)律、特點(diǎn)以及高校干部培訓(xùn)的實(shí)際需求，緊跟教育改革與發(fā)展的形勢；配合中心工作，追蹤熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，整合、開發(fā)

5、、采集國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源。課程資源開發(fā)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，既注重課程的權(quán)威性、指導(dǎo)性，又注重課程的實(shí)用性和可操作性；堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量開發(fā)精品課程，努力提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。二、課程資源分類根據(jù)中央、教育部有關(guān)干部培訓(xùn)的條例、綱要和規(guī)劃，結(jié)合高等教育管理學(xué)基本原理，高校管理者培訓(xùn)平臺建立了一個(gè)科學(xué)、完整的培訓(xùn)課程資源分類體系。本課程資源分類體系共有30個(gè)一級欄目（黨的建設(shè)、時(shí)事政治、政策法規(guī)與解讀、教育改革與發(fā)展、學(xué)校法制、高校發(fā)展與管理、教學(xué)管理、教師發(fā)展與教師管理、學(xué)生發(fā)展與學(xué)生管理、高?？蒲泄芾?、高校人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、總務(wù)后勤管理、高校招生與就業(yè)、學(xué)

6、位管理與研究生教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等教育評估、應(yīng)急管理、企業(yè)管理經(jīng)典案例、高等職業(yè)教育管理、民辦高等教育管理、高等教育史、比較高等教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、文化藝術(shù)、個(gè)人素養(yǎng)、健康知識、國防軍事、旅游地理、探索發(fā)現(xiàn)），下設(shè)100余個(gè)二級欄目（略），涵蓋高校管理及干部素質(zhì)提高的所有內(nèi)容。課程資源既有宏觀層面、學(xué)術(shù)理論方面的內(nèi)容，又有微觀實(shí)踐層面、可操作性的內(nèi)容；既有常規(guī)管理的內(nèi)容，又有熱點(diǎn)聚焦的內(nèi)容。既能滿足高校領(lǐng)導(dǎo)干部的通識性培訓(xùn)，又能滿足個(gè)性化培訓(xùn)。三、專題課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)專題課程是在一個(gè)主題之下的系列課程，既有教育管理專家基于理論層面的深度剖析和創(chuàng)新研究，也有一線管理者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和可操作性的

7、管理方式方法介紹，從不同層面、不同角度對一個(gè)問題全面、透徹、獨(dú)到的闡述。高校管理者培訓(xùn)平臺專題分為兩類，一類是根據(jù)當(dāng)前社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢策劃開發(fā)的時(shí)事專題，另一類是根據(jù)高等教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)問題和高校管理熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)專題。培訓(xùn)專題的主題由中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)根據(jù)高等教育形勢發(fā)展和廣大高校管理干部的培訓(xùn)需求策劃擬定，并征詢高等教育管理專家的意見確定。四、模塊課程設(shè)計(jì)課程模塊是目標(biāo)導(dǎo)向性的課程結(jié)構(gòu)，即以高校干部應(yīng)具備的整體素質(zhì)與能力為著眼點(diǎn)，按照系統(tǒng)的構(gòu)想和設(shè)計(jì)原則，把同一性質(zhì)或類型前后相聯(lián)系的多種學(xué)科的若干門課程組合到一起，形成一個(gè)相對穩(wěn)定的知識板塊和課程結(jié)構(gòu)。這種課程設(shè)計(jì)能滿足高校管

8、理干部對課程資源的個(gè)性化、差異化和具體化的要求，從而提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。第三章 培訓(xùn)實(shí)施雙方確定合作后，進(jìn)入培訓(xùn)實(shí)施階段。具體培訓(xùn)實(shí)施流程如下：一、確定培訓(xùn)需求正式培訓(xùn)之前，各地、各高校需積極進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，了解本單位干訓(xùn)部門當(dāng)前的培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)需求以及管理干部的學(xué)習(xí)需求。二、制定培訓(xùn)計(jì)劃明確培訓(xùn)需求后，與干訓(xùn)網(wǎng)協(xié)商制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃制定時(shí)需要明確以下內(nèi)容：1、確定培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)對象常規(guī)培訓(xùn)一般按年度（12個(gè)月）制定實(shí)施，有特殊培訓(xùn)需求的，可經(jīng)過雙方協(xié)商，將培訓(xùn)時(shí)間做出相應(yīng)調(diào)整；國家級項(xiàng)目培訓(xùn)、短期專題及專項(xiàng)培訓(xùn)等需另行制定培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行統(tǒng)籌管理。同時(shí)，明確培訓(xùn)對象的范

