讓幼兒的創(chuàng)造力在剪紙活動(dòng)中得到升華

1、讓幼兒的創(chuàng)造力在剪紙活動(dòng)中得到升華摘要：剪紙是我國(guó)古老的民間藝術(shù)之一，是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。幼兒正處在人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，剪紙?zhí)热裟芫o緊地抓住幼兒好奇的心理特征，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人類創(chuàng)造精神的早期開(kāi)發(fā)，讓幼兒從剪紙中發(fā)展創(chuàng)造性思維，參與創(chuàng)造性游戲，則對(duì)于培養(yǎng)幼兒敢想、敢干，具有豐富的想象力及卓越的創(chuàng)造力有很大利益。因此，我們進(jìn)行剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，并進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，從促進(jìn)孩子整體審美能力的提高。關(guān)鍵詞：剪紙、創(chuàng)造力幼兒的創(chuàng)造力并不在于他是真正發(fā)明創(chuàng)造了什么新事物，提出了何種新觀點(diǎn)，而是指幼兒在自己生活中自主地或是在他人幫助下嘗

2、試完成了一種他以前從未經(jīng)歷、體驗(yàn)過(guò)的事。在剪紙活動(dòng)中通過(guò)欣賞活動(dòng)、表現(xiàn)活動(dòng)、創(chuàng)作剪紙活動(dòng)三種途徑來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此，我在開(kāi)展剪紙活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了認(rèn)真地探索。一、在欣賞活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)剪紙是源于民間的美術(shù)活動(dòng)，它具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌。在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)施過(guò)程中，我們是從以下幾個(gè)方面著手的：第一、 善于捕捉剪紙活動(dòng)的美為了使欣賞內(nèi)容適合的幼兒的欣賞水平，我們常常留意相關(guān)的信息，收集有關(guān)書(shū)籍、影視碟片，及時(shí)收看反映民間題材的電視節(jié)目，更是處處留意收集各類剪紙作品。由于剪紙有較強(qiáng)的地域性和民族特色，于是收集有關(guān)剪紙的碟片，讓幼

3、兒欣賞觀看，我們還常常發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片等，并布置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒展開(kāi)深入的討論，使孩子們對(duì)富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的敏銳的捕捉能力。第二、 善于感受剪紙活動(dòng)的美為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)橛變籂I(yíng)造了濃郁的藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)幼兒對(duì)美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對(duì)美的向往。例如：我們?cè)诮淌业牟Ａ腺N上十二生肖的剪紙作品，在教室中間掛上幼兒創(chuàng)作的剪紙作品，在墻上張貼幼兒的剪紙作品，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂(lè)的氣氛，提高感受美的能力。第三、 善于發(fā)現(xiàn)剪紙活動(dòng)的美在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)積極參與感受

4、，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據(jù)不同的欣賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助幼兒理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，是幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。 二、在表現(xiàn)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)1引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)剪紙的技能在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)光靠幼兒欣賞，自由剪還不行，一些基本的必要的剪紙技能還是非常需要的。因此制訂每學(xué)期的剪紙計(jì)劃時(shí)，都根據(jù)幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。如：剛開(kāi)始實(shí)施計(jì)劃，就從培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣出發(fā)，激發(fā)孩子自己想去剪，想去大膽嘗試這種愿望。然后從剪紙折疊的最基本方法入

5、手，讓幼兒親自動(dòng)手練習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，孩子們就掌握了對(duì)邊折剪、左右對(duì)稱剪、對(duì)邊二折剪等一些基本技能方法。由于在剪紙過(guò)程中比較講究陰陽(yáng)對(duì)比，折法上講究對(duì)折，多折和平面剪。于是，我們專門挑選了一些有趣的剪紙內(nèi)容如：小魚(yú)、小雞的一家、小牛等動(dòng)物之類的。在剪紙活動(dòng)中，我們教給幼兒剪紙的基本方法，同時(shí)把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括剪(目測(cè)剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等)刻、撕、挖、刮等方法，但無(wú)論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過(guò)引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的引導(dǎo)。例如：剛開(kāi)始實(shí)施剪紙教學(xué)的幼兒，對(duì)于剪紙，只會(huì)無(wú)目的地隨意把一張紙進(jìn)行操

