幼兒園家園合作工作計劃

1、家園共育：“家園一致”的重要性及工作計劃 一、 家園共育的必要性 對于幼兒園的學生而言，幼兒園和家庭是最重要的環(huán)境。如果缺失任何一方，我們的教 育都是不全面的，學生的心理發(fā)展也是不健全的。如果有一方面薄弱，我們的教育則會產生 內耗，會形成事倍功半的狀況。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。 家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教 育思想很可能是不相符合的。所以我們必須和家長聯(lián)系、溝通，以便相互了解和理解，在教 育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。 幼兒園教師和家長在幼兒教育中是重要的合作伙伴，教師與家長的溝通直接關系著雙方

2、 能否形成教育合力，共同促進幼兒的發(fā)展，因此加強教師與家長的有效溝通具有重要的理論 意義和實踐意義。 二、 家園共育存在的問題 （一）幼兒園層面 1.1. 對家園共育的研究不夠深入。幼兒園管理者對于家園共育國內外相關理論和實踐成果 的研究缺乏深度和廣度，沒能形成由理論到實踐的完整體系。 2.2. 對家長的培訓不夠全面。學校缺乏對家長進行全面培訓和指導，使家長沒有認識到自 己的權力和義務，缺乏主動性。 3.3. 對教師的指導不夠細致。許多教師誤認為家園共育是搞形式、加重負擔，幼兒園沒有 及時解決存在問題，沒有做好對教師的動員和指引，導致家園共育活動形式僵硬。 4.4. 工作制度不夠規(guī)范。沒有制定

3、相關規(guī)章制度對家園共育的活動內容、參與程度、溝通 情況等進行指導。 5.5. 家園溝通渠道不夠暢通。幼兒園大都采用簡單的灌輸方法進行家校溝通，沒有把家長 作為教育決策的自愿參與者，家園共育只停留在最簡單最初級的層面。 （二） 教師層面 1.1. 缺乏對幼兒成長的全面關注，溝通頻度少過程不深入。 2.2. 缺乏對突發(fā)事件的溝通方法。對于孩子出現(xiàn)嚴重問題等突發(fā)事件不能及時主動地與家 長溝通，錯過對學生教育和與家長溝通交流的最佳時機。 （三） 家長層面 1.1. 參與家園共育活動不積極。部分家長參加幼兒園組織活動的積極性和主動性不高，但 覺得目前的家園活動不能滿足對子女教育的需要，希望幼兒園加強與家

4、長的聯(lián)系。 2.2. 對權利和義務認識不明確。有的家長不清楚家庭和幼兒園的教育地位是平等的，沒弄 清自己的權力和義務，以為家長參與只能服從幼兒園需要或者一部分家長以為幼兒園的教育 教學內容只能按家長的需求。 3.3. 家長認識上的誤區(qū)。有的家長認為自己只負責給孩子做好物質保障，教育是幼兒園教 師的事；有的因文化程度不高不敢主動參與孩子的教育。 三、家園共育計劃 家園共育是實現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的必要條件，同時也是幼兒園工作的重要組成部分。 目前幼兒園在與家庭的溝通方面做了大量的工作，采用了多渠道的溝通方式與家庭建立聯(lián)系， 但家園溝通形式化、內容單一、溝通渠道不暢等問題仍然存在。那么在幼兒園實際工

5、作中， 教師與家長該如何進行有效溝通以促進幼兒更好地發(fā)展呢？ 1 1、召開“入托幼兒家長交流會”；定期召開幼兒家長會 根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，由行政領導主持召 開“新生幼兒家長交流會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以 及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教 育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。 2 2、 定期舉行家長開放日。 每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的 真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機

6、會，從而更好地促進幼 兒的全面健康發(fā)展。 3 3、 開展家長 教師崗位一日體驗活動。 每學期各班組織 2 23 3 名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼 兒的一日生活，了解幼兒園教育教學情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家 長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育， 家長不同的職業(yè)背景、 成功的育兒經(jīng)驗、 鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上 得到很大啟示。 4 4、 親子活動或主題活動。 幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪 一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游

