高中英語教學(xué)反思

1、Word文檔高中英語教學(xué)反思 由于同學(xué)處于學(xué)校升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段，因此在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與學(xué)校不同的是，高中的學(xué)問密度大，基礎(chǔ)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，連貫性強(qiáng)，挨次性強(qiáng)。 高中英語教學(xué)反思1 目前我?guī)У氖歉呷齻€(gè)一般班，現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會簡要陳述如下： 第一，兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)明顯已經(jīng)入門，這部分同學(xué)在一般班是鳳毛麟角，屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)布滿了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分同學(xué)占的比例較大。 其次，大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的熟悉特別不到位，從而導(dǎo)致了對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種熟悉上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2、把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)學(xué)問的課程;把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程;把英語課當(dāng)成鋪張時(shí)間不見效果的課程。基于這些熟悉造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的同學(xué)從來不愿張口讀英語，更不用說講英語，即使早讀也是如此;有的同學(xué)從來不主動運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際，即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題，課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現(xiàn)成的答案;有的同學(xué)認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會英語，所以在多次患病英語成果慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認(rèn)為再讀再寫對他們也是無濟(jì)于事，所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候干脆就是看雜志，玩手機(jī)，或者練練書法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的同學(xué)在學(xué)其他科目，最糟糕的同學(xué)會每天英語課睡大覺，批判訓(xùn)練對

3、他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。 第三，大部分同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)峻問題。由于基礎(chǔ)差，好多同學(xué)的詞匯記憶消失了大問題，基本上簡潔的詞匯都沒有記住幾個(gè)，記住的大多也寫不準(zhǔn)。考試的時(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一，所以他們就每天抱著詞匯表讀啊寫啊的，可是到頭來還是沒有記住多少。由于單詞上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了很多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧，更是不知無措，大部分同學(xué)對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行仔細(xì)的思索，不能得到正確思維方法的遷移。這種同學(xué)的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨便畫了幾個(gè)答案，上課時(shí)從

4、來不記老師講過的.要點(diǎn)學(xué)問，對老師的解題模式也從不思考，整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依舊是一問三不知。 針對同學(xué)所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師始終頭痛的現(xiàn)象，我們該怎么做呢?我覺得，要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不行能的。所以我們要有打長久戰(zhàn)的心理預(yù)備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸?shù)氖繗夂图痹辍？赡芪覀円獙Υ蠖鄶?shù)同學(xué)進(jìn)行的思想訓(xùn)練不會是幾次十幾次，可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問不僅僅是高一高二課本內(nèi)容，還可能有學(xué)校學(xué)過的很多學(xué)問?？赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行，我們還要照看大多數(shù)同學(xué)聽不懂的狀況，我們還需要多次雙語?？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總

5、是覺得很緊很緊，可是我們可以敏捷選擇教學(xué)重點(diǎn)，敏捷處理教材中的習(xí)題，我們需要的是同學(xué)的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。 在教學(xué)中我覺得可以實(shí)行一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救： 一、引導(dǎo)同學(xué)不斷發(fā)覺英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。 二、常常性的鼓舞同學(xué)自己思維，自己選擇。 三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的時(shí)間和空間。 四、準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)分析學(xué)習(xí)中的方法問題。 五、準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。 六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。 七、常常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識的學(xué)習(xí)和情感訓(xùn)練。 八、準(zhǔn)時(shí)督促同學(xué)仔細(xì)做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。 高中英語教學(xué)反思2 經(jīng)常聽到 老師埋怨：才講的語言點(diǎn)同學(xué)又忘了，這個(gè)語言點(diǎn)講

6、過多少遍，結(jié)果還是記不住。這種現(xiàn)象特別普遍。一方面，講得太多，同學(xué)無法全部記住。有時(shí)語言點(diǎn)多達(dá)幾十個(gè)，而且好多語言點(diǎn)都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎么可能要求同學(xué)記住呢?究竟同學(xué)要學(xué)的不只是英語一門功課。另一方面，學(xué)了之后不用或者不知道怎么用。時(shí)間長了自然就忘了。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能把握所學(xué)學(xué)問的。 課堂上要求同學(xué)要聽從老師的指揮，樂觀參加對話、爭論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語溝通的機(jī)會。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高溝通力量。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面進(jìn)展，聽說領(lǐng)

7、先。主要以訓(xùn)練聽與說的力量為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。 二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培育語感 學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，由于句子中既包含了發(fā)音規(guī)章，又有語法內(nèi)容，還有詞的詳細(xì)用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的方法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培育語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時(shí)候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出， 說英語就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)

8、聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。 三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí) 英語學(xué)問點(diǎn)多，需要大量記憶。許多同學(xué)埋怨，說自己的記性差，記了又忘了。最好的方法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要常常復(fù)習(xí)，要合理地支配復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是： 前快后慢，先多后少， 記憶后最初遺忘得較快，以后漸漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新學(xué)問后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶， 背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的重點(diǎn)和

