中班藝術(shù)主題活動(dòng)“芽”的設(shè)計(jì)心路

1、中班藝術(shù)主題活動(dòng)“芽”的設(shè)計(jì)心路一、設(shè)計(jì)意圖：在春天的童話這個(gè)藝術(shù)主題里，種子發(fā)芽這個(gè)內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。本來(lái)在春天這個(gè)季節(jié)里，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象。幼兒也在自然角種植時(shí)觀察過(guò)種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而芽這篇散文意境優(yōu)美，其中還有一些非常美的詞語(yǔ)，幼兒在欣賞的過(guò)程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如：膽怯、滋潤(rùn)、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過(guò)程中經(jīng)歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)。二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)目標(biāo)1 .欣賞散文，感受散文優(yōu)美的意境

2、，理解散文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。2 .認(rèn)真傾聽(tīng)散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動(dòng)作表現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件，兩段音樂(lè)，太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨、芽的頭飾若干?；顒?dòng)過(guò)程1 .導(dǎo)入 春天來(lái)了，你們看是誰(shuí)從土地媽媽的懷抱里探出頭來(lái)了？ 原來(lái)是，小種子發(fā)芽了?？墒?，你看，小芽怎么了？心情怎么了？ 咦？為什么小芽不開(kāi)心了呢？ 那，我們一起來(lái)欣賞一篇散文芽吧！2 .完整欣賞課件3 .分段欣賞1）聯(lián)系幼兒實(shí)際來(lái)理解、并體驗(yàn)小芽膽怯的心理散文中，小芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)，像個(gè)什么樣的小姑娘，散文中有一個(gè)很好聽(tīng)的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。_我是分割線_教師表演動(dòng)作為什么小芽?jī)簭耐恋貗寢尩膽牙锾匠鲱^來(lái)會(huì)膽怯呢？ 哦，

3、原來(lái)它覺(jué)得自己就要離開(kāi)土地媽媽了，所以會(huì)膽怯。那你有沒(méi)有什么時(shí)候感到膽怯了呢？請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō) 這個(gè)時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫助它了？ 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)幫助小芽了，她有什么樣的感覺(jué)？教師表演第一段 是誰(shuí)來(lái)了，它是怎么幫助小芽的？ 請(qǐng)你一邊說(shuō)一邊用動(dòng)作表示。 我們一起來(lái)做春風(fēng)和春雨來(lái)幫助小芽吧。教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。 小芽在春風(fēng)春雨的撫摸和滋潤(rùn)中有什么感覺(jué)？ 小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。 可是，小芽還是有些害怕。你聽(tīng)，太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨是怎么跟它說(shuō)的？2）感受到來(lái)自朋友的溫暖幫助三段播放給幼兒看 太陽(yáng)對(duì)小芽說(shuō)了什么？如果幼兒說(shuō)不出，教師可拿出太陽(yáng)的頭飾單獨(dú)說(shuō)一遍 原來(lái)，太陽(yáng)給了小芽光亮，小芽

4、就會(huì)變得健康，我們一起來(lái)學(xué)太陽(yáng)幫助小芽吧！集體朗誦那春風(fēng)是怎么說(shuō)？誰(shuí)能像剛剛太陽(yáng)說(shuō)的那樣對(duì)小牙說(shuō)集體朗誦，教師做小芽，請(qǐng)幼兒來(lái)做春風(fēng)那春雨是怎么跟小芽說(shuō)的？教師來(lái)做春雨，小朋友來(lái)做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。3）體驗(yàn)到樂(lè)觀面對(duì)的重要小芽聽(tīng)了它們的安慰，現(xiàn)在它有什么變化呢？小芽終于在朋友們的鼓勵(lì)中，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。那我們也來(lái)做做勇敢的小芽。請(qǐng)你把勇敢的表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)_我是分割線_4 .再次完整朗誦并表演那我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整的念念散文表演吧。5 .分角色表演誰(shuí)愿意做太陽(yáng)、春風(fēng)、春雨來(lái)幫助小芽？小芽要把一開(kāi)始的膽怯和后來(lái)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的表情做出來(lái)哦！6 .教師小結(jié)：你們喜歡小芽嗎？為什么

5、？你在生活中遇到過(guò)膽怯的事情嗎？是誰(shuí)幫助了你?你有什么樣的感覺(jué)？三、分析：芽這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美、語(yǔ)言美、情感美。這三個(gè)內(nèi)容都是相輔相成的。意境美是融入在語(yǔ)言美中，今天老師的語(yǔ)言、體態(tài)；音樂(lè)、課件都成功的營(yíng)造了散文優(yōu)美的意境。但是，今天在欣賞散文的語(yǔ)言時(shí)，教師忽略了孩子對(duì)散文語(yǔ)言的理解。因此，最后孩子對(duì)散文的情感體驗(yàn)缺失了。其實(shí)孩子也有自己理解散文的方式，教師應(yīng)給與機(jī)會(huì)，讓幼兒或說(shuō)出自己的想法；或做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。在充分理解了散文的語(yǔ)言美時(shí)，才能體會(huì)到散文中蘊(yùn)含的情感美。_我是分割線_四、反思調(diào)整：1 .目標(biāo)的制定欣賞散文和認(rèn)真傾聽(tīng)散文，有重復(fù)的意思。認(rèn)真傾聽(tīng)散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因?yàn)?，整個(gè)活動(dòng)都是在小芽發(fā)芽的情境中進(jìn)行的，建議在目標(biāo)中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。2 .提問(wèn)的設(shè)計(jì)教師語(yǔ)言過(guò)多，是剝奪幼兒說(shuō)話的罪魁禍?zhǔn)住Ｔ诨顒?dòng)中,教師比較心急，看孩子回答不出來(lái)，就急著告訴。因此，問(wèn)題的導(dǎo)向不夠開(kāi)放。建議，提問(wèn)要再開(kāi)放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機(jī)會(huì)大膽表達(dá)。3 .幼兒參與的程度一個(gè)活動(dòng)的成功與否就在看孩子們?cè)敢鈪⑴c的程度時(shí)候足夠。因此，我們要適時(shí)調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。比如,在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”，教師應(yīng)讓幼兒用身體動(dòng)