人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案第一單元

1、第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：例、例（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。3. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖 引入觀(guān)察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。（）說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁矗俊氨┨斓亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？ 組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答。（）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？通過(guò)補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問(wèn)。1. 滑冰場(chǎng)上午有人，中午有人離去，又有人到來(lái)。現(xiàn)在有多少人在滑冰？2. “冰雪

2、天地”天接待人。照這樣計(jì)算，天預(yù)計(jì)接待多少人？等等。先小組交流，再全班交流。提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。二、新授1. 小組人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。2. 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。3. 全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。 （人）表示中午人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。 （人） （人）第一種方法中，÷算出了天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘算出天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一

3、量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出天是天的幾倍，天接待的總?cè)藬?shù)也是天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用天的人數(shù)去乘算出來(lái)的倍。等等。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。強(qiáng)調(diào)：可用線(xiàn)段圖幫助理解。教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。.鞏固練習(xí) （）根據(jù)老師提供的情景編題。加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，速度、單價(jià)、工作效率先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 （）做一做、三、小結(jié)學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們

4、都有什么收獲？教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（一）.滑冰場(chǎng)上午有人，中午有人離去， .“冰雪天地”天接待人。照這又有人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？ 樣計(jì)算，天預(yù)計(jì)接待多少人？ （人） （人） （人）運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。課后小結(jié)：第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容： 例 例（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的

5、方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 . 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、主題圖引入觀(guān)察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖。從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？二、新授就學(xué)生提出的問(wèn)題，出示例 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。 （元）÷是一張兒童票的價(jià)錢(qián)，是半價(jià)，所以用÷，前兩個(gè)是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。 （元）×是爸爸和媽媽兩張成人

6、票的總價(jià)，玲玲的兒童票用÷，再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。買(mǎi)張成人票，付元，應(yīng)找回多少錢(qián)？等等。出示例 上午冰雕區(qū)有游人位，下午有位。如果每位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？小組討論，獨(dú)立完成。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？匯報(bào)。 （名）÷算出上午需要派幾名保潔員；÷算出下午需要派幾名保潔員，然后再用減法計(jì)算出下午比上午需要多派幾名保潔員。 （名）算出下午比上午多

7、出游人多少人，再除以就算出了下午要比上午多派幾名保潔員。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)算是的不同點(diǎn)，以及運(yùn)算順序的不同。學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行板書(shū)。三、鞏固練習(xí)做一做、做一做（完成書(shū)上的后，可以變化條件，如“買(mǎi)副手套”等等。）教師在練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的鞏固。四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 上午冰雕區(qū)有游人位，下午有位。天地”游玩，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)？ 如果每位游人需要一名保潔員，下午要（）÷ （）×÷ 比上午多派幾名保潔員？ （元） ÷ （元） （名） （名）運(yùn)算順序：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、

8、運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里除法和加、減法，要先算乘、除法。 面的。課后小結(jié)：第三課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容： 例（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序教學(xué)目標(biāo)；1. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2. 在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。3. 在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入回憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。二、新授出示例學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字

9、的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫我們大家來(lái)總結(jié)一下？學(xué)生自由回答。三、鞏固練習(xí)做一做、教師巡視糾正。四、作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算（三）（）×（） （）× 運(yùn)算順序： × （）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果 只有加、減法或者只有乘、除法，都 要從左往右按順序計(jì)算。 （）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。 （）算式里有括號(hào)的，要先算括 號(hào)里面的。加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。課后小結(jié)：第四課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容： 例（的運(yùn)算）教學(xué)目的： 使學(xué)生掌握關(guān)于的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：不能做除數(shù)及原因。教學(xué)過(guò)程：一、口算引入快速口算出示：二、新授將上面的口算進(jìn)行分類(lèi)請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于的運(yùn)算都有哪些。學(xué)生分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于的運(yùn)算。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。關(guān)于的運(yùn)算你還有什么想問(wèn)的或想說(shuō)的嗎？學(xué)生提出是否可以做除數(shù)。小組討論：能否做除數(shù)？全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結(jié)：不能做除數(shù)。如÷不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同相乘得到÷不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同相乘都