第1課時(shí) 幾分之一

1、三年級(jí)上冊(cè)教案 第8單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí) 幾分之一【教學(xué)內(nèi)容】教材第9091頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，經(jīng)歷“幾分之一”的形成過程，理解并體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、觀察能力及數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重 點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。難 點(diǎn)：理解幾分之一的意義。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖。（課件）教師：請(qǐng)看圖，老師帶著同學(xué)們?cè)谏止珗@開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，

2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生觀察交流后，教師注意直奔主題：圖上有多少個(gè)同學(xué)？幾瓶礦泉水？）教師：8個(gè)同學(xué)可以用8表示，4瓶礦泉水可以用4表示，看這里有幾個(gè)月餅、幾個(gè)西瓜，該怎樣表示呢？教師：可以用學(xué)過的整數(shù)表示嗎？教師:其實(shí)可以用一種新的數(shù)“分?jǐn)?shù)”表示，今天這節(jié)課一起來認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)”。板書課題：幾分之一二、游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1.教師：下面我們通過分月餅的游戲來研究分?jǐn)?shù)好嗎？（1）4塊月餅，分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？怎樣分公平？（板書：平均分）為什么？（說明：每人分得一樣多叫“平均分”）4塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？4÷2=2（塊）2塊月餅，

3、平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？2÷2=1（塊）1塊月餅，平均分給2個(gè)小朋友，每人分多少塊？1÷2=？（半塊）（2）教師：“半塊月餅”用什么來表示？還有別的方法嗎？你能創(chuàng)造一個(gè)數(shù)來表示嗎？（同學(xué)們各抒己見，表揚(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生）2.比較各種表示方法，并體會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔性與含義（除號(hào)與分?jǐn)?shù)線很相似），初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示形式。三、自主探究，建構(gòu)新知1.認(rèn)識(shí)。（1）將一個(gè)圓平均分成兩份，每一份就是這個(gè)圓的二分之一。（2）二分之一寫作：（邊寫邊說寫法）。（3）教師：想一想：在“”里，“”“2”“1”分別表示什么意思？“”又表示什么意思?想好后跟組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（4）教師：我們的生活

4、中有“”嗎？請(qǐng)你找?guī)讉€(gè)說說？2.認(rèn)識(shí)。（1）如果我要把一塊月餅平均分給4個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。（課件演示）（2）每塊是整個(gè)月餅的幾分之一？用分?jǐn)?shù)怎樣表示？（3）獨(dú)立思考，嘗試讀、寫。指名上臺(tái)板書，全班讀一讀。3.認(rèn)識(shí)：將一個(gè)圓平均分成3份，每份是這個(gè)圓的（ ）分之（ ），寫作（ ）（ ）。4.認(rèn)識(shí)：把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上顏色。5.認(rèn)識(shí)幾分之一。（1）教師：你還能說出幾個(gè)像“”“”“”“”這樣的分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生：（2）組織觀察這些分?jǐn)?shù)，說發(fā)現(xiàn)。教師：把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份就是它的幾分之一。像.這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（3）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

5、的組成。分子分?jǐn)?shù)線分母表示把一個(gè)物體平均分成的份數(shù) 讀作：三分之一。指名說說各部分名稱。（4）請(qǐng)同學(xué)們拿一張正方形紙折一折，表示出它的。并想一想：你是如何折的？說一說：它表示的意義是什么？先讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)而在小組內(nèi)交流?！窘處煔w納】同一個(gè)圖形由于平均分的份數(shù)不同，就會(huì)寫出不同的幾分之一的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形平均分成某一份數(shù)，可寫出不同的分?jǐn)?shù)；同一個(gè)圖形，可以有不同的折法。四、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸1.完成教材第91頁做一做第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班展示交流結(jié)果。2.練習(xí)二十第1、2題。嘗試完成，集體交流、反饋。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你對(duì)分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？有何收獲？有何感想？【教學(xué)反思】 分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來說，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難，而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念。教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深