人教版二年級下冊語文第一單元教案

1、第一單元簡析第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進行安排，主要由找春天筍芽兒古詩兩首小鹿的玫瑰花及語文園地一組成。 上學期我們已經學過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯(lián)系學生已有的生活經驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。 找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美

2、感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。 筍芽兒語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料。教學中要創(chuàng)設情境，以讀帶問，以情促思，充分調動學生參及的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。 小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。、找春天教學目標：、 會認個生字，會寫個生字。、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春光的美景，體驗投身到大

3、自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點：養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。課時安排：兩課時第一課時教學目標：、 會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春光的美景，體驗投身到大自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。教學難點：養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程：一、自然導入：、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！

4、（板書：找春天）、播放歌曲。（播放春天在哪里）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。三、識字、指名讀課文，師生共同正音。、教師出示生字詞，學生交流識字方法?？磳嵨锊伦侄恪⒎?、鵲；畫圖認字嫩做動作猜字羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑

5、（羞）；一朵花藏身后（朵）、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。（）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。四、朗讀、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩   躲躲藏藏         

6、0;  五、寫字指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。、學生交流評價，互相打等級。第二課時教學目標：、 復習會認個生字，會寫個生字。、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春光的美景，體驗投身到大自然的懷抱中的情趣，、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞

7、語，感悟讀文。教學難點：養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程：一、復習、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。、讀文：把自己認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、朗讀、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？、引導學生進行問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。。ㄆ渌湟部梢阅７掠柧?。）、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。三、背誦播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡

8、的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、寫字、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。板書設計：出門尋找春天 脫、沖、奔 田野里 小草 野花 嫩芽 小溪聲 眉毛 眼睛 音符 琴聲 找到春天 看、聽、聞、觸 草木花鳥新春天多美好作業(yè)布置：讓父母當

9、評委，練習朗讀課文。向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。教學反思：、古詩兩首教學目標：、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。、感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點：會認個生字，會寫個生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點：自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。課時安排：兩課時第一課時教學目標：、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。、感受小草頑強的生命力，體會詩人熱愛春

10、天、熱愛生活的情感。教學重點：會認個生字，會寫個生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點：自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。教學過程：一、導入：、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學生學習古詩的興趣。、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題先來學習草）二、自學、自讀古詩草，注意讀準字音。、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？、小組

11、內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（）“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。（）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。四、朗讀、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。

12、）、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀。五、背誦、情境背誦：教師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？）師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。六、書寫、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。板書設計： 秋冬枯燒不盡 春夏榮吹又生 草頑強的生命力作業(yè)布置：背誦古詩。第二課時教學目標：、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利

13、、有感情地朗讀課文，背誦課文。、自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。、想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重點：會認個生字，會寫個生字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點：自主誦讀，自主感悟，強化對古詩意境的領悟。教學過程：一、回顧背誦古詩草。二、自學按照以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店：、讀：讀準字音，把古詩讀通順。、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。三、交流、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。、班級交流，弄懂全詩的大致意思。四、朗讀、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色

14、有什么新的發(fā)現(xiàn)？、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。六、拓展、把這首古詩編成一個小故事。、以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。七、寫字學習其它幾個生字，重點指導：未可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。八、評價、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

15、、小組內展示交流，互相評價：根據(jù)組內建議把不滿意的字再寫幾個。板書設計：籬落 一徑深花落未成陰 兒童追黃碟 飛入無處尋作業(yè)布置：背誦古詩。教學反思：、 筍 芽 兒教學目標:. 會認個生字，會寫個字。. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。. 了解竹筍的生長過程。. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：會認個生字，會寫個字，識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教學難點：了解竹筍的生長過程，愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。課時安排：兩課時第一課時教學目

16、標:. 會認個生字，會寫個字。. 有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。. 了解竹筍的生長過程。. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：會認個生字，會寫個字，識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教學難點：了解竹筍的生長過程，愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學過程一、導入：、謎語導入?！靶r層層包，大時節(jié)節(jié)高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。、出示畫面。（出示筍芽兒、竹子的畫

17、面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？二、自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）三、交流.正音：小老師領讀開火車讀按偏旁歸類讀擴詞讀同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。.展示方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍；動作演示：喚揉扭鉆撫辮.讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。（）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽

18、的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？（）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）（）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展示讀。（）分角色表演讀課文前四自然段。五、寫字、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。、學生練習書寫，互相評價打等級。第二課時教學目

19、標:. 會認個生字，會寫個字。. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，體會筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學重點：會認個生字，會寫個字，識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。教學難點：愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學過程：一、復習、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。、分組競賽讀文。二、朗讀、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那

20、樣說幾句嗎？三、想象、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說）、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？四、表演、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、寫字、學習寫“岡、世、界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點?！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點。、學生練習書寫，組內互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。、全班交流展示，評選“小小

21、書法家”。板書設計：筍芽兒被春雨喚醒被雷公公呼喚被媽媽給他穿衣鉆出地面 看到桃樹、柳樹聽到小燕子叫被春雨滋潤被太陽溫暖脫下衣服長成竹子作業(yè)布置：讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。教學反思：、小鹿的玫瑰花教學目標：、會認個生字，會寫個字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。課時安排：兩課時第一課時教學目標：、會認個

22、生字，會寫個字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程一、導入：、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵

23、”的讀法。、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。三、討論、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（）讀課文自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。五、朗讀、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。、交流讀：向學習伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

24、、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。六、練習結合課文情境進行寫話訓練：、花骨朵漸漸地長大了。、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。、作業(yè)展示，師生評議。第二課時教學目標：、會認個生字，會寫個字。、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有

25、白栽。、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學過程：一、導入、以“摘果子”的方式復習本課的生字。、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，

26、但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、表演、同桌之間練習分角色朗讀課文。、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導。、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。四、寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”等個字。、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。、學生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒澆、躲躺等。、學生書寫，直到自己滿意為止。板書設計:栽玫瑰數(shù)玫瑰花骨朵兒（高興） 跌傷腳 養(yǎng)病一朵花都沒看

27、到（白栽了） 黃鶯：紅色 很美麗 微風：可香了（沒有白栽） 造福他人快樂自己作業(yè)布置：假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。教學反思：語文園地一教學目標：1、 啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。2、 培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。、激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。、拓展學生學習途徑，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。教學重點：培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性教學難點：學生積累和運用語言的能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能

28、力。拓展學生學習途徑，培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)。課時安排: 課時第一課時教學目標：1、 啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。2、 培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。教學重點：培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教學難點：學生積累和運用語言的能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生

29、活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）二、日積月累（一）讀讀認認、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。（二）讀讀背背、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。（三）我會說、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。、練練。害羞的（