留守兒童調(diào)查報(bào)告1500_1

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.留守兒童調(diào)查報(bào)告1500留守兒童調(diào)查報(bào)告范文1500一、調(diào)查對象的基本情況XX 年 x 月 xx 日 x 月 x 日，我們在湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣舜陵鎮(zhèn)九嶷洞村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了本次調(diào)查。寧遠(yuǎn)縣位于湖南省永州市南部，轄17 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) ( 其中少數(shù)民族鄉(xiāng)4 個(gè)) ，4 個(gè)國有林場， 688 個(gè)行政村，土地總面積 2498 平方公里，總?cè)丝谌f，外出打工人員接近30 萬。其中調(diào)查走訪的九嶷洞村，人口1390 人， 396 戶人家中有200多戶有青壯年外出打工，正是由于此地農(nóng)業(yè)人口多，地理位置偏遠(yuǎn)，交通不便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較緩慢，

2、越來越多的農(nóng)民工放棄了種田而選擇出外謀生，因而當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)象十分普遍。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出寧遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，本文分析了留守兒童的家庭教育需求，為留守兒童家庭教育問題的解決提出合理建議，以期為我們國家未來的發(fā)展和建設(shè)盡棉薄之力。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因留守兒童問題， 不是農(nóng)村之事， 更不是農(nóng)民工的家庭 私事，它的產(chǎn)生有多方面的原因。1、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度1文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版

3、本可編輯 .歡迎下載支持.是產(chǎn)生“留守兒童”問題的根本原因農(nóng)村“留守兒童”問題的出現(xiàn)表面上看是父母外出打工不在身邊造成的，其實(shí)根本原因在于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理帶來的深層次矛盾。改革開放以來，特別是20 世紀(jì) 90 年代后，隨著農(nóng)業(yè)比較利益的下降，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，與國家鼓勵(lì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移政策相矛盾的是我國長期以來實(shí)施的城鄉(xiāng)分割的戶籍制度和義務(wù)教育制度，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民雖然在城市工作、居住和生活，但享受的是與城市居民完全不平等的待遇。所以這樣直接導(dǎo)致務(wù)工農(nóng)民會(huì)把自己的子女留在農(nóng)村，由老人看管。2、家庭情感教育明顯缺位是導(dǎo)致農(nóng)村“留守兒童”問題的直接原因許多“留守

4、兒童”在幼年時(shí)期就被迫與父母分離，他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會(huì)行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因?yàn)殚L期在外務(wù)工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補(bǔ)償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀而誤入歧途。三、“留守兒童”成長存在的主要問題我們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查中的留守兒童一般都具有三個(gè)基本特2文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.征：一是無

5、人看管，缺乏監(jiān)護(hù) ; 二是家不完整，缺少家教 ; 三是遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛。其中：留守兒童”面臨五大問題一是生活問題： 與其他孩子相比， 他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，容易在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題容易出得多一些。比如，在九嶷洞村留守兒童能夠按時(shí)接受各種預(yù)防性疫苗的比例明顯低于非留守兒童?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實(shí)際上就沒有監(jiān)護(hù)人。二是心理問題：由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實(shí)特別想和

6、家人在一起，這是他們最大的心愿。 由于不能和父母一起生活， 久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。三是教育問題： 在我們走訪中得知， 由于父母外出打工，家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)成績因此而有些下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng)，也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。由于目前農(nóng)村教育資源不足，教育質(zhì)量偏低，3文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.有些孩子進(jìn)城后跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度

7、，不得不返回農(nóng)村; 有的由于家長不斷在農(nóng)村、 城市之間變動(dòng)， 孩子也會(huì)隨之由 “留守”到“流動(dòng)”再到“留守”，不能及時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè)。我們調(diào)查的資料顯示，留守兒童在小學(xué)階段的入學(xué)率相對高一些，初中階段則呈明顯下降趨勢，輟學(xué)率比較高。更可怕的是，竟在走訪中有監(jiān)護(hù)人說出“不可能也沒能力讓孩子上高中”的話語。四是道德問題：在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用，往往會(huì)影響孩子的一生，兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助，一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。據(jù)當(dāng)?shù)卮逯嘎?，在該地留守兒童違法違紀(jì)的比

