如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣 從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是非常重要的。閱讀不僅是父母幫助孩子認識世界的手段，也是增進親子溝通、鍛煉語言能力的良好工具，而且將對孩子日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。一般來說，從9個月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻，甚至?xí)浩?，但只要根?jù)孩子的認知能力、語言能力選擇適當?shù)臅?，循序漸進地給他看，孩子就會在不知不覺中養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。那么，不同年齡的孩子適合看些什么樣的書呢? 9個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點：一是畫面清晰、干凈，最好一物一圖，如一只蘋果、一只雞、一條狗等。因為1歲孩子的平面視覺經(jīng)驗還很有限，所以畫面一

2、定要簡單明了，不要雜亂。二是色彩鮮艷、明快，能引起孩子的注意。三是內(nèi)容對于孩子有一定熟悉性。當孩子看著圖片時，父母要說出該物品的名稱，讓他跟著學(xué)發(fā)音，這是為了將音和圖在大腦里建立起聯(lián)系，為以后認圖、說話做準備。 12歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內(nèi)容最好是孩子在日常生活中經(jīng)常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。圖書的畫面要簡單，色彩要鮮明，配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節(jié)奏，適合孩子聽、學(xué)、說。 23歲的孩子語言飛速發(fā)展，所以父母可以和他一起讀一些情節(jié)簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關(guān)、以圖畫為主的故事書。父母在給孩子講故事時，要用簡短的語句把故事內(nèi)容講清楚，

3、還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物，或讓孩子重復(fù)父母講過的話。 這個時候的孩子已經(jīng)會自己翻書看了，而且經(jīng)常會將他喜歡的書主動給父母，纏著父母講故事。對于喜歡的故事，能不厭其煩地聽很多遍，甚至能斷斷續(xù)續(xù)地復(fù)述出來，孩子已經(jīng)從閱讀中找到了樂趣，閱讀也將越來越成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容，將為孩子展現(xiàn)現(xiàn)實生活難以企及的美妙！ 34歲的孩子需要內(nèi)容上更豐富多彩的圖書了，如有關(guān)動物、小朋友的故事。故事里不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細節(jié)和情節(jié)，以便孩子在看書聽故事時能學(xué)到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。 這個階段的親子閱

4、讀要有更多互動的成分，父母在講故事的時候，要學(xué)會對孩子巧妙地提問，也要鼓勵孩子向自己發(fā)問。通過閱讀，不僅豐富了孩子對外界的認識，擴充了孩子的語言詞匯，更重要的是在互動的過程中激發(fā)了孩子的思考能力及自己嘗試回答問題的主動性。尤其值得一提的是，對于孩子的回答，父母不必強求與書中故事的一致性，孩子可能會想出一個您根本沒有想過的答案，這個時候千萬不要生氣，不要徹底否定他：“不對，剛才媽媽怎么講的，愛吃蘿卜的是小白兔呀!”或許在這種情況下，您這樣說會更好：“媽媽倒沒有想到小松鼠也愛吃蘿卜，您怎么知道的呢?那剛才故事里說誰最愛吃蘿卜呢?”既尊重了孩子的思考能力及想象力，也有意識地去引導(dǎo)孩子有意注意的能力。

5、畢竟書里的東西并非是完全的真理，閱讀也不是孩子學(xué)習(xí)常識的唯一途徑。對于早期閱讀而言，比起一絲不茍地回答問題來說，更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)一種能閱讀的興趣與習(xí)慣。 45歲的孩子可以看有故事情節(jié)的連環(huán)畫了，因為這時候孩子在語言能力方面又上了一個臺階，比起23歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進行日常對話，而且喜歡自己編故事；在認知能力上也同樣大大地進步了，充分表現(xiàn)出具體運算期的特點，能很生動、形象地思考問題，喜歡自我嘗試解決問題。 因此，這個階段孩子的圖書，其故事內(nèi)容可更復(fù)雜些，還可以讓孩子讀一些真實故事，以使孩子了解較多的生活細節(jié)、生活常識、簡單的待人接物方式、社會

