分數(shù)的初步認識說課設計

1、分數(shù)的初步認識說課設計分數(shù)的初步認識說課設計一、說教材 說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊-頁的內(nèi)容 ,認識幾分之幾中的幾分之一。分數(shù)的初步認識這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的根底上進行教學的 ,主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù) ,從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍 ,因為無論在意義上 ,還是在讀、寫方法上以及計算方法上 ,它們都有很大的差異。分數(shù)概念比擬抽象 ,學生接受起來比擬困難 ,不容易一次學好 ,所以 ,分數(shù)的知識是分段教學的 ,本單元只是初步認識。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段 ,是單元的核心 ,是整個單元的起始課 ,對以后學

2、習起著至關重要的作用 ,為此 ,教材例-例借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例 ,通過演示和操作 ,使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象 ,建立分數(shù)的初步概念 ,為以后學習分數(shù)和小數(shù)等知識打下初步基矗教學大綱對這一局部知識的要求是：初步認識分數(shù) ,會讀、寫簡單的分數(shù)。根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位 ,確定本節(jié)課教學目的如下：使學生初步認識幾分之一 ,了解具體分數(shù)所表達的意義 ,會讀寫簡單的分數(shù) ,知道分數(shù)各局部的名稱。通過演示、操作、觀察、比擬 ,培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。滲透知識來源于實踐 ,又效勞于實踐的觀點。教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。二、說教法 根據(jù)

3、直觀性原那么 ,運用演示法 ,從教學實際需要出發(fā) ,選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原那么 ,運用講授法 ,在課堂上 ,既重教師的主導作用 ,又尊重學生學習的主動性。依據(jù)循序漸進的原那么 ,按照講扶放的形式 ,逐步完成個例題的教學。三、說學法 認識幾分之一這局部內(nèi)容 ,共有個例題 ,根據(jù)學生指導的自主性原那么和滲透性原那么 ,教師在講解例之后 ,扶著學生認識 ,獨立讓學生認識 ,即讓學生通過教師的教 ,實現(xiàn)其學生的學 ,表達出教師寓學法于教法之中 ,即教師教學既教知識、又教方法。四、說程序 本節(jié)課教學 ,設計三個環(huán)節(jié)進行。一復習 把個蘋果平均分給個

4、同學 ,每人分幾個？說說你是怎樣想的？把個蘋果平均分給個同學 ,每人分幾個？把個蘋果平均分給個同學 ,每人分幾個？在這一環(huán)節(jié)中 ,設計三道小題 ,通過復習以前學習過的平均分 ,抓住新舊知識的最正確切入點 ,為實現(xiàn)新認知做好準備。二新授 導入新課 半個蘋果在教學上不能用學過的、.整數(shù)表示 ,這就要求我們用一種新的數(shù)表示 ,這種新的數(shù)就是分數(shù) ,今天就學習分數(shù)的初步認識。板書課題教學例題 教學例師展示餅的模型 ,講解 ,把這個餅看作一個整體 ,分開再重合 ,問是怎樣分的？為什么？強調平均分指導學生說 ,把一個餅平均分成兩塊 ,兩塊是同樣多的 ,我們就說每塊是這個餅的二分之一?；貞浄诛炦^程。剛剛分餅

5、的時候 ,是先干什么呢？是怎樣分的？指導寫。教學例師出示一個圓紙片 ,問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一局部涂上陰影 ,其中的一份是這個整體的幾分之一？寫的時候要先寫什么 ,再寫什么 ,最后寫什么？并說出各局部表示什么意思？用三句話 ,把這幅圖表達出來。教學例師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折 ,再對折 ,想：把這張紙平均分成了份 ,每份是它的分之一 ,寫作。教學例投影打出圖 ,讓學生先想 ,然后填空反潰教學例指導學生畫出分米長的線段 ,再把線段平均分成份 ,提問：把分米平均分成了幾份？每份是分米的幾分之幾？在圖上標出 ,數(shù)一數(shù)這條線段上

6、有幾個？教學各局部名稱。 像、這樣的數(shù) ,都是分數(shù)。以為例介紹各局部名稱。指導看書 ,完成做一做。 小結。 剛剛我們通過觀察圖形和實際操作知道 ,要先看是否是平均分成幾份 ,平均分成幾份 ,每一份就是它的幾分之一。新授局部 ,在充分感知的根底上 ,眼、腦、手、口并用 ,使學生初步建立分數(shù)概念 ,同時培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。三練習 練習二十七第題給予一定的指導。練習二十七第題要答復為什么。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?完成-題。全課總結： 這節(jié)課學習了什么？你學會了什么？學習這局部知識要注意什么？通過這幾組題的練習 ,加深理解本節(jié)課的內(nèi)容 ,突出重點 ,形成新的認知結構。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領