8、例明顯高于非留守兒童。五是安全問題：另根據(jù)網(wǎng)上公安部門有關(guān)調(diào)查顯示，在被拐賣的兒童當(dāng)中， 流動(dòng)兒童占第一位， 留守兒童占第二位。有些地方出現(xiàn)的女童被 xx 的惡性案件中，也是留守女童居多。據(jù)報(bào)道，在 XX年湖南洪災(zāi)遇難的 12 名兒童中， 11 名都是留守兒童，這說明沒有父母的呵護(hù)和指導(dǎo)，留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力。由于留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，使留守兒童的生活環(huán)境發(fā)生了重大變化，殘缺的家庭教育給留守兒童的成長帶4文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.來了一系列負(fù)面效應(yīng)。在九嶷洞村的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了留守兒童生活中存在了以

9、上諸多的問題。四、解決留守兒童教育問題的建議1、家庭方面加強(qiáng)父母與孩子的溝通，盡可能多和孩子在一起，為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境，不僅是滿足孩子物質(zhì)上的需求，更重要的是培養(yǎng)孩子科學(xué)的生活習(xí)慣、正確的人生觀和價(jià)值觀 ; 不要單方面看重孩子的學(xué)習(xí)成績，更要注重孩子綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。針對農(nóng)村留守兒童中單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問題，可以通過興辦農(nóng)村家長學(xué)校，向家長宣傳正確的教育觀念， 親子溝通方式， 促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育和諧發(fā)展。家長學(xué)校要適應(yīng)形勢的發(fā)展，開辦臨時(shí)監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班來加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。2、學(xué)校方面要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教育管理機(jī)制。幼兒園是直接教育管理學(xué)齡前留守兒童的實(shí)體，教

10、育措施的制定應(yīng)當(dāng)包容更多的關(guān)愛幫助學(xué)齡前留守兒童的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)和生活上給予更多關(guān)懷和呵護(hù)。(1) 建立健全留守兒童檔案，增強(qiáng)學(xué)校和教師對留守兒童的關(guān)愛班主任要做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)其成長情5文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。(2) 為與留守兒童溝通提供方便在學(xué)校開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長可

11、隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)情況; 設(shè)立心理健康咨詢室，聘請專家或安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生，及時(shí)幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。(3) 廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)如親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的交流互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童，可動(dòng)員家長將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿，由專門教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進(jìn)行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)集體歸屬感。一、問卷調(diào)查1、問卷的設(shè)置及意圖本問卷共設(shè)計(jì)有 8 類問題：留守兒童的吃、

12、住、用 ; 與父母聯(lián)系頻率 ; 雙休日安排 ; 父母不在家的困難 ; 學(xué)習(xí)情況 ; 老師的關(guān)心程度 ; 今后的希望 ;16 個(gè)小題。題型為封閉選擇和6文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.開放問答兩類。目的在于了解“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、心理現(xiàn)狀。2、調(diào)查的過程與方法我校一、二年級共16 個(gè)班，每個(gè)年級按成績分為兩層。調(diào)查中隨機(jī)抽了兩個(gè)年級、兩個(gè)層次的8 個(gè)班級的52 名學(xué)生。分別以不記名的形式獨(dú)立作答。并另卷調(diào)查了全?！傲羰貎和钡惹闆r。二、現(xiàn)狀分析1、數(shù)據(jù)的匯總回收答卷52 份， 52 份答卷均有效。為了便于統(tǒng)計(jì)，只隨機(jī)

13、統(tǒng)計(jì) 50 份。統(tǒng)計(jì)具體結(jié)果見附表。農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2、現(xiàn)狀的分析(1) 留守兒童面大。父母雙方外出打工：%;父母一方外出打工： %;單親和孤兒： %。實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占%，加上父母一方外出打工的“留守兒童”總共就占總數(shù)的 %。這些兒童要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，當(dāng)然就極有可能性格發(fā)展缺失。尤其在對其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù)，由此，他們的很多問題得不到及時(shí)解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的發(fā)展，影響學(xué)校影響社會(huì)。(2) 監(jiān)護(hù)不能落實(shí)。祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占56%;無人監(jiān)7文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word

14、 版本可編輯 .歡迎下載支持.護(hù)占 26%;其他親戚監(jiān)護(hù)占18%。隔代監(jiān)護(hù)，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念; 親戚監(jiān)護(hù)，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，() 他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾; 沒有人監(jiān)護(hù)，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。(3) 基本生活得不到保障。 32%的留守兒童雙休日的生活水平與在學(xué)校寄宿差不多 ; 人均每周包括乘車的零花錢元 ;吃穿住是人生最基本的需求，從上述數(shù)據(jù)看出，很多留守兒童基本生活都無法得到滿足需求。(4) 父母親情淡薄。 36%的留守兒童與父母不是經(jīng)

