幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會5篇

1、幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 5 篇 心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。一般分為學(xué)習(xí)體會，工作體 會，教學(xué)體會，讀后感，觀后感。以下是小編整理的幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 5 5 篇，歡迎閱讀參考 ! ! 幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 1 近階段，我學(xué)習(xí)了 36 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到 的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情 真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教 學(xué)效果更好。 指南從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個 年齡階段所該達到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人

2、在幫助孩子們達成目標(biāo)時的教育建議。 明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同 年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。 看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給 幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他 們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn) 真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì) 地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是 注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事

3、時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理 解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。 在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見 所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家 交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或 者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑 馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上， 于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。 那些

4、知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自 己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強 的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。 在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要 求其他的孩子，能不能說得更完整 ? ?能不能說得更好聽 ? ?這樣也刺激大家一起動腦筋， 說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。 當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越 來越能說，越來越會說。 再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，指南提出的教育建議是 1. 1. 創(chuàng)造機會和條件，支持幼 兒自發(fā)的藝

5、術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒 進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、 制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。 如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方 式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒 需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼 兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用 “像不像 ”、“好不好 ”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。 展示幼兒的作品， 鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在

6、教育教學(xué)中用 兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有 很好的指導(dǎo)作用。 作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將指南的精神內(nèi)化于心，對每個年齡 段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律， “授之以漁 ”，讓好奇心、求知欲 陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的 知識天地中自由翱翔。千萬不能以 “拔苗助長 ”的方式，或是園林工人的 “修剪 ”技能，讓 所有的孩子 “超前生長 ”或是“千篇一律 ”。 指南中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的， 尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才

7、是只能所呈現(xiàn)出的階 梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩指南和綱要不斷充實自己的 理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。 幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 2 今天，我認(rèn)真閱讀了 3 36 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，并將從中得到的一些心得 體會，與大家分享。 孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個 方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學(xué)習(xí)指南從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一 定要樹立正確的教育觀。記得在然然一歲八個月的時候，我經(jīng)常帶她去圖書館玩。偶 然的一次機會，發(fā)現(xiàn)一個比她大一點的小朋友竟然能認(rèn)識書上的好幾個字了。當(dāng)時的 我心急如焚，生怕自己的孩子輸在起跑線上

8、，趕忙到書店買來一本識字書，在家 緊鑼密鼓地實行 “認(rèn)字計劃 ”了。在我 “日也教、夜也教 ”的辛勤勞動下，終于 “功夫不負(fù) 有心人 ”，沒過多長時間。我家的寶貝也能照著書上的圖片說出 “大、小、田、土、日、 月、水、火 ”幾個字了。可是好景不長，過了一段時間，我又拿出書本問她的時候，她 居然一個都不認(rèn)識了。后來我才知道，教育孩子也要根據(jù)孩子每個年齡段的不同特點， 而不能一味地拔苗助長。 指南中指出 3 36 6 歲是孩子發(fā)育的一個黃金時期。因為，這個年齡段是孩子一 生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期。我想這也是我們每位家長必須 重視的一件事情。每天晚上睡覺前，我都會給然然講個故事

9、，故事講完的時候，我還 會給她提出幾個簡單的問題，小家伙有時很調(diào)皮，遇到不會的時候會說 “媽媽，我想睡 覺了! ! ”當(dāng)然了，要是回答對了的話，我也會適當(dāng)?shù)亟o她一些小獎勵。小家伙嘗到了甜 頭，開心極了，每天晚上一到時間就嚷嚷著讓我給她講故事。好幾次，我試探著讓她 把我給她講的故事重復(fù)一遍，她竟然能一字不落地說出來。 “有耕耘就有收獲 ”，我想 只要我們家長有耐心，孩子們都是挺棒的。 指南的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確 要求。每個孩子都有自己的特點，我們家長不能盲目攀比。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和 長處，多給孩子肯定和表揚，不能拿自己孩子的不足與其他孩子的優(yōu)點作簡單比