6、道德觀念和行為準則等。書籍的形式以連環(huán)畫為佳。父母要用“為什么”、“怎么辦”、“后來呢”等問題向孩子提問，以發(fā)展孩子的想象力、思維能力和語言表達能力。 同時，需要注意的是，父母要試著引導(dǎo)孩子自己看書，讓孩子學(xué)著自己看圖片來理解故事，然后再與父母交流。這樣不但能促進孩子獨立思考的能力，還能夠培養(yǎng)孩子的獨立性，逐漸成為閱讀的主人。 56歲孩子閱讀的面當然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文并茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕跡，相當于一種潛伏學(xué)習(xí)，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作為入學(xué)的準備。&#

7、160;這時候的父母，更要多鼓勵孩子自己看書，而且能保持一定的時間(比如15分鐘)，能與父母主動交流閱讀內(nèi)容，能根據(jù)閱讀的內(nèi)容提出問題。而且父母可以充當耐心的聽眾，聽孩子給自己講故事，甚至可以鼓勵孩子根據(jù)閱讀的內(nèi)容自行組織、編撰新的故事。其實這個時候的孩子是非常喜歡編造的，在前面“語言能力”的章節(jié)中已經(jīng)講過，他們會很自然地生活在故事情節(jié)里，盡管在父母看來好像是謊言。當然，父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂！ 7-9歲的孩子閱讀有了更深的意義，其一就是幫助孩子鞏固所學(xué)的文字，所謂“耳濡目染”，記憶文字也是這樣，經(jīng)常看到就自然記住、記牢了，這比翻來覆去地寫有趣也有效得

8、多；其二，拓展孩子的知識面，培養(yǎng)孩子自我學(xué)習(xí)的能力。隨著孩子識字量的增加，應(yīng)不斷地鼓勵孩子通過閱讀來尋找“答案”，去發(fā)現(xiàn)問題，去認識世界，去探索未知。根據(jù)以上兩點，可以為這個時期的孩子選擇這樣的書籍：有拼音的圖書，一來鞏固拼音學(xué)習(xí)，二來利用拼音幫助孩子閱讀、學(xué)習(xí)生字；經(jīng)典兒童書籍，比如童話、寓言、神話、十萬個為什么等，用動人的情節(jié)或者有趣的問題激發(fā)孩子閱讀的興趣；兒童報刊、雜志等，鼓勵孩子用閱讀來了解現(xiàn)實，認識世界；老師建議的課外書籍，一般為了擴充孩子閱讀，學(xué)校老師也會做相應(yīng)的指導(dǎo)建議，父母可以根據(jù)老師的意見，為孩子購買適當?shù)臅?#160;但不管是哪一類圖書，篇幅上都不應(yīng)太長，應(yīng)以短篇為主

9、，因為孩子的識字量還很有限，對文字的興趣需要逐日培養(yǎng)。 另外，閱讀興趣仍然是一個非常重要的條件，父母可以利用生活的點滴去培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，比如經(jīng)常提出問題(為什么鼻子長在嘴巴的上面、為什么先打雷才下雨等)，引導(dǎo)孩子通過閱讀去尋找“答案”或者“線索”；在特殊的日子(如孩子的生日、過年)送孩子一本有意義的書；經(jīng)常帶孩子去書店、圖書館等地方。 10歲以上的孩子在法律上已經(jīng)是“限制行為能力人”了，就是說對某些行為有了自我負責(zé)的能力，從另一方面講也就意味著這個年齡的孩子有了更高的選擇與決斷需要。如果說，這之前的閱讀，父母有著很強的主導(dǎo)性，那么這以后就越來越孩子主導(dǎo)了，也就是說這個時

10、期孩子的閱讀，更大程度上取決于孩子自身，當然父母仍然可以建議與適度引導(dǎo)。相對小學(xué)13年級的孩子而言，10歲以上的孩子識字量大大提高，閱讀速度也快了很多，所以可以讀一些中長篇著作，特別是中外經(jīng)典的作品，培養(yǎng)孩子的欣賞能力、思考能力。最好建議孩子做閱讀筆記，將好詞好句好段摘錄下來，或者練習(xí)寫讀后感等隨筆。 總之，這個時期的閱讀不僅會對孩子日后的寫作產(chǎn)生重大影響，而且對孩子的人格塑造有著潛在的意義，所以父母一定要因勢利導(dǎo)，既不放任自流，也不過多干涉。 當然，這個時期父母仍然可以和孩子一起來閱讀，相互分享閱讀時的天倫之樂，分享閱讀后的思想與見地! 最后需要補充的是，不論對