15、常聯(lián)系 ;與父母雙方經(jīng)常打電話的占18%;父母經(jīng)常給我打電話只占46%。父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無法代替的。然而，現(xiàn)在的父母，由于沒有教育知識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)， 有的因?yàn)樯钏龋?很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話就不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒有依靠，沒有自主沒有目的，如空中的落葉，時(shí)常無所適從。(5) 家務(wù)勞動(dòng)繁重。 80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動(dòng) ;52%的留守兒童要在雙休日做飯。 90%的留守兒童自己洗衣服。8文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.本來讓孩子們勞動(dòng)可以培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

16、，但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)進(jìn)行，因此對家務(wù)勞動(dòng)大多感到厭倦。同時(shí)，有孩子也的確由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊而沒有勞動(dòng)時(shí)間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做。這樣就給留守兒童帶來了心理的壓抑和具體的困難。(6) 老師關(guān)注太少。本期以來， 46%的留守兒童還沒有老師找他談過話。留守兒童應(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)，然而從調(diào)查看，我們的教育工作還的確很不到位，竟有 46%的留守兒童在將近兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間里沒有與老師談過一次話，即使是批評也是如此。(7) 學(xué)習(xí)壓力很大。 50%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大 ;30%的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績不好; 部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。留守兒

17、童調(diào)查報(bào)告范文1500xx 縣地處湖南省西北部，全縣總面積3474 平方公里，轄39 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) ( 場), 總?cè)丝?43 萬多人，其中少數(shù)民族占88%。外出務(wù)工農(nóng)民達(dá)10 萬多人，留守兒童約2 萬人，空巢老人約3 萬人，留守婦女約1 萬人。隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，留守兒童、老人、婦女的問題也越來越多?，F(xiàn)就留守兒童的問題作一簡介。1、留守兒童的監(jiān)護(hù)情況9文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.留守兒童的父母不在身邊，他們的監(jiān)護(hù)情況有以下四種情形：(1) 一種是隔輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童

18、的監(jiān)護(hù)主體。他們占監(jiān)護(hù)者總數(shù)的90%左右。他們的年齡大都在60 歲以上，這些人絕大多數(shù)人都是文盲，或者受過極少教育。(2) 第二種監(jiān)護(hù)方式是上輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽，姑姑、姑父，姨、姨父，干爹、干媽。這類監(jiān)護(hù)比例不是很大。但是，這種監(jiān)護(hù)方式存在著監(jiān)護(hù)權(quán)比較頻繁流動(dòng)的問題，很不穩(wěn)定。他們有可能因?yàn)檫@樣或那樣的原因，如監(jiān)護(hù)人也要外出打工或者被監(jiān)護(hù)者與監(jiān)護(hù)者本人或是跟他們子女之間的矛盾沖突等等原因而更換監(jiān)護(hù)人。(3) 第三類是同輩監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護(hù)者一般是年紀(jì)較輕，文化水平較高，如果有就業(yè)信息或機(jī)會(huì)隨時(shí)都會(huì)外出打工，這類監(jiān)護(hù)者存在著監(jiān)護(hù)權(quán)不穩(wěn)定的問題。

19、(4) 最后一種是監(jiān)護(hù)缺失，農(nóng)村流動(dòng)父母外出打工后，留守兒童無人監(jiān)護(hù)。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學(xué)習(xí)外，他們還要承擔(dān)起農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力的角色照顧好自家的農(nóng)田。2、留守兒童的就學(xué)成長情況留守兒童年齡偏小，他們的生活自理能力較差，也是形10文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.成良好習(xí)慣的階段，父母長期外出，對他們身心的傷害和親情缺失的影響很大。許多以外省務(wù)工為主要打工地的父母為了省下路費(fèi)錢，一連幾年都不曾回家一次，父母與孩子之間的心靈溝通幾乎為零。因此，留守兒童離開學(xué)校以后，其他的學(xué)習(xí)幾乎無人監(jiān)管。留守兒童調(diào)查報(bào)告范

