《小學(xué)作文起步教學(xué)研究》課題方案

1、提高小學(xué)生的寫作能力的策略小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，究其原因，大致有以下幾個(gè)方面：1、缺乏想象力。2、語(yǔ)言積累少，覺得無內(nèi)容可寫。3、對(duì)周圍事物沒有留心觀察，干巴巴的，難以寫具體。針對(duì)以上問題，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。一、作文與生活相結(jié)合 “真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語(yǔ))，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維

2、”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，作為教師就要帶領(lǐng)學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展他們的思維領(lǐng)域。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于孩子生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍環(huán)境、生活了解非常少。因此，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)他們走入生活，不僅是讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，當(dāng)學(xué)生參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說，教師要讓學(xué)

3、生在生活中找到思維的起點(diǎn)。 二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。三、 注重平時(shí)積累 作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

4、（1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累 “重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累寫作材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，這就等于為日后的寫作做好了鋪墊，這就能夠讓他們?cè)趯懽髦?，有詞可用、有話可說。 （2）通過寫日記來積累 堅(jiān)持寫日記是積累寫作材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。四、及時(shí)修改作文，加快思想交流 學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得

5、到老師的表?yè)P(yáng)和贊許。讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的作文，或輪流交換互閱作文等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，學(xué)生就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平。 五、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力 “自改”作文，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。 六、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步培養(yǎng)他們把寫作當(dāng)作一