《小學作文起步教學研究》課題方案

1、提高小學生的寫作能力的策略小學作文教學是小學語文教學的重難點。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，究其原因，大致有以下幾個方面：1、缺乏想象力。2、語言積累少，覺得無內容可寫。3、對周圍事物沒有留心觀察，干巴巴的，難以寫具體。針對以上問題，如何提高學生的寫作能力呢？下面談談本人的幾點看法。一、作文與生活相結合 “真正的學校應當是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維

2、”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，作為教師就要帶領學生走入廣闊的生活，以拓展他們的思維領域。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于孩子生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍環(huán)境、生活了解非常少。因此，適當?shù)貛ьI他們走入生活，不僅是讓他們參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，當學生參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也就是說，教師要讓學

3、生在生活中找到思維的起點。 二、閱讀訓練與作文教學相結合 閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。三、 注重平時積累 作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

4、（1）根據(jù)課文內容來積累 “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累寫作材料。如果學生能掌握一些好詞佳句，這就等于為日后的寫作做好了鋪墊，這就能夠讓他們在寫作中，有詞可用、有話可說。 （2）通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累寫作材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫出真情實感。四、及時修改作文，加快思想交流 學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得

5、到老師的表揚和贊許。讓學生自己修改自己的作文，或別人的作文，或輪流交換互閱作文等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作一次，學生就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。 五、培養(yǎng)學生的自我修改的能力 “自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。 六、培養(yǎng)學生的寫作興趣 頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步培養(yǎng)他們把寫作當作一