小學(xué)教師教學(xué)隨筆四篇

1、Word文檔小學(xué)教師教學(xué)隨筆四篇我要把微笑開放給孩子，鼓舞傳達(dá)給孩子，關(guān)愛贈(zèng)送給孩子，讓每個(gè)孩子都盡享訓(xùn)練的真愛。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇一我選擇 給同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容的權(quán)力。開學(xué)第一節(jié)課，我拿著四班級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)書，讓四六班的同學(xué)從看名目開頭選擇自己喜愛的內(nèi)容。于是：紙飛機(jī)模型、網(wǎng)眼拉花、泥塑、涼拌菜、土豆盆景。在孩子們的興致盎然的選擇中，我們確定了這本書的習(xí)得內(nèi)容。四五班、四七班，所選內(nèi)容大同小異。而學(xué)習(xí)的次序，我也預(yù)備變革。四五、四六從飛機(jī)模型開頭，四七班從網(wǎng)眼拉花開頭。三班級(jí)有從包書皮開頭，有從中華大家庭開頭學(xué)習(xí)。 有所取舍，有所側(cè)重，動(dòng)手力量極差的我，審美也亟待提高的我就這樣預(yù)備帶著孩

2、子上路了。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇二一位訓(xùn)練專家說過：假如孩子生活在欣賞中，他便學(xué)會(huì)自信;假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)責(zé)備;假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗;假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡;假如孩子生活在平安中，他便學(xué)會(huì)信任自己四周的人;假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人;假如孩子生活在相互幫忙中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷他人;假如孩子生活在親情、友情中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)完善的世界。每個(gè)同學(xué)的心中都有一個(gè)專心、樂觀、進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)英勇、好學(xué)、豁達(dá)、和善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結(jié)果。老師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)：讓同學(xué)會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)學(xué)問;教學(xué)問

3、的目的在于讓同學(xué)從學(xué)問的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決問題的潛力是教學(xué)的關(guān)鍵。新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)同學(xué)的潛力，在于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)在參加中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參加不僅僅僅是簡(jiǎn)潔的課堂提問!新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要明白同學(xué)需要什么、同學(xué)在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛好、方法、習(xí)慣、性格、共性、心理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位同學(xué)，把敬重的話語(yǔ)傳遞給每位同學(xué)，把和諧的微笑送給每位同學(xué)。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇三班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的

4、是幾十個(gè)簡(jiǎn)單多變的內(nèi)心世界。常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@幾年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名學(xué)校班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下：一、慈母的主角美麗的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)由于孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但必需要做到一視同仁，敬重、信任、理解、喜愛每一個(gè)同學(xué)。老師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位同學(xué)，關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的生活，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他們的思想。誰(shuí)都明白，老師在同學(xué)心目中的地

5、位是不行比擬的，一句鼓舞，能夠讓同學(xué)感到無(wú)比的感動(dòng)和驕傲。天下的母親都期望自己的孩子歡樂，同樣老師也就應(yīng)讓同學(xué)看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的歡樂，增加連續(xù)進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子們的特長(zhǎng)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的特長(zhǎng)要“小題大做、無(wú)限夸張”，永久不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在布滿鼓舞與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能由于一點(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。作為老師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)同學(xué)既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗-議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般

6、狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批判，是一些簡(jiǎn)單被老師忽視“遺忘”的同學(xué)。我班的小航同學(xué)就是這樣一個(gè)好像沒有什么特色的同學(xué)。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事轉(zhuǎn)變了我對(duì)他的看法，仿佛也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點(diǎn)，同學(xué)都急趕忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，同學(xué)光顧著擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時(shí)，小航同學(xué)擠了過來，告知大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立即在班級(jí)表?yè)P(yáng)了小航同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他

7、性格中閃光的地方，并準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課共性仔細(xì)，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對(duì)全體，細(xì)心觀看，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)把贊美送給每一個(gè)同學(xué)，使之發(fā)揚(yáng)光大。二、嚴(yán)父的主角老師愛同學(xué)，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。老師對(duì)同學(xué)的愛不就應(yīng)是溺愛，在敬重同學(xué)的人格和感情，關(guān)懷同學(xué)進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正值的愛好和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。由于嚴(yán)格要求同學(xué)也是對(duì)他們的一種敬重。同學(xué)犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批判的就要批判，該處理的也必需要處理，沒有法規(guī)無(wú)以成方圓，

8、只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，專心向上的輿-論導(dǎo)向。三、伴侶的主角專心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，訓(xùn)練者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，更要急躁傾聽孩子，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，訓(xùn)練者才更有心去主動(dòng)地制造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的訓(xùn)練。訓(xùn)練的公平不只是孩子之間的公平，更應(yīng)是訓(xùn)練者和孩子間的公平，訓(xùn)練者和孩子之間的公平是公平訓(xùn)練、民-主訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說過：“訓(xùn)練藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同

9、學(xué)的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們老師就應(yīng)專心去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，共性是同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于訓(xùn)練好同學(xué)，我自己也有這樣的缺陷。校內(nèi)強(qiáng)調(diào)同學(xué)不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯老-毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的宇宇還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上

10、”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓她站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真-相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為老師，有時(shí)憑自己的主觀打算去對(duì)待同學(xué)實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會(huì)，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感變化，讓同學(xué)充分顯示

11、自己的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛.四、法官的主角公正與公正。對(duì)于老師而言，我們的工作對(duì)象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)開頭用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的打算是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公正的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和同學(xué)接觸最多的，同學(xué)的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平常的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的打算和理解。因此，班主任老師的訓(xùn)練公正就更為重要，必需要喜愛、敬重、信任每一個(gè)同