20、文1500一、大觀鎮(zhèn)留守兒童現(xiàn)狀據(jù)新華網(wǎng)發(fā)布的全國婦聯(lián)的最新研究報(bào)告給出的最新數(shù)據(jù)指出：目前全國農(nóng)村留守兒童約有 5800 萬人。四川農(nóng)村留守兒童人數(shù)高達(dá) 230 余萬，占全國農(nóng)村留守兒童的比例最高，達(dá)到 % ，而且在各地分布很不均勻，凸顯教育失衡問題。南溪區(qū)作為宜賓市全域開放的橋頭堡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市民素質(zhì)需要并駕齊驅(qū)，而留守兒童過多的問題勢必影響未來南溪的全面發(fā)展，所以對南溪區(qū)留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛必不可少。(1) 調(diào)查基本情況本次選取南溪區(qū)相對發(fā)展較好的大觀鎮(zhèn)進(jìn)行留守兒童的調(diào)查，對包括大觀鎮(zhèn)中心校、長慶九年制學(xué)校在內(nèi)的十所小學(xué)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中分層抽樣、整群抽樣、全面調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果真

21、實(shí)可信，后期數(shù)據(jù)分析相對可靠。此次調(diào)查的小學(xué)有大觀鎮(zhèn)中心校、牟亭小學(xué)、菜花小學(xué)、勝利小學(xué)、飛馬小學(xué)、民康小學(xué)、興旺小學(xué)等八個(gè)小學(xué)，地理位置均衡，學(xué)校規(guī)模層次明顯。調(diào)查分為學(xué)生調(diào)查問卷( 附件11文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.一，包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ) 、教師調(diào)查問卷 ( 附件二，包含數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) ) 、學(xué)校概況了解等幾部分構(gòu)成，年級橫跨4 至 6 年級，共涉及近 1500 余名學(xué)生， 近百名教師， 回收有效學(xué)生調(diào)查問卷150份，教師調(diào)查問卷17 份。(2) 數(shù)據(jù)簡析在這次學(xué)生調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中，父母均在身邊的學(xué)生有33(22%);

22、父母一方在外打工的學(xué)生30人 (20%); 雙親均在外打工的學(xué)生 81 人 (54%); 其他情況學(xué)生6 名(4%) 。其中，女孩有 68 人(%) 、男孩 80 人 (%) 、未填寫2 人(%) 。父母不在身邊時(shí)， 98 人 (%) 與祖父母 ( 外祖父母 ) 一起生活，父母超過一年以上不回家的學(xué)生91 人 (%) 。家庭主要經(jīng)濟(jì)來源依靠外出打工的學(xué)生75 人 (50%) 。每月花銷在100 元以內(nèi)的學(xué)生107人(%) 。在這次的教師調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)中，認(rèn)為留守兒童與外出打工父母聯(lián)系的主要方式是電話聯(lián)系的老師有17 人 (100%) 。留守兒童有心事的時(shí)候，主要向老師傾訴，共9 人(%) 。相對

23、其他學(xué)生，認(rèn)為留守兒童偏內(nèi)向的老師有10 人 (%)認(rèn)為無差別的老師有7 人 (%) ，認(rèn)為留守兒童學(xué)習(xí)有一定差距的老師有15 人 (%) 。走訪調(diào)查的老師的班級內(nèi)留守兒童人數(shù)多、占比例大。當(dāng)學(xué)生感到孤單或不開心的時(shí)候，多數(shù)老師能做到主動(dòng)找學(xué)生談心。支教隊(duì)員在走訪調(diào)研過程中，通過與幾所學(xué)校的老師溝12文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.通交流，得知為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的比例也將逐年增高。對于這些留守兒童的心理、性格、生活的關(guān)心與引導(dǎo)刻不容緩。(3) 存在的主要問題1、留守兒童比例過高。雙親均在身邊

24、的只占總數(shù)的五分之一，學(xué)生主要構(gòu)成是留守兒童，這一群體人數(shù)在農(nóng)村相當(dāng)龐大、影響范圍很廣，監(jiān)護(hù)人對留守兒童監(jiān)護(hù)弱化。這些留守兒童的監(jiān)護(hù)主要依靠單親或者隔代監(jiān)護(hù)，甚至是其他監(jiān)護(hù)人對其監(jiān)護(hù)。留守兒童的教育、親情培養(yǎng)、安全都不能得到有效保證，對其成長十分不利。2、心理、性格問題。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。留守兒童與父母溝通很少，無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得內(nèi)向、孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。班級中留守兒童人數(shù)過多，任課教師一般不能及時(shí)照顧到每位留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，使得他們在

25、成長過程中心理健康、健全性格得不到有效引導(dǎo)。主要表現(xiàn)如下：性質(zhì)柔弱內(nèi)向留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡13文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。自卑心理障礙兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。孤獨(dú)無靠心理父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨(dú)，近而產(chǎn)生心里

