2022年《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案及教學(xué)反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -11-20各數(shù)的熟悉教材來(lái)源： 教科書(shū) / 人民訓(xùn)練出版社人教版2021 版內(nèi)容來(lái)源： 學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)） 第六單元主題： 11-20 各數(shù)的熟悉課時(shí)： 第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)者：張玉彩目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求建立數(shù)位概念；在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)11-20 各數(shù)的組成；2、教材分析11-20各數(shù)的熟悉是幫忙同學(xué)建立數(shù)位概念的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)之一；同學(xué) 對(duì)數(shù)的熟悉不僅僅是一個(gè)個(gè)數(shù)，而是以十個(gè)為一群進(jìn)行數(shù)數(shù)，這是建立十 進(jìn)制數(shù)位概念的重要階段；教材中所出現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一 數(shù)、擺一遍，這是運(yùn)用同學(xué)原有的體會(huì)，建立

2、十個(gè)一捆的概念，進(jìn)而幫忙 同學(xué)建立 11-20 各數(shù)的表象；擺一遍，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是同學(xué)過(guò)渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)；同時(shí)，學(xué)習(xí) 本部分的內(nèi)容，讓同學(xué)知道十幾的數(shù)分別是由1 個(gè)十和幾個(gè)一組合成的；二是數(shù)的熟悉的拓展；為了讓同學(xué)較全面的熟悉數(shù)，教材支配了在直尺上 讀數(shù)；3、學(xué)情調(diào)查分析10 到 20 各數(shù)能讀出來(lái)，但是對(duì)于他們的組成不明白；仍有就是 10 根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓同學(xué)感知 10 個(gè)的數(shù)的簡(jiǎn)便性， 是本節(jié)課重點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)懂得和建立數(shù)位的概念，一年級(jí)的同學(xué)自我約束才能差，留意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節(jié)課所精選名師

3、 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -要考慮的重點(diǎn)；在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以考慮借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓同學(xué)認(rèn)真觀看、動(dòng)手操作；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過(guò)程，參加數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、結(jié)論的形成過(guò)程，可以幫忙同學(xué)懂得和把握相應(yīng)的學(xué)問(wèn)，更可以給同學(xué)帶來(lái)探究的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確數(shù)出數(shù)量在1120 之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1 個(gè)十和幾個(gè)一組成的；2、知道 20 以?xún)?nèi)數(shù)的次序和大?。辉u(píng)判任務(wù)1. 按

4、次序數(shù)出11-20各數(shù)；2. 同桌兩個(gè)相互說(shuō)出1120 各數(shù)的組成；學(xué)習(xí)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境老師擺放一堆凌亂的小棒， 讓同學(xué)猜一猜有多少根？同學(xué)猜，老師提示多了仍是少了，直到猜對(duì)為止；這些小棒怎樣擺能一眼看出有11 根呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，用小棒擺一遍；100%的 學(xué) 生能 從 用 自 己的 方 法 擺 出111. 數(shù)小棒，感知”十”；環(huán)節(jié)二依據(jù)同學(xué)的回答，出示課件；我們的這些擺法都是對(duì)的，哪種方法最簡(jiǎn)潔， 能一眼看出小棒有幾根？ （同學(xué)摸索后舉手回1、100%的學(xué)生 能 判 斷 出能 一 眼 看 出幾 根 小 棒 的精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - -

5、 -第 2 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -操作感知答）請(qǐng)同學(xué)們把這十跟小棒捆起來(lái)；2. 熟悉 11，學(xué)習(xí)數(shù)的組成我們把十跟小棒捆成一捆， 數(shù)的時(shí)候仍要不要把他拆開(kāi)重新數(shù)？同學(xué)手?jǐn)[小棒；每個(gè)同學(xué)擺出1 捆小棒，再擺出 1 根；問(wèn)： 1 捆小棒表示什么 . 1根呢？現(xiàn)在桌上小棒有幾個(gè)十和幾個(gè)一？你知道桌上一共是多 少根小棒嗎？老師：1 個(gè)十和 1 個(gè)一合起來(lái)是 11，全班齊讀：“11”；11 里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 1 個(gè)十和 1 個(gè)一合起來(lái)是多少？（板書(shū) 11 里面有 1 個(gè)十和 1 個(gè)一）最簡(jiǎn)潔方

6、法；2、80%的同學(xué)能說(shuō)出 11 的組成；環(huán)節(jié)三活動(dòng)探究自主學(xué)習(xí)1. 熟悉 15.下面我們來(lái)做一次拿小棒競(jìng)賽，比一比誰(shuí)拿的快；請(qǐng)看清晰到底拿多少根呢.同學(xué)匯報(bào)15 是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)的；（板書(shū) 15 里面有 1 個(gè)十和 5 個(gè)一）2. 熟悉 20.再添一根小棒是多少根？再添一根呢？ 始終添到 20 根；20 根小棒用哪個(gè)數(shù)表示？（20）觀看自己的小棒你發(fā)覺(jué)了什么？（ 20 里面有 21、90%的同學(xué)能說(shuō)出 15 的組成；2、11-20的組 成 學(xué) 生 能嫻熟說(shuō)出；3、100%同學(xué)能 正 數(shù) 和 倒數(shù) 1120.精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 5