10、較。 幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 3 通過在園里學(xué)習(xí)，了解到 3 3- -6 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，是一批幼教專家經(jīng)歷 四年多時間，對全國 3 3- -6 6 歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進理 念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的。指南這一代表了國家意志和幼教改革方向的 標(biāo)志性文件，旨在促進教育公平，提高教育質(zhì)量 “狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師， 指引家庭 ”。 眾所周知， 3 3- -6 6 歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的關(guān)鍵時期， 是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應(yīng)對能力初始發(fā)展的時期 ; ;是認(rèn)知能力、邏輯能力、 自我意識開始發(fā)展的時期。 3 3- -6

11、 6 歲兒童教育是全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育，為孩子今后發(fā)展 奠定基礎(chǔ)，這一年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性越來越為全社會所重視。 3 3- -6 6 歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ( (征求意見稿 ) )是教育部為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展 規(guī)劃綱要 (2010 (2010 2020 2020 年) )和國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見而研究制 定的，旨在進一步幫助幼兒園教師和家長了解 3 3- -6 6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特 點，進一步規(guī)范幼教機構(gòu)的教育行為，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，提高家長教育能力 和家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)全社會形成關(guān)于早期學(xué)習(xí)與發(fā) 展的正確認(rèn)識。下面我就 3 3- -6

12、6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的學(xué)習(xí)，談?wù)劥譁\的認(rèn) 識： 在幼教功能定位上：多年來，我國基礎(chǔ)教育定位在學(xué)生的知識和技能，這是不是 我們所需要的基礎(chǔ)呢 ? ?幼兒階段教育核心價值應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢 ? ?指南鮮明指 出 “學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量 ”，當(dāng)今世界的兒童教 育中，越來越多的老師、研究者和政策制定者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視作兒童入學(xué)準(zhǔn)備與持續(xù)發(fā) 展的一個相當(dāng)重要的、關(guān)鍵的領(lǐng)域。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法，授之以 “漁 ”，才是我們教育任務(wù)的核心，更是我們義不容 辭的責(zé)任。在 2006 2006 年，我園就鮮明提出了 “促進幼兒可持續(xù)

13、發(fā)展 ”的保教宗旨，力求科 學(xué)定位幼兒教育功能，那就是： 從生命成長角度，讓幼兒生命成長得更自然，不要 加速，不要拔苗助長。 從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注 “今天孩子學(xué)會 ”知識技能，更為 重要的是關(guān)注 “明天孩子會學(xué) ”。呵護激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒 創(chuàng)造力。從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會交往習(xí)慣。希望通 過市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識技能的同時，不斷開放敞亮心靈，時刻 準(zhǔn)備吸收新知識、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會多元環(huán)境中培養(yǎng)幼 兒不斷成為一個具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。 在教育課程指導(dǎo)上：與 2001 2001 年

14、頒布的幼兒教育指導(dǎo)綱要中幼兒五大領(lǐng)域的 發(fā)展總目標(biāo)相比，指南有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。 讓我清楚地認(rèn)識到我們所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，而達 到這樣的目標(biāo)，又可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，其實用性和操作性 對每一位幼教工作者都是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我們開展教育教學(xué)工作具有非常 大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而確保 教育中不違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。 如在指南中 學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”寸幼兒 動作發(fā)展”規(guī)定 3 34 4 歲的孩子能夠單腳 連續(xù)向前跳 2 2 米左右;4;45 5 歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳 5 5 米左右;5;56

15、6 歲的孩子能夠 單腳連續(xù)向前跳 8 8 米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點 層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù) 字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考 數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。 又如在指南中 “教育建議 ”在劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一 方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、 學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)。同時也更強調(diào) “自主 ”二字，要求我們保教人員俯下身子， 傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子