11、于什么年齡的孩子，當圖書選好后，建議父母在給孩子看的時候，參考以下幾點： 一是如果您與孩子一起看書，請讓孩子與您在一個方向看書，比如坐在您的懷里或者身邊，便于他識記看書的順序，進行模仿翻書頁； 二是選擇固定的時間，讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養(yǎng)成期待看書的好習(xí)慣； 三是父母語言要清晰、舒緩，具有感染力，以便孩子聽與學(xué)習(xí)； 四是要有耐心，閱讀習(xí)慣不是一天兩天就培養(yǎng)好了，需要時間的積累，需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍，不要像成人翻閱一樣一遍而過，孩子的基礎(chǔ)畢竟有限，他需要時間來認識與記憶，而且孩子

12、往往看到“舊”的畫面會有一種喜悅與興奮感，因為這些是“老朋友”； 五是看書時間根據(jù)孩子的興趣與身體狀況而定，比如一般1歲的孩子每天看15分鐘左右已經(jīng)很好了，不要強求，否則物極必反，反而使孩子對閱讀喪失興趣與信心； 六是營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀；做父母的，要培養(yǎng)自己看書的習(xí)慣，要有意識地與孩子交流閱讀心得。 小楠楠是語言天才嗎 小楠楠是個4歲的小姑娘，短短的頭發(fā)，亮亮的眼睛，小手、小腳、小臉蛋，可就是這么個“小人”，引起了大人們極大的好奇。 小楠楠的外公帶她走進咨詢室，

13、她不像別的孩子對玩具那么熱衷，而是先環(huán)顧周圍的文字宣傳版面，并且在外公的鼓勵下，念念有詞：“把健康賦予每一個兒童?！薄敖】档臉藴剩菏澜缧l(wèi)生組織提出軀體狀況良好、心理狀況良好、社會適應(yīng)狀況良好、道德狀況良好、福利狀況良好”“什么是兒童學(xué)習(xí)困難?”她一邊讀，外公一邊為她解釋相應(yīng)的詞匯，如賦予、標準、軀體等。 一般家長來咨詢，多數(shù)是因為孩子的學(xué)習(xí)、性格、情緒或行為等某一或某些方面需要矯治，而小楠楠的外公此行卻是因為小楠楠的語言學(xué)習(xí)能力，雖然才不到4周歲，但已認識相當數(shù)量的漢字，走到哪，學(xué)到哪，看到哪，讀到哪，經(jīng)常在超市、大商場、兒童游樂場等地方，“表演”朗讀，備受大人們的喜愛。 

14、一般3歲后，兒童言語發(fā)展得非常迅猛，但學(xué)前兒童的言語發(fā)展主要表現(xiàn)在口語上，楠楠與眾不同的一點就是能夠識別，能夠?qū)ⅰ耙簟薄ⅰ靶巍苯y(tǒng)一，甚至理解相應(yīng)的“義”?，F(xiàn)在小楠楠已經(jīng)可以自己閱讀幼兒園給小朋友訂的報紙，不用父母或外公、外婆再轉(zhuǎn)述；即使家里的童話故事，媽媽一邊講，她也要一邊看書上的文字。總之，小楠楠對語言學(xué)習(xí)有著極大的興致。目前還加入了英語的學(xué)習(xí)，她也同樣好學(xué)、肯學(xué)。 是不是小楠楠比別的小朋友說話早呢?其實小楠楠2歲前的表現(xiàn)與同齡孩子不相上下，只是在她2歲后的言語發(fā)展過程中，家里人發(fā)現(xiàn)她對學(xué)說話非常感興趣，而外公又是從事高等教育的，于是抓住了小楠楠的好學(xué)特點，不斷在生活中擴展其詞匯量