9、圍、條件以及準(zhǔn)確的參訓(xùn)人數(shù)。2、確定培訓(xùn)認(rèn)證模式基于高校管理者培訓(xùn)平臺是“合作共建、按需培訓(xùn)、自主管理、年度培訓(xùn)”的模式，培訓(xùn)過程中的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)原則上由各地、各高校自主組織管理，自主確定分班形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)環(huán)節(jié)、作業(yè)評閱以及結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)員培訓(xùn)效果由各地、各高?？己恕⒃u估，國家教育行政學(xué)院根據(jù)各地、各高校需求，結(jié)合學(xué)員在線學(xué)習(xí)情況及各地、各高?？己私Y(jié)果頒發(fā)“學(xué)時(shí)證明”或“結(jié)業(yè)證書”。3、劃分培訓(xùn)班級在統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃基礎(chǔ)上，分崗、分類、分層、分專題等各種培訓(xùn)均以班級為組織單元實(shí)施?？筛鶕?jù)培訓(xùn)需求，按院系（黨支部）、專業(yè)、崗位、職稱等類別任意組班，具體分班方式由各地、各高校自主選擇，每班人數(shù)

10、建議控制在50-100人。班級劃分后，各班須確定班級管理人員和教學(xué)人員，即班長和評閱教師，明確其職責(zé)。班長、評閱教師是否配備由各地、各高校根據(jù)培訓(xùn)考核需要而定。同時(shí)，各地、各高校與學(xué)院干訓(xùn)網(wǎng)要分別配備1名總班主任，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)過程中各項(xiàng)工作。4、確定培訓(xùn)類型和培訓(xùn)環(huán)節(jié)高校管理者培訓(xùn)平臺可實(shí)現(xiàn)的培訓(xùn)類型包括“常規(guī)性年度培訓(xùn)”和“專題性培訓(xùn)”。兩種培訓(xùn)類型可按班級分別獨(dú)立實(shí)施，也可以共同組合實(shí)施。常規(guī)性年度培訓(xùn)，培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)包括課程學(xué)時(shí)、做作業(yè)、撰寫研修成果、參加班級主題研討、在論壇發(fā)帖及線下考核；專題性培訓(xùn)的培訓(xùn)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)時(shí)、撰寫研修成果。具體培訓(xùn)類型、環(huán)節(jié)由各地、各高校自主選定，并進(jìn)行相關(guān)

11、系統(tǒng)設(shè)置。各班培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)設(shè)置（包括環(huán)節(jié)的類型、數(shù)量）既可完全相同，也可有所不同。（1）課程學(xué)時(shí)。培訓(xùn)課程設(shè)置分為“必修課”、“選修課”和“專題”，具體課程及學(xué)時(shí)要求由各地、各高校根據(jù)培訓(xùn)需要自主確定?！氨匦拚n”和“專題”的內(nèi)容由各地、各高校預(yù)先選配，“選修課”的內(nèi)容由學(xué)員自主選擇。（2）作業(yè)。作業(yè)的題目、數(shù)量、撰寫要求及評閱標(biāo)準(zhǔn)等由各地、各高校自主擬定，可結(jié)合培訓(xùn)課程的內(nèi)容及本單位實(shí)際工作命題。（3）研修成果?！把行蕹晒斌w裁包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐案例、學(xué)習(xí)總結(jié)等?！把行蕹晒钡念}目、數(shù)量、撰寫要求及評閱標(biāo)準(zhǔn)等由各地、各高校自主擬定。（4）班級主題研討?！鞍嗉壷黝}研討”記錄學(xué)員參與本班

12、主題研討的發(fā)言數(shù)，此環(huán)節(jié)須對班級主題研討的時(shí)間、次數(shù)、研討主題、發(fā)言數(shù)量、組織形式等做出具體要求。（5）論壇發(fā)帖?！罢搲l(fā)帖”記錄學(xué)員參與“論壇”交流互動(dòng)的發(fā)帖數(shù)，此環(huán)節(jié)須對論壇版塊、交流主題、時(shí)間、次數(shù)、學(xué)員發(fā)帖數(shù)、組織形式等做出具體規(guī)定。（6）線下考核?！熬€下考核”由各地、各高校根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)需要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺之外另行組織。“線下考核”的內(nèi)容、時(shí)間、組織方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核流程等由各地、各高校自行確定并組織實(shí)施，考核成績計(jì)入學(xué)員培訓(xùn)檔案。5、分配考核權(quán)重在選擇完培訓(xùn)環(huán)節(jié)、明確各環(huán)節(jié)任務(wù)要求后，根據(jù)培訓(xùn)需要設(shè)置各培訓(xùn)環(huán)節(jié)所占考核權(quán)重。所選各培訓(xùn)環(huán)節(jié)權(quán)重總和最多為100%，最少為0%。各環(huán)節(jié)所占