16、們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符 合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會， 讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、 探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。 在教育評價功能上：指南不是尺子，不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒 ; ;指南 不是篩子，不能用它篩除幼兒 ; ;指南不是繩索，不能用它束縛幼兒和自己。我們不 能單純用指南來評估和定性孩子發(fā)展的，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作課程實施的路標(biāo)，對幼 兒“知道什么 ”和“能做什么 ”形成基本共識，在教育實踐中更全面了解幼兒。 指南提 倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。 指南指引我們課 程教學(xué)的方

17、向，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為孩子的可持續(xù)發(fā)展打好 基礎(chǔ)。 在家園協(xié)作指導(dǎo)上：要做好幼兒教育，光靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，還必須 加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展。讓家長也要轉(zhuǎn) 變觀念，老師和家長更要充分的溝通，用一切可行的方式指導(dǎo)家長教育觀點、教育方 式都能跟上時代的要求。家園共同樹立對幼兒期望值正確的思想，擺正教育重心，全 方位的幫助孩子成長。不要拔苗助長，更不能把成人的意志強加給孩子，讓孩子學(xué)習(xí) 他該學(xué)的東西，做他該做的事情，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。 幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 4 對于 3 36 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的自學(xué)，在教學(xué)

18、活動中同事們選擇性地、挑 重點地對指南的背景和內(nèi)容進行了詳細(xì)的研討，讓我有了進一步的認(rèn)識。這是繼 幼兒園教育指導(dǎo)綱要后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。 一、回顧綱要 幼兒園教育指導(dǎo)綱要一共分為四個部分。第一部分 總則 : :主要講述了綱要 制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點 ; ;第二部分教育內(nèi)容 與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo) （該領(lǐng)域重點追求 什么，其主要的價值取向 ）、內(nèi)容與要求 （教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng) 域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中 ）、指導(dǎo)要點 （點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的 主要特點 ; ;點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)

19、注意的有普遍性的問題 ）; ;第三部分組織與實施：主要講 述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、 內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教 育的功能、主體、實施原則、主要內(nèi)容等。二、品讀指南 1.1.社會現(xiàn)狀 當(dāng)今社會，許多家長都抱著 “不讓孩子輸在起跑線上 ”的想法，拼命讓孩子 “超前學(xué) 習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級、 10 10 歲左右 的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是 “久經(jīng)沙場 ”的寫作業(yè) “老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是 普遍滯后的，如 “有一個小女孩都快 5 5 歲了，特別內(nèi)向、懦

20、弱，每天在幼兒園都尿褲子， 尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總 是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。 ”再如 “有個小男孩在幼兒園里 從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶 ; ;別人如果不給，他 張口就咬。 “老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了 呀，但是從來都沒用。 ”等等。 2.2.指南學(xué)習(xí) 針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，指南的建議非常清晰、具體、有指向性。 它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對 3 34 4 歲、 4 45 5 歲、5 56 6 歲三個年

21、齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠 定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心， 旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解 3 36 6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本 規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。 它是在綱要的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進行 細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、 能做什么， 大致可以達到什么發(fā)展水平 提出了合理的期望， 具有很強的操作性。促進學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正 小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒 具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)

22、展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。 它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。 作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)指南與家長配 合進行因材施教，因此，學(xué)習(xí) 3 36 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南對我們每個幼兒園老師 具有重要的意義。 幼兒園教師學(xué)習(xí)指南心得體會 5 這學(xué)年我園組織老師進行3 36 6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的學(xué)習(xí)，并進行交流活 動，從中收獲頗豐。 指南提出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教育于 各項活動中，并注重活動過程。這使我明白必須徹底改變原先學(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法， 現(xiàn)在我們給孩子們設(shè)計的活動非常豐富多彩，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展著社會性和 自己的智慧。 指南中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒 積極主動的參與活動，提供選擇和創(chuàng)造的機會 ; ;教育要關(guān)注個別差異，滿足發(fā)展中的不 同需要參與情況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。 我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強調(diào)人際 關(guān)系、環(huán)境