中學(xué)物理復(fù)習(xí)教學(xué)

1、 心理學(xué)研究成果：心理學(xué)研究成果： 學(xué)習(xí)后的遺忘規(guī)律是學(xué)習(xí)后的遺忘規(guī)律是 “先快后慢先快后慢” 啟示：?jiǎn)⑹荆?物理學(xué)習(xí)后不僅要物理學(xué)習(xí)后不僅要加強(qiáng)復(fù)習(xí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)，而且應(yīng)，而且應(yīng)該該及時(shí)復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)。 一、鞏固知識(shí)，減少遺忘一、鞏固知識(shí)，減少遺忘鞏固的標(biāo)志是能夠正確、迅速地再認(rèn)和重現(xiàn)鞏固的標(biāo)志是能夠正確、迅速地再認(rèn)和重現(xiàn)以至靈活地應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。以至靈活地應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。二、系統(tǒng)整合知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)二、系統(tǒng)整合知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；是溫故復(fù)習(xí)把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；是溫故而知新的過(guò)程而知新的過(guò)程 三、總結(jié)過(guò)程與方法，提高學(xué)生能力三、總結(jié)過(guò)程與方法，提高學(xué)生

2、能力一、復(fù)習(xí)的種類(lèi)一、復(fù)習(xí)的種類(lèi) 1平時(shí)復(fù)習(xí)平時(shí)復(fù)習(xí)（1）引入新課的復(fù)習(xí)（2）鞏固新課的復(fù)習(xí)（3）課后復(fù)習(xí)2階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí) 在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，一般要求抓好以下三在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，一般要求抓好以下三個(gè)問(wèn)題：個(gè)問(wèn)題： （1 1）突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵。要打破原有教）突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵。要打破原有教材的章節(jié)界限，按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重新科學(xué)材的章節(jié)界限，按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重新科學(xué)組織教材內(nèi)容，使學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。組織教材內(nèi)容，使學(xué)生掌握知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。并逐步由教師示范、帶領(lǐng)學(xué)生共同建構(gòu)，發(fā)展并逐步由教師示范、帶領(lǐng)學(xué)生共同建構(gòu)，發(fā)展到學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程。到學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程。（2）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題

3、，有針對(duì)性地通過(guò)）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地通過(guò)剖析、討論和練習(xí)來(lái)排除學(xué)生的疑難，澄剖析、討論和練習(xí)來(lái)排除學(xué)生的疑難，澄清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。清認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。（3）抓方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理）抓方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)研究物理問(wèn)題、運(yùn)用這是分析解釋現(xiàn)象和解決問(wèn)題問(wèn)題、運(yùn)用這是分析解釋現(xiàn)象和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和歸納概括的能力。歸納概括的能力。3總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí) 總復(fù)習(xí)是指學(xué)生學(xué)習(xí)完全部初中或高中物總復(fù)習(xí)是指學(xué)生學(xué)習(xí)完全部初中或高中物理課程內(nèi)容后進(jìn)行的復(fù)習(xí)過(guò)程，理課程內(nèi)容后進(jìn)行的復(fù)習(xí)過(guò)程， 總復(fù)習(xí)是在

4、階段復(fù)習(xí)總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，總復(fù)習(xí)是在階段復(fù)習(xí)總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，將階段復(fù)習(xí)的知識(shí)體系再次整合，納入到將階段復(fù)習(xí)的知識(shí)體系再次整合，納入到更綜合、系統(tǒng)的知識(shí)體系之中。更綜合、系統(tǒng)的知識(shí)體系之中。 復(fù)習(xí)的方法是多種的，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)的方法是多種的，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)教材掌握的具體情況，選用相應(yīng)的、講求實(shí)效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)況，選用相應(yīng)的、講求實(shí)效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。習(xí)的目的。 常用的方法有：常用的方法有：1. 系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法 系統(tǒng)總結(jié)的方式是多種多樣的，應(yīng)用時(shí)要系統(tǒng)總結(jié)的方式是多種多樣的，應(yīng)用時(shí)要依據(jù)具體情況靈活運(yùn)

5、用。依據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。2. 練習(xí)復(fù)習(xí)法練習(xí)復(fù)習(xí)法 此時(shí)的練習(xí)主要目的是用來(lái)復(fù)習(xí)，所以選此時(shí)的練習(xí)主要目的是用來(lái)復(fù)習(xí)，所以選題和練習(xí)討論過(guò)程中，要注意把本單元所題和練習(xí)討論過(guò)程中，要注意把本單元所涉及的主要內(nèi)容和方法滲透進(jìn)去。涉及的主要內(nèi)容和方法滲透進(jìn)去。 3. 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，即依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，即有利于激趣、也有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察，是一種有利于激趣、也有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察，是一種有效的復(fù)習(xí)方式有效的復(fù)習(xí)方式 。歸類(lèi)復(fù)習(xí)法歸類(lèi)復(fù)習(xí)法將所學(xué)內(nèi)容按知識(shí)的性質(zhì)劃分，同一類(lèi)的知識(shí)歸將所學(xué)內(nèi)容按知識(shí)的性質(zhì)劃分，同一類(lèi)的知識(shí)歸并

6、在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。如，直流電路如，直流電路 掌握掌握1 1條定律條定律 歐姆定律歐姆定律 熟悉熟悉2 2種電路種電路 串、并聯(lián)電路串、并聯(lián)電路 會(huì)用會(huì)用3 3種儀表種儀表 電流表、電壓表、變阻器電流表、電壓表、變阻器 理解理解4 4個(gè)概念個(gè)概念 電量、電流、電壓、電阻電量、電流、電壓、電阻一、物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本要求復(fù)習(xí)的安排應(yīng)適時(shí)按遺忘的規(guī)律安排復(fù)習(xí)，即”先密后疏“突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵不應(yīng)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，應(yīng)不斷地變換表現(xiàn)形式3. 題目要精選，要有一定的難度4. 復(fù)習(xí)要有利于知識(shí)的系統(tǒng)化5. 復(fù)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性二、復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)因內(nèi)容多少不同、復(fù)習(xí)所用的時(shí)間不同；復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)是指一

7、個(gè)完整復(fù)習(xí)單元的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化教師示范舉例或組織學(xué)生討論學(xué)生練習(xí)小結(jié)1. 布置作業(yè)一、一節(jié)課復(fù)習(xí)一、一節(jié)課復(fù)習(xí)在新課結(jié)束之前，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)在新課結(jié)束之前，對(duì)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧小結(jié)，這是總結(jié)性復(fù)習(xí)。行回顧小結(jié)，這是總結(jié)性復(fù)習(xí)。三、總復(fù)習(xí)三、總復(fù)習(xí)： 運(yùn)動(dòng)學(xué)部分運(yùn)動(dòng)學(xué)部分1. 對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的邏輯劃分對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的邏輯劃分 例例1：汽車(chē)以4m/s的初速度開(kāi)始做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，10s后速度達(dá)到12m/s，則在這段時(shí)間內(nèi)的位移為多少？ 例例2：炮臺(tái)高出海面45m，水平射擊一個(gè)以36km/h的速度沿射擊方向直線逃離的敵艦，如果炮彈的出口速度為610m/s，問(wèn)敵艦距我水平距離多大時(shí)開(kāi)炮才能命中。（g 取10m/s2）四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)四、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)物理復(fù)習(xí)教學(xué)有什么意義？物理復(fù)習(xí)教學(xué)有什么意義？2. 2. 物理復(fù)習(xí)教學(xué)