9、難點(diǎn)在哪里， 復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。 四、 英語學(xué)習(xí)，跟任何學(xué)問的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主 要讓同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好， 只有一個(gè)方法： 堅(jiān)持聽，每天510 分鐘， 而且長期聽， 肯定會有效果的;閱讀力量要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景學(xué)問的豐富也是在閱讀中完成的。 總之，要把握時(shí)機(jī)，提高聽說力量;要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀力量;要學(xué)好語法，提高讀寫力量;要勤練習(xí)，提高寫作力量。 高中英語教學(xué)反思3 今年高考,我所教兩個(gè)班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,

10、68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區(qū)31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作，在這里對高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。 高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊的教學(xué)，又要帶領(lǐng)同學(xué)參與高考?？芍^任務(wù)重，壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法，愿與各位老師探討。 上半學(xué)期，我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元)，重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓(xùn)練，這對于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí)，進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言學(xué)問的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。 下半學(xué)期，主要以閱讀為主線，輻射其

11、他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在協(xié)作整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。 閱讀留意培育同學(xué)的下列力量： 1. 理解文章主旨要義的力量; 2. 獵取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的力量; 3. 依據(jù)上下文，及詞綴推想生詞詞義的力量; 4. 依據(jù)文章的內(nèi)容和供應(yīng)的線索作出簡潔推斷和推理的力量; 5. 理解文章基本結(jié)構(gòu)和規(guī)律關(guān)系的力量; 6. 理解基本意圖和基本態(tài)度的力量; 7. 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的力量; 8. 理解指代關(guān)系的力量; 9. 理解圖表信息的力量; 10. 猜測下文的力量。 在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中，我也常常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀，培育他們快速閱讀的技巧。對于同學(xué)無法讀懂的文章，采納泛讀和精讀相結(jié)合的

12、方法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。 同時(shí)在課外給同學(xué)肯定的閱讀量。使他們熟識各種體裁的文章，提高閱讀力量。 再如聽，堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上依據(jù)同學(xué)的水平由易及難，循序漸進(jìn)，并且使同學(xué)熟識多種英語語音。對于同學(xué)有困難的地方，我會指導(dǎo)同學(xué)重復(fù)聽，培育同學(xué)良好的辨別語音，語調(diào)，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音力量。從而培育同學(xué)對語言的敏感性。同時(shí)，加強(qiáng)對同學(xué)聽力技能的培育。 再如完型，在練習(xí)中，加強(qiáng)了對同學(xué)解題技巧的指導(dǎo)，如 1. 充分利用首句信息，把握文章大意。 2. 從上下文中查找信息。 3. 利用語法學(xué)問分析解題。 4. 利用文化背景和生活常識解

13、題。 5. 利用詞性和詞語辨析法來解題。 專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練同學(xué)考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的力量，使同學(xué)在考試中能夠發(fā)揮正常水平。本階段的訓(xùn)練是特別重要的、不行或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間安排和留意點(diǎn);一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結(jié)論，再用語法考慮。時(shí)間安排上，聽力二非常鐘，選擇與完型二十五到三非常鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。 高中英語教學(xué)反思4 教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好?！币胱鞯礁?，就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。以下是我在

14、英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。 一、留意高一年段與學(xué)校的連接過渡 高一新學(xué)期伊始，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校的缺漏學(xué)問，利用一月左右的時(shí)間從語言、詞匯、語法、句型等方面關(guān)心同學(xué)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使同學(xué)適應(yīng)高中英語教學(xué)，詳細(xì)做法是：培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓舞同學(xué)用英語思索問題，回答問題;依據(jù)高考要求，從高一班級開頭就培育同學(xué)的閱讀力量，教會同學(xué)一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與同學(xué)接觸，盡快和同學(xué)熟識起來。 二、培育同學(xué)的自學(xué)力量 只有通過輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細(xì)做法是培育

15、同學(xué)的預(yù)習(xí)力量，各種方法把握英語基本學(xué)問的力量，同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于同學(xué)課外大量的單獨(dú)的閱讀，于是高一我們就要求同學(xué)人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。 三、千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 愛好是同學(xué)樂觀認(rèn)知事物樂觀參加學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。孔子在論語中說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。可見愛好對于學(xué)習(xí)是何等地重要，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時(shí)有目的講解一些西方背景學(xué)問和趣事。結(jié)合同學(xué)不同的個(gè)人愛好如籃球、足球、音樂、電腦、時(shí)裝查找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤，一步一步地培育和激發(fā)他們的英語愛好，一步步的把他們引入英語

16、王國。 高中英語教學(xué)反思5 1、老師的提問語的基本導(dǎo)向仍停留在同學(xué)重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)老師的話語和教材的信息)，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂提問比例還微小。動腦程度低的和非共性化的“全班說”的課堂活動還占相當(dāng)大的比重;在英語課堂教學(xué)中，缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時(shí)過于注意老師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量、收獲的關(guān)注。有些課明顯沒有符合同學(xué)的力量實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以同學(xué)為主體”，培育“同學(xué)主動思維”，進(jìn)展“同學(xué)想象力量和創(chuàng)新精神”以及“呈現(xiàn)共性，進(jìn)展心智”等教學(xué)目

17、標(biāo)還有很大的距離，和高考對高三英語課堂的要求也是不符合的。 2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小，內(nèi)容單一;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會少、參加面小;課堂節(jié)奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時(shí)間非常有限甚至沒有。 3、對高考的討論不夠，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師