課堂觀察記錄表單(線上)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三 教材版本人教 課題我是一個(gè)粉刷匠“彩色橡皮”工具 觀察視角一、教什么觀察者：  劉志勝       觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？ 使用多媒體和電子教室的配合，向?qū)W生展示了教學(xué)核心知識(shí)3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注重知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，也密切和生活聯(lián)系4.學(xué)科特點(diǎn)：

2、是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 比較注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和興趣的培養(yǎng)補(bǔ)充視點(diǎn)： 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生未去閱讀課本，未出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)改進(jìn)建議： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，將學(xué)習(xí)的步驟，明確出示，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)課堂觀察記錄表單2學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三 教材版本人教 課題我

3、是一個(gè)粉刷匠“彩色橡皮”工具 觀察視角二、怎么教觀察者：劉志勝觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 通過預(yù)學(xué)，暴露了學(xué)習(xí)中的問題2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 能針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問5次，無效提問0次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 示范操作水平高5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行了反饋回授7.平衡教學(xué)：能

4、否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 能將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)： 選用多樣的教學(xué)方法教學(xué)改進(jìn)建議： 讓學(xué)生參與教學(xué)課堂觀察記錄表單3學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三 教材版本人教 課題我是一個(gè)粉刷匠“彩色橡皮”工具 觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：劉志勝觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是的2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容并主提出了問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？

5、60;有效組織了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師讓學(xué)生發(fā)表了不同意見5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行了引入6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)補(bǔ)充視點(diǎn)： 小組內(nèi)的展示，評(píng)價(jià)不足教學(xué)改進(jìn)建議： 教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)先進(jìn)行作品展示課堂觀察記錄表單4學(xué)科 信息技術(shù)年級(jí)三 教材版本人教

6、60;課題我是一個(gè)粉刷匠“彩色橡皮”工具 觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 劉志勝           觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 學(xué)生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 滿足4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 基本解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 基本完成7.相異