26、騷動(dòng)和抑郁等問題。產(chǎn)生怨恨父母的心理少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。3、師資力量的匱乏與硬件設(shè)施的落后。支教隊(duì)員實(shí)地走訪各學(xué)校時(shí)發(fā)現(xiàn)：除了大觀鎮(zhèn)中心校以外其他的村小規(guī)模小、硬件設(shè)施不齊全、 缺乏某些科目老師、教學(xué)管理松散。一般村小只有60 至 80 名學(xué)生，年級建制不全; 教師 6 至 10 人，教授課程數(shù)大、教授科目過多，部分教師責(zé)任心不強(qiáng) ; 多媒體使用率低。4、留守兒童的學(xué)習(xí)觀念、行為習(xí)慣。14文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本

27、可編輯 .歡迎下載支持.通過與留守學(xué)生、教師溝通，發(fā)現(xiàn)這些留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般不如其他學(xué)生，行為習(xí)慣發(fā)面還需要投入更多經(jīng)歷加以引導(dǎo)、規(guī)范。學(xué)生理解能力不如其他同齡兒童。在老師不在的時(shí)候，課堂紀(jì)律相對較差。5、留守兒童生活條件較差，生活水平較低，不利于孩子的健康成長。留守兒童的生活費(fèi)普遍較低，調(diào)查顯示，%的兒童月生活費(fèi)在 100 元以下。雖然政府建立營養(yǎng)餐機(jī)制、投入大量資金改善學(xué)生伙食，但學(xué)生總體的營養(yǎng)和健康要求都不高。(4) 淺析問題產(chǎn)生的原因1、社會(huì)原因。城鄉(xiāng)流動(dòng)人口數(shù)量不斷擴(kuò)大，家庭化流動(dòng)的趨勢日益明顯。但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進(jìn)城打工的農(nóng)民無法長期將子女帶在身邊給予照顧。戶籍制度、中高考制度的限

28、制、教育費(fèi)用過高、升學(xué)考試問題使得這些群體很多孩子不能跟隨父母生活，直接推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。2、家庭原因。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。外出務(wù)工與子女就學(xué)、 教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。這些兒童在不完整的家庭中成長，在流動(dòng)留守流動(dòng)的變動(dòng)中長大。從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教15文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.育需求之間形成落差。正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們

29、以精神上的支持和知識(shí)上的解答。3、學(xué)校原因。從學(xué)校教育來看，課程設(shè)置與留守兒童身心發(fā)展不相適應(yīng)，由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑和問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理老師，也很少有組織、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。這些教育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會(huì)飛速變化，媒體迅猛發(fā)展這一時(shí)代的所有兒童都是必要的。二、對策和建議(1) 政策層面1. 根據(jù)大觀本地實(shí)際情況

30、，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制大觀鎮(zhèn)中心校的建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。這是緩解本地區(qū)留守兒童心理、性格、生活問題最為快速有效的方式之一。2. 建立多種形式的留守兒童的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理16文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。3. 區(qū)團(tuán)委、教育部門以及大觀鎮(zhèn)黨委可以建立一系列的扶持和幫助計(jì)劃、活動(dòng)，合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，保證所有學(xué)生在成長過程中有足夠的物質(zhì)保障。4. 加快本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，吸引外出務(wù)

31、工人員返鄉(xiāng)，從根本上減少留守兒童的數(shù)量。(2) 支教團(tuán)關(guān)愛活動(dòng)作為輔助南溪區(qū)團(tuán)委、教育部門、鎮(zhèn)黨委實(shí)施關(guān)愛留守兒童活動(dòng)重要參與成員，哈工大研究生支教團(tuán)在做好本職支教工作的同時(shí)，有責(zé)任幫助支教所在地解決留守兒童問題。工作大體思路如下：1、家訪。進(jìn)一步了解留守兒童生活現(xiàn)狀，對其或者家庭存在的困難盡我們最大努力予以幫助。此項(xiàng)活動(dòng)可以為建立留守兒童檔案、建立一對一扶貧平臺(tái)提供第一手資料。2、建立“留守兒童”成長檔案。深入大觀鎮(zhèn)留守兒童問題嚴(yán)重的小學(xué)、中學(xué)了解情況，以學(xué)校為單位，對問題突出的留守兒童生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊，建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好引導(dǎo)、溝通工作。3、建立“留守兒童”之家以及家長聯(lián)系熱線，使留守17文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，如有不妥請聯(lián)系刪除.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收