2020年春期部編本新人教版四年級下冊《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思3篇

1、3篇【 1】納米技術(shù)就在我們身邊是一篇很好的科普說明文，說明思路清晰，邏輯性強(qiáng)。主要介紹了納米技術(shù)是什么、納米技術(shù)就在我們身邊， 以及納米技術(shù)可以給人們帶來健康等方面的知識，并在最后強(qiáng)調(diào)納米技術(shù)將給人們的生活帶來深刻的變化。本文要求學(xué)生能夠提出質(zhì)疑并善于與他人交流，說出自己的想法，并且還能根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合查找資料，生成自己的理解。對于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點反思：1. 教學(xué)效果（思效）。文章中的一些科技知識對學(xué)生來說很模糊但是卻很有趣，針對較為單調(diào)而枯燥的說明文，吊起學(xué)生胃口是首要任務(wù)。尤其是對于孩子們無法想象的抽象概念，我們要化深為淺，化抽象為具體，幫孩子們理解。上課開始后，為了將抽象的

2、概念轉(zhuǎn)化為形象的理解，我用身邊活生生的例子來說明問題。比如解釋“納米”的大小，我讓孩子們摸摸自己的頭發(fā)，借此問他們一根頭發(fā)到底有多粗，學(xué)生答不上來。為什么答不上來，因為太細(xì)了不好測量。我順勢告訴學(xué)生一根頭發(fā)大約是 5 萬納米，把一根頭發(fā)平均分成5 萬份，每一份就是1 納米，學(xué)生情不自禁地叫起來: 納米到底有多小哇！學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來，再順勢給他們看幾幅圖，他們對納米技術(shù)的興趣就完全被調(diào)動起來了，然后我們便順理成章地進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。2. 教學(xué)收獲（思得）。我總是鼓勵孩子大膽去想象。在講到第二自然段時，學(xué)生們在我的鼓勵下，大膽想象納米技術(shù)還會在我們身邊哪些地方: 有的說，納米技術(shù)可能被用到

3、服裝上，穿一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，冬天再也不用穿得厚厚的，像個大面包了；有的說，我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，比如一個書包大小就可以是一個國家圖書館；還有的說，我要發(fā)明納米除塵掃把，它能夠自如地爬高下低，清掃房子學(xué)生的思想多么豐富， 他們由猜測到希望最后到發(fā)明，可以看出孩子對科學(xué)研究的向往。我想，正因為敢想，人類才不斷跨越一個又一個想法，走到今天。古人說: 異想天開。今人說: 思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。3. 不足之處（思失）。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。這節(jié)課結(jié)束后，我覺得留下了很多遺憾。有時候我不相信學(xué)生的能力，時

4、時帶著學(xué)生走，不敢放手讓學(xué)生自己去探究；有時候，生怕學(xué)生不能理清思路，結(jié)果課上花了許多時間去提示、引導(dǎo)。另外，在教學(xué)方式的運用上過于單一，沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論等合作式學(xué)習(xí)方式，致使這節(jié)課大半時間都是在跟著教師轉(zhuǎn)，沒有開動學(xué)生的腦筋，只是在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力才被調(diào)動了起來，課堂才終于活了起來。4. 改進(jìn)措施（思改）。這時的孩子們開始轉(zhuǎn)變思考問題的方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。所以老師要相信學(xué)生，勇于放手， 重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，享受樂趣，獲得成長?！?】納米技術(shù)就在我們身邊是四年級下冊的第二單元的第三篇課文，這是一篇

5、科技說明文，運用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法向我們生動形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以及廣闊前景，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的向往和熱愛之情。教學(xué)重點：自主、合作探究 “新奇”的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點：有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造精神。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣在教學(xué)時, 我首先與學(xué)生進(jìn)行談話交流，由西游記中孫悟空變身成蟲子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，現(xiàn)在有納米技術(shù)也非常新奇，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）問題教學(xué)貫串課堂我讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問題，按課文的順序提問 題： 有的學(xué)生提出了什么是納米

6、技術(shù)？然后讓其他學(xué)生從課本中找到答案，并說出運用了什么說明方法，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生運用說明方法的作 用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中掌握答題技巧。接著，學(xué)生有的 問：納米技術(shù)的新奇體現(xiàn)在哪里？這是文章的重點， 學(xué)生反復(fù)研讀課 文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；然后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪 些應(yīng)用呢？將來會怎么發(fā)展呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問題全部找到答案后，學(xué)生對課文的理解也比較透徹了， 比老師講解的效果要好 了很多。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）西游記中的故事吸引了學(xué)生的注意力，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo) 入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）問題貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的 學(xué)

7、習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在學(xué)生探索問題的過程中，老師適時 引導(dǎo)，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、不足之處（一）對于注意力不太集中的學(xué)生關(guān)注不夠， 這些學(xué)生的參與度 不圖。（二）部分學(xué)生對與納米技術(shù)的應(yīng)用不理解，沒有體現(xiàn)在課件里。 四、改進(jìn)措施這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問題導(dǎo)學(xué)也不錯，需要改進(jìn)的是在問 題討論中適時地引導(dǎo)，讓所有學(xué)生都加入討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入 文本，都參與到學(xué)習(xí)中去，老師要做適時地推動，讓課堂在融洽的氛圍中進(jìn)行；課件還需要完善，對學(xué)生不容易理解的納米技術(shù)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；另外文本中沒有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要補(bǔ)充給學(xué)生， 讓學(xué)生充分感受納米技術(shù)的新奇特點和神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神?！?3】反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教