23祖先的搖籃

1、祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)遠(yuǎn)市東城小學(xué)彭 勤教材分析祖先的搖籃這首兒童詩(shī)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏嫦鹊膿u籃”的說(shuō)法，這引起了“我”極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了許多想象， 而這些想象又源于真實(shí)的童年生活，這構(gòu)成了課文中間部分的內(nèi)容。課文最后，樹(shù)葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也對(duì)古老的原始森林人類祖先的搖籃發(fā)出了深深的慨嘆， 并與詩(shī)歌的開(kāi)頭彼此照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)出來(lái)。學(xué)情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，二年級(jí)的學(xué)生很感興趣。教學(xué)前，可以從話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如讓學(xué)生談?wù)摚簩?duì)于人類的起源，你知道些什么？你了解的原始森林是什么樣子的？你能想象人類的祖先是怎樣生活在

2、原始森林里嗎？教學(xué)時(shí)采取以讀為主的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，以畫助讀，展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文有了整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解展開(kāi)想象，升華詩(shī)歌主旨。生字教學(xué)是二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“部首歸類識(shí)字法”，并通過(guò)這種識(shí)字方法隨文識(shí)字，學(xué)生識(shí)字興趣會(huì)更濃厚。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫“祖”字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感。3、讀好第二、三小節(jié)中的問(wèn)句。能展開(kāi)想象，仿照第二、三小 節(jié)說(shuō)出人們還會(huì)在祖先的搖籃里做些什么。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“祖”字。2、正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌，懂得“祖先的搖籃”的含義。教

3、學(xué)難點(diǎn)激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、 美景激趣，欣賞圖片導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，這是什么？（出示搖籃圖片）大家都知道搖籃是用來(lái)哄小嬰兒睡覺(jué)的，你們睡過(guò)搖籃嗎？有沒(méi)有觀察過(guò)小嬰兒睡在搖籃里是什么樣的？我們中華民族的祖先也有自己的“搖籃”，你們知道我們“祖先的搖籃”在哪嗎？2、 看， 這就是我們 “祖先的搖籃”美麗而神秘的原始森林。（學(xué)生看原始森林圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹），你們喜歡原始森林嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，去感受我們祖先曾經(jīng)生活過(guò)的地方吧。 （齊讀兩遍課題）二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)、書(shū)寫“祖“字1、同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課題中有一個(gè)既要求認(rèn)又要求會(huì)寫的字，你們找到

4、這個(gè)生字寶寶了嗎？3、 誰(shuí)來(lái)當(dāng)識(shí)字小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀“祖”字）3、“祖”字也是要求會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“祖”字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什么？4、打開(kāi)課本，找到“祖”字，描一個(gè)，寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得又快 又好，誰(shuí)就第一個(gè)叩開(kāi)原始森林的大門。5、指名學(xué)生評(píng)價(jià)書(shū)寫。三、自主學(xué)習(xí)，感受原始森林的廣大1、看吳誠(chéng)爺爺給我們捎來(lái)了一封原始森林的介紹信，仔細(xì)聽(tīng)，想想面對(duì)原始森林，作者發(fā)出了怎么的驚嘆？2、教師配樂(lè)范讀課文。3、誰(shuí)能用詩(shī)歌中的句子告訴老師，作者發(fā)出了怎么的驚嘆？（真 有意思，這是多大的搖籃?。。┲笇?dǎo)讀句子，讀出驚嘆的語(yǔ)氣。4、這真是多大的搖籃?。】矗ǔ鍪?/p>

5、圖片）讀句子“那濃綠的樹(shù) 蔭一望無(wú)邊，遮住了藍(lán)天”，“一望無(wú)邊”是什么意思？發(fā)揮想象，原 始森林除了有一望無(wú)邊的綠蔭，還有一望無(wú)邊的什么？5、所以作者才發(fā)出了這樣的驚嘆，再讀句子。指導(dǎo)學(xué)生有感情 朗讀第一小節(jié)。四、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)原始森林生活的樂(lè)趣1、這么大，這么有意思的搖籃，我們的祖先可能在里面干些什 么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：小組內(nèi)讀第2、3小節(jié)詩(shī)歌，用“”畫出在祖先的搖籃里， 我們的祖先可能會(huì)做些什么。2、小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)。（教師相機(jī)板書(shū)）3、在我們祖先所做的這些事情中，又出現(xiàn)了需要我們認(rèn)識(shí)的生 字寶寶，識(shí)字小老師，誰(shuí)來(lái)接力？帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)第一組生字寶寶。（摘、掏）引導(dǎo)學(xué)生

6、認(rèn)識(shí)“部首歸類識(shí)字法”，用這種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)后面兩組生字。 （逗、逮）（薔、薇）4、現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，飛到原始森林，來(lái)到我們祖先身旁：看，森林里的果樹(shù)上結(jié)滿了果子，喜鵲在樹(shù)上搭窩棲息，這時(shí)如果你就是我們的祖先，你會(huì)干些什么？（出示詩(shī)句，邊讀詩(shī)句邊比動(dòng)作）再看綠茵茵的草地上，野兔在奔跑嬉戲，草地上長(zhǎng)滿了蘑菇，我們的祖先此刻又在（出示詩(shī)句，邊讀邊比）看那薔薇花開(kāi)了，小松鼠、紅蜻蜓、綠蟈蟈都趕來(lái)欣賞它的美，我們的祖先（出示詩(shī)句，邊讀邊比）此刻，你就是我們的祖先，你有什么感受？帶上這份感受再讀第 2、 3 小節(jié)。5、讀之前，提醒同學(xué)們注意兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“”表示聲音延長(zhǎng)，指導(dǎo)朗讀。這兩小節(jié)出現(xiàn)最多

7、的是“？”，為什么要打“？”，哪些詞看出這是作者的猜想？問(wèn)句要怎樣讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好四個(gè)問(wèn)句。6、配樂(lè)有感情朗讀2、 3 小節(jié)。五、拓展延伸，想象原始森林有趣生活1、 我們的祖先除了可能會(huì)做這些有趣的事情，（出示學(xué)習(xí)要求）想象一下，在祖先的搖籃里，我們的祖先還會(huì)做些什么？仿照第2、3 小節(jié)說(shuō)一說(shuō)、演一演。2、同桌互說(shuō)互演。3、指名學(xué)生邊說(shuō)邊演，師生評(píng)價(jià)。六、升華主題，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)1、原來(lái)我們的祖先可能做這么多有趣的事情。轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了，十年過(guò)去了，一百年過(guò)去了現(xiàn)在讓我們靜心回憶祖先曾經(jīng)美好的生活，齊讀句子： “風(fēng)兒吹動(dòng)樹(shù)葉沙沙，沙沙！ 那回憶多么美好，又那么遙遠(yuǎn)2、回憶祖先的美好生活，你們向往嗎？祖先的搖籃，你們喜愛(ài)嗎？帶著向往、喜愛(ài)、贊美之情讀最后兩句： “??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！ ”這是一句什么句？為什么把原始森林比作祖先的搖籃？3、 跟隨優(yōu)美的音樂(lè)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)祖先的搖籃，感受祖先曾經(jīng)的快樂(lè)生活。（齊讀課文）4、 祖先快樂(lè)生活的回憶多么美好，可是卻似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，隨著社會(huì)發(fā)展，我們祖先的搖籃，變成了這樣（出示環(huán)境被破壞的圖片）看到這樣的圖片，你有什么感受？你會(huì)怎么做？5、讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園，祝愿我們祖先的搖籃（指名學(xué)生回答）讓我們共同