7、頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -個(gè)十）這是一個(gè)十， 仍有一個(gè)十在哪里？要求同學(xué)把剩下的小棒捆起來(lái)；（板書(shū) 2 捆小棒 2 個(gè)十合起來(lái)是 20）1、熟悉數(shù)序；課件出示 11-20 各數(shù)，看著這些數(shù)你們想說(shuō)什么呢？你能給他們排排隊(duì)嗎？環(huán)節(jié)四鞏固練習(xí)1. 練習(xí)十七第一題；2. 練習(xí)十七其次題；3. 練習(xí)十七第三、四題；4. 練習(xí)十七第五 - 八題；95%以上的同學(xué) 能 正 確 做出 18 題；全課小結(jié)拓展延長(zhǎng)今日這節(jié)課， 我們又熟悉了哪些數(shù)字伴侶？你學(xué)會(huì)了什么 .大家學(xué)的可真好！生活中仍有許多數(shù)字，等你去發(fā)覺(jué)，快去生

8、活中找一找吧！11-20各數(shù)的熟悉教學(xué)反思能 表 達(dá) 自 己的 收 獲 、 疑問(wèn)；本節(jié)課主要是熟悉11-20 各數(shù)，它是對(duì)我們之前學(xué)習(xí)的10 以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉的連續(xù)， ，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)20 以?xún)?nèi)的加、 減法做好預(yù)備； 幼兒園時(shí)期，同學(xué)已基本上熟悉11-20 的數(shù)，也會(huì)從 0 數(shù)到 20 或者從 11 數(shù)到 20；但對(duì)于這些數(shù)的概念卻未必都清晰；于是本節(jié)課的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得“ 10 個(gè)一是 1 個(gè)十”；初步接觸“十”和“一”計(jì)數(shù)單位，其抽象性對(duì)一年級(jí)同學(xué)而言是一個(gè)很大的難點(diǎn)；討論教材，發(fā)覺(jué)突破點(diǎn)在于讓同學(xué)去實(shí)踐操作并感知，初步感知計(jì)數(shù)單位“十”和“一”；于是，我通過(guò)擺小棒的呈現(xiàn)以及同

9、學(xué)自己的動(dòng)手操作，初步感知“十”和“一”；帶著孩子們一根一根的數(shù)出十根，追問(wèn)：怎么數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)的）又引導(dǎo)同學(xué)：1 個(gè)一， 2 個(gè)一，3 個(gè)一數(shù)到了 10 個(gè)一，是同學(xué)感知計(jì)數(shù)單位 “一”；接著通過(guò)捆成一捆，精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -追問(wèn)：現(xiàn)在是多少？（10 根）幾個(gè)十根？（ 1 個(gè)十根）建立“十”的計(jì)數(shù)單位；總結(jié)出： 10 個(gè)一是 1 個(gè)十；接著通過(guò)擺 11 根小棒，期望引導(dǎo)同學(xué)熟悉到11 是一捆加 1 根；我是這樣教學(xué)

10、的： 出示這樣一句話： 擺 11 根小棒， 怎樣擺看得很清晰？于是放手讓同學(xué)自主去探究，同學(xué)的方法主要是：一根一根的擺；一捆加一根；五根五根加一根；五個(gè)兩根加一根；于是我讓他們比較哪一種才是看得很清晰的？同學(xué)此時(shí)的回答那就是毫無(wú)頭緒，說(shuō)什么的都有，把以上的這幾種擺法都說(shuō)了一遍；此時(shí)，我意識(shí)到：同學(xué)其實(shí)對(duì)于為什么要捆成一捆？在熟悉計(jì)數(shù)單位“十”和“一”時(shí)并沒(méi)有體會(huì)深刻；此時(shí)反思我第一環(huán)節(jié)的教學(xué)，好像為了捆而捆，至于為啥捆，就是捆的好處同學(xué)其實(shí)是一點(diǎn)都沒(méi)有體會(huì)出來(lái)；之后，我出示了擺 15 根，怎么看的很清晰？設(shè)計(jì)是期望通過(guò)11 根的擺法，給同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的梯子，讓同學(xué)能直接想到：擺一捆再加五根；但是

11、前面教學(xué)中捆成一捆的便利沒(méi)能讓同學(xué)體會(huì)出來(lái)，到這里仍是有大部分同學(xué)是一根一根的擺的；反思此點(diǎn)：我想可在擺小棒過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題“每次都這樣一根一根數(shù)，感覺(jué)怎么樣？”這樣同學(xué)就會(huì)脫口而出“麻煩”， 此時(shí)的一比較，一捆的優(yōu)越性就能有所表達(dá)；但是又深思：到底這問(wèn)題該何時(shí)問(wèn)？問(wèn)幾次呢？擺11 根環(huán)節(jié)是否該撤銷(xiāo)，這到底教材上也沒(méi)有此環(huán)節(jié)？擺 11 根是不是就真的沒(méi)成效？教學(xué)過(guò)程中，我始終很重視同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練， 對(duì)于 11-20 的組成熟悉，我本設(shè)計(jì)的是提前讓同學(xué)把握1 個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是十幾的組成，于是對(duì)教材稍作了一點(diǎn)整合；但是課堂的教學(xué)成效讓我深刻意識(shí)到：我太急 了，揠苗助長(zhǎng)，心急吃不了熱豆腐；導(dǎo)致“18 你是怎樣快速擺出來(lái)”這個(gè)問(wèn)題同學(xué)回答的不是很好；同時(shí)， 本節(jié)課最忽視的就是板書(shū)呈現(xiàn)，板書(shū)沒(méi)有設(shè)計(jì)好， 影響了