7、戲；共做親子裝等活動，密切家園關系。 5 5、 舉行幼兒伙食品鑒會。 每月由醫(yī)務室組織召開，由班子成員、伙房人員、班組長、保育教師、家長代表、家長 委員會委員共同參與的幼兒伙食聽證會。商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒 在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。 6 6、 作好家訪、家長問卷調查工作。 組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園后，家訪率達到全部幼兒。對 于一天以上不到園的幼兒，要進行不同形式的家訪。 家長調查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為 家長服務的辦園宗旨。學期結束，進行家長問卷調查，及時作好信息反饋，并及時解決家長 提出的問題。

8、 7 7、堅持利用園報和網(wǎng)站實現(xiàn)家園多維互動。 為了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，為了給家長提供一些關于幼兒教育、保育知 識的學習材料，幼兒園可以開辟宣傳區(qū)，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了 幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。 在家長思想日益多元、多樣、多變的狀況下，借助網(wǎng)絡的力量有針對性地引導家長樹立 正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現(xiàn)階段的教育。幼兒園可以選擇自己建立網(wǎng)站或 者選擇專業(yè)的網(wǎng)絡幼教平臺加入。這里提供一個網(wǎng)站作為參考：中國幼兒在線 22，作為全國 最大的網(wǎng)絡幼教平臺，始終秉持著家園共育這一理念運作。就是致力于通過網(wǎng)絡平臺拉近幼 兒園與家長的距離。加入該平臺

9、完全免費，幼兒園加入后會獲得一個獨立二級域名的網(wǎng)站， 幼兒園可以通過文字、圖片和視頻等形式向家長介紹家教知識和幼兒園的重大活動實況，使 家長能及時了解幼兒園的最新動態(tài)，進一步作好家園配合工作，促使幼兒園的教育教學工作 更有效的開展。同時，網(wǎng)站為家長和幼兒園提供了平等的對話平臺，家長可以直接和園長、 老師交流自己的看法，解決育兒中遇到的疑難問題；對于家長拋出的問題，教師和園長定期 上網(wǎng)，參與討論，與家長達成共識，融洽了家庭和幼兒園的關系，促進了家園互動，為孩子 的健康成長創(chuàng)造了良好的條件。詳情可以去該平臺官網(wǎng)了解。 8 8 定期舉行育兒經(jīng)驗交流活動。 組織家長召開家教經(jīng)驗交流會，邀請有經(jīng)驗的家長

10、撰寫經(jīng)驗材料，向家長介紹家教經(jīng)驗 和育兒方法；選出優(yōu)秀經(jīng)驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網(wǎng)站上，供大家學習。 1010、 創(chuàng)建“家園直通車”欄目。每個班級在每周一期的欄目中，設置培養(yǎng)幼兒行為習慣 的內容，給家長傳授育兒的原則和方法；展示家長的教育心得，將家長的育兒經(jīng)驗形成共有 資源，互相學習，共同提高。 1111、 辦好主題墻。請家長將孩子在家的活動用文字、繪畫、照片的形式記錄下來，嵌在 主題墻的專欄中，讓教師及時了解幼兒在家的情況。 1212、 利用家長資源，爭取家長助教，如邀請交警家長來園講解交通規(guī)則等。請家長到幼 兒園為孩子們講課，不但豐富了幼兒的知識，更能讓幼兒直觀地了解成人的職業(yè)，尊敬成

11、人 的勞動。 1313、開設班級博客、家長 QCQC 群等，利用網(wǎng)絡加強交流。班級博客可設置“教育教學”、 “快樂游戲”、“生活點滴”、“分享經(jīng)驗”等欄目，這樣家長不僅可以了解幼兒園的教育 教學情況及開展的各項活動，而且還能了解孩子在幼兒園的學習和生活狀況，以便家長及時 解決出現(xiàn)的問題，規(guī)范孩子的行為。家長 Q QQ Q 群的設置，可使家長與家長之間，家長與老師之 間，就孩子生活學習中出現(xiàn)的問題互相討論，共同探討教育策略，在互相借鑒中提高育兒水 平。 教育離不開幼兒園、家庭的配合。在塑造幼兒良好行為習慣的過程中，家庭教育以它獨 特的魅力，起著十分重要的作用。幼兒園當與家長們密切合作，讓家庭不僅成為孩子幸福生 活的搖籃，更成為孩子成才