15、，不但教說，還教認。 小楠楠學(xué)得好，得到了不斷的好評，而好評又強化了小楠楠的好學(xué)，這就是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律成功能產(chǎn)生更大的成功! 在孩子的語言發(fā)展中，專家建議： (1)從新生命的一開始就應(yīng)當逗引嬰兒說話。所以，當嬰兒咿咿呀呀喃喃自語時，父母一定要積極應(yīng)答。比如：和他說話、抱一抱、逗一逗，讓孩子感到愉快，從而激發(fā)不斷發(fā)音的愿望。 (2)平時多叫嬰兒的名字和小名，可以促進孩子的語言發(fā)展。 (3)抓住孩子語音敏感期，積極交流與提供聽、說的機會。 (4)對于嬰幼兒，做個愛嘮叨的父母吧!走到哪，說到哪；看到什么，說什么。 (5)不要學(xué)孩子

16、說話，要讓孩子學(xué)您說話。孩子用兒語(如水水、凳凳、飯飯等)時，讓他用，但父母完全可以用規(guī)范的語言與孩子交流，給孩子良好的語言環(huán)境。 (6)不要拒絕、輕視孩子的問題，要積極響應(yīng)孩子。如果您也回答不出，就說：“這個問題真棒，連我也要想想了”，或者就告訴孩子：“我們一起去找答案吧!” (7)主動問孩子，讓孩子有表達的機會。這不但鍛煉孩子的語言組織能力，還促進孩子積極地思考。 邏輯-數(shù)學(xué)能力發(fā)展良好的人有哪些特點 與學(xué)業(yè)表現(xiàn)息息相關(guān)的智能，除了語言智能外，就是數(shù)學(xué)邏輯方面的智能。父母絕對重視這兩種智能，因為從傳統(tǒng)的角度來看，如果孩子在這兩種智能上有優(yōu)勢，將來就有

17、可能進入理想的職業(yè)領(lǐng)域。 邏輯數(shù)學(xué)能力包括數(shù)學(xué)、科學(xué)與邏輯三個部分的能力，根據(jù)研究，這種能力發(fā)展良好的人主要有以下特點。 (1)理解環(huán)境中的物體及其功能； (2)熟悉數(shù)量、時間和因果的概念； (3)使用抽象符號來代表具體事物和概念； (4)顯示出解答邏輯問題的技能； (5)理解形態(tài)和它們之間的關(guān)系； (6)提出并檢驗假設(shè)； (7)使用各種數(shù)學(xué)技能，如評估、運算規(guī)則、解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)及圖表信息； (8)樂于進行復(fù)雜的運算，如計算、物理、程序設(shè)計或研究方法； (9)通過搜集證據(jù)、形成假設(shè)、建構(gòu)模式、發(fā)展

18、例證、建立強有力的論點進行數(shù)學(xué)思維； (10)運用技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題； (11)對會計、計算機技術(shù)、法律、工程和化學(xué)等職業(yè)表現(xiàn)出興趣； (12)在科學(xué)或數(shù)學(xué)上，創(chuàng)造新的模型或有敏銳的洞察力。 古今中外，有不少邏輯數(shù)學(xué)能力發(fā)展良好的人，以下是數(shù)學(xué)天才高斯的故事。 高斯(17771855年)，德國數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家。高斯在童年時代就表現(xiàn)出非凡的數(shù)學(xué)天賦：3歲就學(xué)會了算術(shù)；8歲因發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列求和公式而深得老師和同學(xué)的欽佩。有個故事廣為人知，說數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們計算“從1加到100等于多少?”其他同學(xué)都開始埋頭苦干時，高斯卻坐在那里不動，可不一會，他就寫好了答案：5050，因為他發(fā)現(xiàn)“100+1=101，99+2=101，依次下去，直到50+51=101，從1到100一共可以組合成50對101，所以他很快就有了答案5050。 大學(xué)二年級時高斯得出正十七邊形的尺規(guī)作圖法，并給出了可用尺規(guī)作圖的正多邊形的條件，解決了兩千年來懸而未決的難題；22歲的高斯以代數(shù)基本定理的四個漂亮證明獲博士學(xué)位。 高斯在數(shù)學(xué)許多方面的貢獻都有著劃時代的意義，并在天文學(xué)、大地測量學(xué)和磁學(xué)的研究