6、作，這時(shí)去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。我們就設(shè)計(jì)剪蘋(píng)果、剪樹(shù)等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無(wú)目的、無(wú)意識(shí)地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙，引導(dǎo)幼兒開(kāi)始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的造型。孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也慢慢地發(fā)展起來(lái)。 2引導(dǎo)幼兒進(jìn)行趣味性剪紙，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力 在剪紙活動(dòng)中，我們注意剪紙作品在幼兒日常生活中的運(yùn)用，在趣味操作中發(fā)展幼兒的思維，啟迪幼兒智慧。剪紙可以靈活地剪出物體形象外，還可以用它來(lái)進(jìn)行游戲或美化環(huán)境。如：剪窗花、拉花、吊飾等；剪的人物、動(dòng)物還可以制成有趣的皮影戲來(lái)操作游戲。激發(fā)了幼兒對(duì)美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)美的感受力

7、，也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 三、在創(chuàng)作剪紙活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 幼兒的創(chuàng)作題材來(lái)源于生活經(jīng)驗(yàn)和印象的積累，因此我們一般選擇生活中幼兒熟悉的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)作剪紙。如：通過(guò)創(chuàng)作剪紙裝飾自己的小手帕、可樂(lè)瓶、用雪碧瓶做成花籃進(jìn)行裝飾等，這些活動(dòng)使幼兒的創(chuàng)作激情得到很好的發(fā)揮，成為孩子在日常生活中最感興趣的活動(dòng)。為了讓幼兒有更大的創(chuàng)作激情，我們還經(jīng)常組織幼兒外出感受美的事物。讓孩子們創(chuàng)作“美麗的春天”，我們帶幼兒到公園、庭院里親身感受和體驗(yàn)春天的美，做“尋找春姑娘”的游戲，并運(yùn)用詩(shī)歌、童話、故事等激發(fā)幼兒的美好感情，鼓勵(lì)與支持他們使其創(chuàng)作的愿望得到完美的實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用多種剪紙材料進(jìn)行創(chuàng)作，于是孩子們剪的

8、剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。 通過(guò)不斷地實(shí)踐和小結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒期的兒童開(kāi)始出現(xiàn)了獨(dú)立的思維，所表現(xiàn)的創(chuàng)造力又是十分巨大的，而剪紙作為一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)孩子對(duì)剪紙這一民族文化的了解，而且還可以培養(yǎng)他們動(dòng)手美化生活的創(chuàng)造能力。因此剪紙活動(dòng)也是實(shí)施創(chuàng)造教育的有效途徑之一，在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力過(guò)程中必須注意以下幾點(diǎn)： 1.要注重剪紙活動(dòng)的過(guò)程 在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)注重創(chuàng)造力的發(fā)展，就不能太在意幼兒創(chuàng)造的結(jié)果，固定的目標(biāo)會(huì)給幼兒的創(chuàng)作帶來(lái)心理壓力。在剛開(kāi)展創(chuàng)作剪紙活動(dòng)時(shí)，最容易出現(xiàn)幼兒不知剪什么?不知該從哪里下手?結(jié)果一張好好的紙被剪得支離破碎?教師在遇到這類情況下

9、更應(yīng)該讓幼兒大膽嘗試，大膽動(dòng)手創(chuàng)作剪，把要求降低到只要敢動(dòng)手，敢嘗試就好。至于作品的好壞，幼兒在嘗試之后，感受之后自然會(huì)得出結(jié)果。這個(gè)提高的過(guò)程可能是長(zhǎng)時(shí)期的，這就要求教師不能只注重創(chuàng)作的結(jié)果，盡量用一種傾聽(tīng)、微笑、接納的態(tài)度去鼓勵(lì)幼兒積極地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，允許孩子的行為超出標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的創(chuàng)新更要給予鼓勵(lì)、支持。2要了解并重視幼兒所處的發(fā)展階段在剪紙活動(dòng)中，不論幼兒想剪什么，要剪什么，教師都要積極創(chuàng)造條件，讓他們獲得成功，多創(chuàng)造一些適宜的環(huán)境，使幼兒的行為趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，重視幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。允許個(gè)別孩子等有興趣時(shí)再剪。特別在評(píng)價(jià)幼兒的剪紙作品時(shí)，應(yīng)充分了解全班幼兒能力的差異及每個(gè)階段對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，才能準(zhǔn)確地找到他不同于同齡幼兒作品的獨(dú)特創(chuàng)意。3要允許并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作是極富個(gè)性的，有的作品只有他自己才看得懂，說(shuō)得清。讓幼兒評(píng)價(jià)自己的藝術(shù)創(chuàng)作，還能給幼兒提供一次情感宣泄的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都有不同于他人的個(gè)性和表述方式，只有我們充分尊重幼兒的作品，對(duì)以后幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)起著十分大的作用。另外，在創(chuàng)意剪紙中，我們應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力及對(duì)作品主題的領(lǐng)悟能力及思維能力的發(fā)展，而剪紙亦是審美情趣的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)孩子