13、考核權(quán)重可根據(jù)各班具體培訓(xùn)要求而定，建議有考核認(rèn)證的班級的課程學(xué)時(shí)考核權(quán)重最多不超過50%。6、明確安排學(xué)習(xí)進(jìn)度在培訓(xùn)計(jì)劃中應(yīng)包括“學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度表”。在學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度表中應(yīng)明確列出學(xué)員在各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段應(yīng)完成的培訓(xùn)任務(wù)以及相關(guān)要求，明確培訓(xùn)的起止時(shí)間。具體進(jìn)度安排根據(jù)培訓(xùn)需要由各地、各高校自主確定。三、建設(shè)站點(diǎn)并創(chuàng)建賬號制定完培訓(xùn)計(jì)劃后，各高校需按照合作培訓(xùn)要求將相關(guān)培訓(xùn)實(shí)施文件、參訓(xùn)學(xué)員與管理人員登記表等及時(shí)反饋給干訓(xùn)網(wǎng)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，由干訓(xùn)網(wǎng)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)相關(guān)部門根據(jù)培訓(xùn)需求建設(shè)培訓(xùn)中心站點(diǎn)、創(chuàng)建學(xué)員與管理人員賬號等。四、培訓(xùn)各地、各高校組織管理人員培訓(xùn)啟動(dòng)之前，根據(jù)各地、各高校的實(shí)際需要，干訓(xùn)網(wǎng)

14、可以組織相關(guān)人員對高校培訓(xùn)組織管理人員進(jìn)行管理操作培訓(xùn)，指導(dǎo)培訓(xùn)人員如何使用、設(shè)置、管理與維護(hù)培訓(xùn)平臺相關(guān)欄目和內(nèi)容。五、各地、各高校自主設(shè)置培訓(xùn)系統(tǒng)站點(diǎn)建設(shè)完成、賬號創(chuàng)建完畢后，經(jīng)過培訓(xùn)，各地、各高校培訓(xùn)組織管理人員便可以在干訓(xùn)網(wǎng)指導(dǎo)下根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃自主進(jìn)行平臺相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置。六、學(xué)員上線注冊學(xué)習(xí)所有前期準(zhǔn)備工作完成，下發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)賬號后，要對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)，督促學(xué)員上線注冊學(xué)習(xí)，并對學(xué)員日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)相關(guān)跟蹤指導(dǎo)工作。平臺自動(dòng)記錄學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)檔案，同時(shí)，各地、各高校也可把學(xué)員參加其他形式培訓(xùn)的成績錄入該檔案。七、結(jié)業(yè)工作根據(jù)各地、各高校的培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)度安排，階段性培訓(xùn)結(jié)束后，平

15、臺關(guān)閉學(xué)員學(xué)習(xí)權(quán)限。由干訓(xùn)網(wǎng)協(xié)助各地、各高校完成培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)備份、培訓(xùn)檔案下載存檔、培訓(xùn)工作總結(jié)、學(xué)員評優(yōu)、頒發(fā)證書以及新學(xué)年培訓(xùn)準(zhǔn)備等相關(guān)工作。第四章 合作辦學(xué)高校管理者培訓(xùn)平臺面向全國各省、自治區(qū)、直轄市教育工委（高校工委），各高校開展集團(tuán)應(yīng)用，具體方式為合作辦學(xué)。一、合作模式1、省級合作中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)與各省、自治區(qū)、直轄市教育工委（高校工委）確立合作辦學(xué)關(guān)系，根據(jù)各省高校干部培訓(xùn)需要，雙方協(xié)商共同開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。2、校級合作中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)與高校確立合作辦學(xué)關(guān)系，按高校干部培訓(xùn)需求組織實(shí)施。教學(xué)、考核由高校自主管理。二、合作流程1、確定合作意向根據(jù)中國教育干部培訓(xùn)網(wǎng)的資源和功能，

16、依照本地、本校干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀及培訓(xùn)規(guī)劃，確定與干訓(xùn)網(wǎng)合作開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意向。2、確定合作條款干訓(xùn)網(wǎng)對各地、各高校的培訓(xùn)需求，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障等情況進(jìn)行調(diào)研，了解情況，確定辦學(xué)規(guī)模及合作有關(guān)事項(xiàng)。3、簽署合作協(xié)議雙方通過溝通，確定合作條件，簽署合作辦學(xué)協(xié)議，組建培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人和具體辦事人員，明確職責(zé)。4、共建培訓(xùn)中心合作辦學(xué)協(xié)議簽署后一周內(nèi)，由干訓(xùn)網(wǎng)工作人員進(jìn)行管理權(quán)限分配及班級組建。省級合作建設(shè)“*省高校管理者培訓(xùn)中心”； 校級合作，則建設(shè)“*高校培訓(xùn)中心”。5、培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作干訓(xùn)網(wǎng)為各合作單位制作“培訓(xùn)中心”獨(dú)立界面；各地、各高校確定參訓(xùn)對象，起草培訓(xùn)組織實(shí)施方案，并將實(shí)施方案抄送

