甜甜的泥土(賽課課件)劉軟英

1、 黯黯淡（淡（ ） 慍慍色（色（ ） 暈眩暈眩（ ） 蹭蹭著（著（ ）呆）呆滯滯（ ） 踉蹌踉蹌（ ） 吮吮著（著（ ） 滲滲入（入（ ） 驀地驀地（ ） 愣怔愣怔（ ） 涮涮凈（凈（ ） 摳摳（ ） nyn ynxuxun nc cngngzhzhlilingqingqingngshshn nshshn n mdlngzhengshunku1、體會濃濃的母子之情，感受人間猶如、體會濃濃的母子之情，感受人間猶如大地母親般的至親至愛。（重點(diǎn)）大地母親般的至親至愛。（重點(diǎn)）2、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的立意與構(gòu)思。（難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的立意與構(gòu)思。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 請同學(xué)們?yōu)g覽全文，邊看邊思考：

2、請同學(xué)們?yōu)g覽全文，邊看邊思考： 1、本文的敘事線索是什么？、本文的敘事線索是什么？ 2、根據(jù)這一線索理清文章的情節(jié)并概括、根據(jù)這一線索理清文章的情節(jié)并概括小說主要內(nèi)容。（小說主要內(nèi)容。（5分鐘）分鐘）自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一 奶糖奶糖線索：線索：送送吃吃情節(jié)：情節(jié)： 奶糖 奶糖 奶糖 奶糖 埋埋化化 自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 跳讀課文，（用圈、點(diǎn)、勾、畫、跳讀課文，（用圈、點(diǎn)、勾、畫、批的方式在文中做好標(biāo)記。）（批的方式在文中做好標(biāo)記。）（5分分鐘）鐘）1、找出最令你感動的的句子，說說、找出最令你感動的的句子，說說為何而感動？（同桌互讀）為何而感動？（同桌互讀）2、說說自己喜歡的人物或不喜歡的、說說自

3、己喜歡的人物或不喜歡的人物并說出理由。（小組間交流）人物并說出理由。（小組間交流）王小亮王小亮 ：親生母親：親生母親：后媽后媽 ：傳達(dá)室老頭傳達(dá)室老頭 ：富有愛心，通情達(dá)理。富有愛心，通情達(dá)理。冷酷無情的惡母。冷酷無情的惡母。渴望得到母愛，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事?？释玫侥笎?，為人友善，堅(jiān)強(qiáng)懂事。機(jī)智聰明的形象。機(jī)智聰明的形象。有責(zé)任心，愛子心切的慈母。有責(zé)任心，愛子心切的慈母。自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三 小組合作討論以下問題，比比誰的見解小組合作討論以下問題，比比誰的見解合情合理。（合情合理。（6分鐘）分鐘）1、課文結(jié)尾說、課文結(jié)尾說“他，又笑了：那泥土，他，又笑了：那泥土，甜甜絲絲的絲絲的”，泥土為

4、何，泥土為何甜絲絲甜絲絲的的？2、你認(rèn)為課文想告訴我們什么？、你認(rèn)為課文想告訴我們什么？3、文中多處運(yùn)用了對比，你能找到嗎？對、文中多處運(yùn)用了對比，你能找到嗎？對比有何作用呢？比有何作用呢？ 泥土中融入了奶糖所以是甜的。泥土中融入了奶糖所以是甜的。那那甜甜的泥土甜甜的泥土寄托著寄托著“過去的媽媽過去的媽媽”對兒子對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，田；那甜絲絲的泥土，飽含著飽含著老師，同學(xué)，老師，同學(xué)，傳達(dá)室老頭對小亮的愛心，讓離異家庭的傳達(dá)室老頭對小亮的愛心，讓離異家庭的孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力。孩子也產(chǎn)生生活的渴望和動力。1、

5、課文結(jié)尾說、課文結(jié)尾說“他，又笑了：那泥土，他，又笑了：那泥土，甜絲甜絲絲的絲的”，泥土為何，泥土為何甜絲絲甜絲絲的的？2、你認(rèn)為課文想告訴我們什么？、你認(rèn)為課文想告訴我們什么？ 這篇小說通過一包奶糖化為這篇小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈異家庭的孩子渴望得到母愛的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們之間的至親至愛愿望，也告訴人們之間的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無所不在，無所不有。在，無所不有。感悟主旨感悟主旨 這篇小說通過一包奶糖化這篇小說通過一包奶糖化為為“甜甜的泥土甜甜的泥土”的故事，你的故事，

6、你認(rèn)為課文想告訴我們什么？認(rèn)為課文想告訴我們什么？ 3、文中多處運(yùn)用了對比，你能找到嗎？、文中多處運(yùn)用了對比，你能找到嗎？對比有何作用呢？對比有何作用呢？ 本文成功運(yùn)用了對比手法，推本文成功運(yùn)用了對比手法，推動故事情節(jié)，突出人物形象。動故事情節(jié)，突出人物形象。 拓展探究：拓展探究： 你認(rèn)為本文結(jié)尾如果換成你認(rèn)為本文結(jié)尾如果換成“小小亮挖出了奶糖津津有味地吃了起來亮挖出了奶糖津津有味地吃了起來”是否比原文好？為什么？是否比原文好？為什么？ 這個故事本是個悲劇，作者卻別這個故事本是個悲劇，作者卻別出心裁地給它安排了一個戲劇性的結(jié)出心裁地給它安排了一個戲劇性的結(jié)局。局。使立意新奇，結(jié)尾驚奇。使立意新

7、奇，結(jié)尾驚奇。 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測1、找出前兩個詞中的錯別字并改正，給后兩個詞的紅色字注音。 諳淡（ ） 冰雪消熔（ ） 吮吸 嘀咕2、“他快活地叫著、跳著，連那只張了嘴的破鞋都甩掉了?！边@句話是對人物的什么描寫？有什么作用？3、賞析句子：“她，依著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕?！保◤男揶o的角度體會語言生動形象的特點(diǎn)。）4、本文的題目怎樣？談?wù)勛约旱目捶ā?布置作業(yè)：布置作業(yè)： 課外搜集有關(guān)母愛的詩歌、格課外搜集有關(guān)母愛的詩歌、格言、民謠等。言、民謠等。（寫在積累本上）（寫在積累本上）人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