第九課導學稿第一節(jié)2

1、定邊六中美術(shù)年級 七 學科導學稿執(zhí)筆人： 楊英 組 審核人： 周次： 時間： 年 月 日集 體 備 課反 思 欄1、 課題：第9課  外國靜物畫 第一節(jié)二、教材分析：靜物畫是以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。作者通過創(chuàng)作構(gòu)思、認真選擇、精心安排，使這些生活中平凡的物品在畫面中的形象和色調(diào)的關(guān)系達到高度和諧，并且傳出物象內(nèi)在的生命內(nèi)涵，以此概念為開篇，本課進入了外國靜物畫的學習。本課的教學能使學生從平凡的物品中發(fā)現(xiàn)美，感受藝術(shù)家對生活的由衷喜愛和細致的觀察，提高學生熱愛生活、感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。同時培養(yǎng)學生具備初步分析藝術(shù)作品的能力，提高審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。學習目標：

2、1、通過對靜物畫的賞析，使學生對靜物畫的發(fā)展概況有初步的認識，了解靜物畫的畫面構(gòu)成要素、主要繪畫風格和藝術(shù)特色。2、初步掌握靜物畫的賞析方法與要點，具備分析畫面的能力。3、在靜物畫賞析的活動中感受藝術(shù)家敏銳的觀察能力和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。三、教學重點:  領會外國靜物畫中呈現(xiàn)的自然美、藝術(shù)美。靜物畫的產(chǎn)生和演變過程。四、教學難點：畫面構(gòu)成要素的分析理解。五、教學準備:課本、顏料、紙筆等繪畫工具。 教學過程： 一、談話導入 “一沙一世界，一花一天堂。”泰戈爾的這句詩說明了任何平凡的物品皆有生命。你能感受到身邊這些物品的生命嗎？（出示生活中常見的物品給學生看，接

3、著展示教師依照這些物品繪制的靜物畫。）師小結(jié)：每一件看似平凡的物體都有自己的獨特的美，將它們寧靜的狀態(tài)定格下來，它們的生命仿佛在畫中靜靜地綻放。以這些相對靜止的物體為題材的繪畫稱為靜物畫。先出示蘋果、碗碟等物品，再出示教師范畫，這樣視覺上的過渡可以引發(fā)心理上的感受“藝術(shù)來源于生活，又高于生活”。同時也直觀地闡述了靜物畫的作畫范疇和概念。二、鞏固提升：認識靜物之美以發(fā)現(xiàn)（ ），呈現(xiàn)（ ），表現(xiàn)（ ），一系列活動引導學生發(fā)現(xiàn)每一件平凡的物體都有獨特的美，領悟靜物畫寧靜從容的美及飽滿的生命活力。分析靜物畫靜物畫從美學的角度講，它所傳達的語境和情緒，往往可使復雜趨向單純，使躁動與嘈雜悄然退縮，使所表現(xiàn)

4、的物體本身那種固有特質(zhì)更加坦然和從容。它不僅是一門獨立存在的藝術(shù)品種，也是專業(yè)基礎訓練中不可缺少的學習手段。畫面構(gòu)成要素有：構(gòu)圖、造型、色彩、明暗、線條、技法等等。通過這些構(gòu)成要素早出了節(jié)奏旋律優(yōu)美、外形透視準確、色調(diào)協(xié)調(diào)呼應、空間層次分明、線條流暢生動、質(zhì)感肌理明顯、風格個性獨特等系列形式美感。所以分辨一幅畫的優(yōu)劣要從多方面分析。三、拓展延伸欣賞作品意大利畫家的鷓鴣與鐵臂鎧，一般認為是最早的靜物畫。靜物畫成為獨立繪畫樣式是從17世紀的荷蘭開始。在此之前，它只作為宗教畫或肖像畫的背景出現(xiàn)。其實很多的靜物畫并不像它們在畫面上所呈現(xiàn)的那么簡單和純粹，在審美的幕布后往往隱含著某種“玄機”，帶有很強的寓意性和象征性。靜物畫有著很強的裝飾性。瓶中的郁金香果籃靜物畫的發(fā)展  從17世紀荷蘭畫家精美逼真的裝飾畫風，到18世紀法國夏爾丹樸實無華的生活之美，再到19世紀末法國塞尚拋棄明暗的堅實造型，還有20世紀西班牙畢加索個性十足的流派創(chuàng)作，靜物畫經(jīng)歷了形式和思想上的一系列變革。對比這些畫作會發(fā)現(xiàn)靜物畫的風格