17、干訓(xùn)網(wǎng)；各地、各高校安排“培訓(xùn)中心”相關(guān)管理人員到干訓(xùn)網(wǎng)接受應(yīng)用流程培訓(xùn)，或通過視頻會議形式進(jìn)行培訓(xùn)。6、啟動(dòng)培訓(xùn)各地、各高校召開培訓(xùn)動(dòng)員會，正式啟動(dòng)“培訓(xùn)中心”遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。7、培訓(xùn)組織實(shí)施“培訓(xùn)中心”啟動(dòng)后，培訓(xùn)管理人員按照合作辦學(xué)協(xié)議及培訓(xùn)中心組織運(yùn)行管理辦法規(guī)定的職責(zé)，將培訓(xùn)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。三、組織管理1、機(jī)構(gòu)設(shè)置根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作需要，組建“培訓(xùn)中心”。該機(jī)構(gòu)是培訓(xùn)管理執(zhí)行單位，由合作雙方共同委派人員組成。機(jī)構(gòu)成員以兼職為主，在必要的時(shí)候，也可專職?！芭嘤?xùn)中心”設(shè)主任、副主任各一名，主任由各地、各高校組織部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副主任由干訓(xùn)網(wǎng)相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。2、職責(zé)分工（1）主任工作職責(zé)。

18、負(fù)責(zé)“培訓(xùn)中心”全面工作；根據(jù)平臺教學(xué)環(huán)節(jié)、課程資源，結(jié)合本校實(shí)際，提出具體學(xué)習(xí)要求，起草相關(guān)文件（通知）；主持制定具體培訓(xùn)實(shí)施方案，并付諸實(shí)施；確定本中心學(xué)員人數(shù)，下發(fā)文件等相關(guān)組織工作，并將實(shí)施方案及時(shí)上報(bào)省教工委組織處，抄送干訓(xùn)網(wǎng)；保證“培訓(xùn)中心”組織管理工作正常運(yùn)行；掌握本中心參訓(xùn)學(xué)員整體學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，根據(jù)問題或需要及時(shí)提出改進(jìn)建議、應(yīng)對措施并予以落實(shí)；負(fù)責(zé)本中心干訓(xùn)資源的采集、開發(fā)、使用；按學(xué)年撰寫本中心遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)，并抄送干訓(xùn)網(wǎng)；參加干訓(xùn)網(wǎng)組織的年會。（2）副主任工作職責(zé)。配合主任工作，就“培訓(xùn)中心”培訓(xùn)工作實(shí)施過程中遇到的問題提出建議，并推進(jìn)問題的解決，確保培訓(xùn)工作按計(jì)劃進(jìn)行；定

19、期向?qū)W院遠(yuǎn)程教育工作小組領(lǐng)導(dǎo)，干訓(xùn)網(wǎng)領(lǐng)導(dǎo)及“培訓(xùn)中心”主任匯報(bào)培訓(xùn)工作；提出干訓(xùn)網(wǎng)課程開發(fā)建設(shè)需求，隨時(shí)掌握高校自有干訓(xùn)資源，對具有推廣和宣傳價(jià)值的資源提出采集和上傳建議。四、辦學(xué)服務(wù)高校管理者培訓(xùn)平臺以提高干部培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性為目標(biāo)，以推動(dòng)與高校合作的可持續(xù)發(fā)展為宗旨。在實(shí)施干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，一切以“滿足高校培訓(xùn)的需求”、“滿足學(xué)員個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求”為出發(fā)點(diǎn)，為高校提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)員學(xué)習(xí)咨詢服務(wù)。干訓(xùn)網(wǎng)為做好學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，編制有詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃和學(xué)員學(xué)習(xí)手冊，通過400電話、網(wǎng)上留言板、QQ群和電子郵件等及時(shí)解答學(xué)員學(xué)習(xí)過程中登錄注冊、平臺操作等事務(wù)性問題。學(xué)習(xí)交流服務(wù)。干訓(xùn)網(wǎng)為解決學(xué)員學(xué)習(xí)過程中相互交流的問題，建有班內(nèi)論壇和全國論壇，建有專家博客、學(xué)員博客等，作為學(xué)員間相互交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會的園地。管理者培訓(xùn)服務(wù)。干訓(xùn)網(wǎng)為加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理，編印有培訓(xùn)管理手冊；對合作單位培訓(xùn)管理者組織面授和網(wǎng)絡(luò)視頻形式的培訓(xùn)者培訓(xùn)；通過電話、即時(shí)聊天工具、電子郵件等及時(shí)