職業(yè)教育論文：會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系

1、職業(yè)教育論文：會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系    論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育  會計專業(yè)  職業(yè)素質(zhì)  就業(yè)導(dǎo)向 論文摘要：高等職業(yè)會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)在加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)模式的改革，仿真實訓(xùn)環(huán)境的建立和專業(yè)師資隊伍的建設(shè)等途徑來實現(xiàn)。 一、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是教育發(fā)展的要求 20o5年國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出：要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改

2、進教學(xué)方法。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。 為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會計人才是高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)市場對就業(yè)者的要求，尤其是對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需求、滿足用人單位需求的使學(xué)生一到單位就能適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會計人才就成了高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目

3、標(biāo)確立的必然要求。 二、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求 根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需要，會計專業(yè)在總體培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要在致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時，針對性地開展學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。具體地講，就是要在加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適合學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求，具體確立會計專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面的子目標(biāo)。 (一)關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì) 1隨著全球化的逐步加深，中國必然要融入到整個世界的潮流中去。因此，增強自身鑒別力，提高自己的道德修養(yǎng)是十分迫切的。是非美丑，看似簡單，卻時

4、常困擾著人們。在市場經(jīng)濟條件下，確實引出了多元的價值取向的問題，這使得涉世未深的大學(xué)生更加無所適從。會計是經(jīng)濟生活當(dāng)中極其重要的職業(yè)，也是離錢最近的職業(yè)。自然也就面臨著更多形形色色的利誘。在巨大的物質(zhì)利益或者威脅面前要保持理智冷靜的心態(tài)是不容易的。 2努力培養(yǎng)誠實守信的職業(yè)操守。財務(wù)信息真實可信卻要依靠會計人員的誠信操守。近年來，在世界范圍內(nèi)，陸續(xù)出現(xiàn)了因為會計信息失真，而導(dǎo)致金融證券市場動蕩的事例。這些事件的消極影響難以估量。當(dāng)然，會計信息失真的治理需要兩手抓，一是依靠法律和制度的力量，加強審計和監(jiān)督；二是要重視精神的力量、人格的力量。要讓每個會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生明白“先做人，后做事”的道理，而

5、誠信就是做人的最基本的道德要求，也是根本的職業(yè)道德規(guī)范。只有把培養(yǎng)誠實守信的職業(yè)操守當(dāng)作自覺的、主動的行為習(xí)慣，才能使他們真正養(yǎng)成誠信為本的職業(yè)素質(zhì)，為將來從事會計工作奠定堅實的基礎(chǔ)。 3培養(yǎng)慎獨精神，開展批評與自我批評。慎獨是指在個人獨處，無人知曉、無人監(jiān)督的情況下，個體仍能自覺地按道德規(guī)范行動。它表明個體的道德修養(yǎng)已達到崇高的境界。而要達到慎獨的境界，必須做到嚴于律己、寬以待人，必須經(jīng)常開展批評與自我批評，要學(xué)習(xí)古人“每日三省吾身”的端正態(tài)度，培養(yǎng)自制、自律意識，對別人的意見要抱著“有則改之，無則加勉”的心態(tài)，坦然接受。 (二)關(guān)于科學(xué)文化素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文

6、化基本知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能。它分為三個層次： 1知識，包括較廣的人文社會通識，較高的文化修養(yǎng)。 2品質(zhì)，即做人的基本品質(zhì)，包括誠實、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴于律己等。 3態(tài)度，即做人的基本態(tài)度，包括人生的意義、人生的價值取向、審美情感、人的基本關(guān)系(即正確處理人與自然、人與社會以及自我與他人之間的關(guān)系)等。 (三)關(guān)于能力素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、具有創(chuàng)新精神、實踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體包括：會計業(yè)務(wù)知識及相關(guān)知識、會計技能操作和會計技術(shù)創(chuàng)新等方面。在業(yè)務(wù)知識和能力方面，要求掌握專業(yè)所必須的基本理論、基本知識、基本技能，并能夠運用所學(xué)的專業(yè)知識解決實

7、際問題，從事本專業(yè)的實際工作；具備一定理論水平和較高的實際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的組織和管理財務(wù)會計工作的能力。 (四)關(guān)于身心素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體和心理。具體指從事會計工作的人員所具有的體質(zhì)、情感、意志、性格、氣質(zhì)和能力等。根據(jù)四個子目標(biāo)，結(jié)合會計專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、人才的市場定位，本著“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學(xué)科及必要學(xué)科的具體的、實用的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生從事相應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)職業(yè)群的需要，從而提高學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力、社會能力。 三、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。采用理實一體化教學(xué) (一)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)實現(xiàn)的前

8、提條件 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的提倡，會計教育也  需要不斷改革以適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。原有的會計教育方式是灌輸式，重理論和應(yīng)試，輕實踐和考查。強調(diào)會計知識的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，忽略了會計知識的應(yīng)用性、需求性和更新性。會計人員應(yīng)具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)中極少得到體現(xiàn)。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用理實一體化教學(xué)，重點增強實踐性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力為重心。即以學(xué)生為中心，實踐訓(xùn)練為主線的新型教學(xué)模式。       要實現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)，具體落實到教學(xué)中應(yīng)做到: 

9、0;     1加強崗位針對性訓(xùn)練，加強實務(wù)案例內(nèi)容，倡導(dǎo)案例式教學(xué);圍繞會計專業(yè)核心課程編寫學(xué)習(xí)包，并擴充會計專業(yè)專門化方向的校本教材。       2.參照職業(yè)資格認證標(biāo)準(zhǔn)，以會計從業(yè)資格考試為依托，利用相對集中的時間對學(xué)生進行“會計人員應(yīng)知應(yīng)會知識與能力”培訓(xùn)。即積極推進“雙證制”的實行，努力使  學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲取職業(yè)資格證書。       3.堅持以學(xué)生為主體，打破原有學(xué)科教學(xué)體系，結(jié)合

10、實踐教學(xué)，以任務(wù)、項目為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌  握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)性。       (二)建立仿真實訓(xùn)環(huán)境是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)  目標(biāo)實現(xiàn)的必然要求       穩(wěn)固的學(xué)生實踐基地的建立，是提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效  果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學(xué)  生在校學(xué)習(xí)期間不可能到實際的工作崗位上去參加社會  實踐。所以，在日常教學(xué)中，

11、教師要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)專業(yè)教  學(xué)情景。研究課堂專業(yè)情景對教學(xué)的影響。情景的創(chuàng)設(shè)和滬J，直接影響知識的建構(gòu)與實踐操作能力的獲得與提高。     我們要努力營造一個仿真的會計工作環(huán)境，如我校的“會計手工、電算化實驗室”，使學(xué)生親臨會計工作的現(xiàn)實環(huán)境，讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財務(wù)和會計工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實際運作方式，采用動態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，只有順利完成前項業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項內(nèi)容。而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運

12、行。同樣的操作資料，就會隨著學(xué)生業(yè)務(wù)能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產(chǎn)生不同的處理結(jié)果，從而讓學(xué)生在動手做的過程中，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學(xué)生進行和專業(yè)知識有關(guān)的社會實踐活動。     (三)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證。     職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍，提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。        &