12、學(xué)，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民-主、公平的氛圍。五、同學(xué)的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是訓(xùn)練，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在訓(xùn)練兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待伴侶和敵人，怎樣笑，這一切對(duì)兒童有重要好處”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生較大的影響。老師要求同學(xué)做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，老師對(duì)同學(xué)講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。假如要求同學(xué)不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷同學(xué)的話;要求同學(xué)跑步不戴圍巾，那老師在跑步時(shí)又

13、怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求同學(xué)順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎?假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班同學(xué)向我看齊的士氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話或許在平常老師只是說一說但沒有真正熟悉的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會(huì)到的。一次我們班的桐桐欺侮了同學(xué)還不認(rèn)錯(cuò)，我家責(zé)備了他而他還與其他同學(xué)吵架，這讓我非常地生氣，我馬上打電話給他的爸爸，由于桐桐平常比較怕爸爸，所也就拉住了我的手，我一急，就用勁兒把電話給砸了，大家包括桐桐也嚇到了，就給我承認(rèn)了錯(cuò)誤。這事過去以后我沒有太在意我的行為。直到有一天，小辰和小倫吵架后，小倫把小辰的作業(yè)本，用勁兒摔到了地上我才

14、震動(dòng)的發(fā)覺了我的壞榜樣，老師的言傳身教真是太重要了，老師是孩子的楷模，你的一舉一動(dòng)孩子們都會(huì)看在眼里并隨之仿照，所以老師必需要在意自己的言行。之后上課時(shí)，我向全班孩子做了檢討，并向大家保證以后不會(huì)在摔東西，期望同學(xué)們也拋棄這個(gè)壞習(xí)慣。從今我在說話和做事之前都要思索這些言行是否會(huì)給孩子帶來不好的榜樣。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇四新訓(xùn)練的路，曲折而漫長(zhǎng)，思索、應(yīng)對(duì)，重新動(dòng)身：一、走著走著，別忘了當(dāng)時(shí)為什么動(dòng)身某某培訓(xùn)三年后，我照舊仍走在這條路上，用三個(gè)字來總結(jié)不簡(jiǎn)單。1、應(yīng)對(duì)內(nèi)心的迷茫，不簡(jiǎn)單。某某培訓(xùn)的資料很強(qiáng)大，看似表面聽懂，其實(shí)有許多的東西是真不懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時(shí)內(nèi)心的那個(gè)迷茫、

15、那種無(wú)力、那種黑暗。不斷地懷疑、反問，不斷地尋求答案，最終發(fā)覺全部的答案都在自我內(nèi)心時(shí)，才慢慢開頭安靜、淡定、從容。2、處理人與人之間的關(guān)系，不簡(jiǎn)單。處理人與物之間的關(guān)系不難，拿起過就能夠放的下。但人與人之間由于摻雜了情感，就顯得非常簡(jiǎn)單，心與心的距離有時(shí)就如天與地般遙遠(yuǎn)。同樣一段文字，因解讀人的心里熟悉不一樣，會(huì)得出不一樣的解讀，也最終理解了校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)說的那句話：假如上帝明白人類創(chuàng)造了文字，估量它會(huì)被氣死。3、做到“風(fēng)不停，樹應(yīng)靜”，真不簡(jiǎn)單。有人的地方就有江湖，哪怕是新訓(xùn)練圈子也是一樣，同樣一句話可能會(huì)被解讀成各種版本，傳遍天下，原說話者也無(wú)法解釋，由于這一解釋，又將有各種不一樣版本的解讀

16、，如此應(yīng)對(duì)“風(fēng)不?！保荒茏龅倪x擇是“樹應(yīng)靜”。還好，我照舊走在這條路上，由于無(wú)論曾被他人如何誤會(huì)，或是被貼上多少標(biāo)簽，我還是我此心光明，夫復(fù)何求?!再次反觀自我當(dāng)時(shí)為什么選擇新訓(xùn)練?最初因拜讀校長(zhǎng)博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分而癡迷，隨后參與的培訓(xùn)及送女兒入讀新訓(xùn)練學(xué)堂，皆因自我缺乏做人的才智，缺乏為人母、為人妻的才智，缺乏與人相處的才智，如此，照舊走在這條路上，我的目標(biāo)是提升自我的做人才智。二、或許我們追求的不是幸福，而是追求幸福的過程幸福是什么?沒有人能夠概括出定義，由于它只存在于你的心中，沒有外在標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同樣的一天，有人為賺到300元錢而感到快樂，有人卻為捐贈(zèng)300元而感到快樂，有人因

17、感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女兒可能由于吃到一碗味道可口的蘭州拉面而倍感快樂，那時(shí)那刻，她很幸福。然而幸福卻沒有終點(diǎn)和極限，就像沒有百分百純正的黃金，它僅是一種感受，當(dāng)時(shí)當(dāng)刻。既然如此，新訓(xùn)練最具價(jià)值的應(yīng)是追求的過程，而不是最終的結(jié)果，由于沒有結(jié)果。有一天，伴侶問什么是新訓(xùn)練?我突然覺得很難回答這個(gè)問題，由于我所能概括的任何一個(gè)定義都不精確，也無(wú)法精確，我只能談?wù)勛晕业慕?jīng)受與感受，在這個(gè)過程當(dāng)中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，由于目標(biāo)在遠(yuǎn)方。三、最重要的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“我想成為一個(gè)什么樣的人”自從接觸新訓(xùn)練后，我就特別想辭職，以往由于工作的選擇而特別糾結(jié)，一方面來自家人的反對(duì)，另一方面來自于自我內(nèi)心的不確定，不確定自我的“另類”選擇是否真的是自我真心喜愛的;有伴侶說是