機械制圖說課教學設計

1、棱柱的三視圖說課設計機械制圖單元名稱基本體課題名稱棱柱的三視圖授課時數(shù)2授課班級班級人數(shù)教學方法任務驅(qū)動、小組合作教師教學理念機械制圖是機械類專業(yè)的基礎課程，這門課學習的好壞會后續(xù)專業(yè) 課程的學習。本節(jié)內(nèi)容是學生在學習過正投影法的基礎知識以后第一次用正 投影方法繪制物體的三視圖，為后面學習復雜的組合體及機械圖樣等有卜基 礎，啟承上啟卜的作用。學習本節(jié)課需要學生具有繪圖能力，還需要學生運 用前期綜合運用知識的能力。鑒于學習這節(jié)課之前，學生已經(jīng)能夠正確使用繪圖工具并且能夠利用繪 圖工具繪制出點、線、面的三視圖。能夠止確判斷點的可見性。傳統(tǒng)的教學 方法中教師直接出示模型在黑板上利用繪圖工具直接演示繪

2、圖方法，降低了 繪圖效率，同時也影響整個圖形的美觀，讓后面的學生也看不清楚，另外也 不能夠照顧到對知識吸收能力較差的這部分學生，會很容易讓這部分學生因 為聽不懂而導致開小差。為了能夠讓學生在學習的過程中參與學習，快樂學 習，有效學習，我在教學過程中通過“獎勵”“競爭”“游戲”的方式激發(fā)學生學習的興趣，同時，為了提高教學效果，我充分利用學生已有的而且是每 個同學都能使用的資源作為信息化載體，結(jié)合 Autocad軟件繪制的虛擬模型 分析基本體及其截切體的外形特點，展示基本體三視圖繪制方法來提高繪圖 效果。因為生產(chǎn)生活中單純的基本體應用比較少，為了能夠讓學生對知識形 成自然過渡，我對書本章節(jié)知識作了

3、f的重構(gòu)，便于學生理解。學情分析學生的已有知識和經(jīng)驗是教師教學的寶貴資源。挖掘并利用它能促使學 生更好的發(fā)展。高職層次的學生，雖然學習習慣較差，容易被外界干擾，但 是，他們已經(jīng)具備了初步的動手繪制三視圖的能力，掌握了正投影法的基本 知識，學習本課之前，也積累了很多生活中的投影知識。同時他們對生動、 形象、具體的事物，容易記住，樂于參匕+富有趣的課堂活動。基于對學生知識基礎、情感基礎的了解，本節(jié)課學生可能出現(xiàn)卜.列情況：小 組合作時各忙各的；用手機參與教學活動過程中會出現(xiàn)做其它與教學不相關 的事情的現(xiàn)象；個別學生教學活動參與度不夠。教學 目標知識與技能目標：能夠正確識別基本體及其截切體形狀，能夠

4、找到截切 體中的截交線。過程與方法目標：能夠正確繪制棱柱及其截切體的三視圖。情感價值目標：培養(yǎng)學生學生對機械制圖學習的興趣，提升學生知識應 用的能力。信息 手段投影儀、微課、微信、AutoCA腔圖軟件、黑板、實物模型、虛擬模型、 手機。教學 準備教師準備1 .學生學習課前學習導學學案、2 .教師教學的公眾號一一教學交互平臺3 .六棱柱截切體三視圖回法微課4 .通過問卷星軟件生成“檢測卷”的二維碼。5 .九宮格任務卡6 .用AutoCAD軟件繪制好的基本體和截切體的虛擬模型7 .安裝好軟件的計算機8 .指定機械制圖精品課程學習網(wǎng)站9 .提前分組，確定各組成員及組長學生準備1 .智能手機2 .掃描

5、二維碼添加教師教學公眾號以及班級微信群3 .通過教學公眾號查看導學學案，并完成學案中的習題4 .通過公眾號學習基本體及其截切體三視圖的圖文信息5 .了解K棱住在生活中應用的案例6 .明確職責、確定小組口號作業(yè) 布置在教學交互平臺學習棱錐及棱柱三視圖畫法的相關知識學習 內(nèi)容項目三繪制基本體的三視圖任務1繪制棱柱的三視圖教學 要點難點：棱柱三視圖的繪制。重點：棱柱的三視圖的點畫線畫法。突破重難點問題：利用投影作圖中的三等關系左視圖。教學 設計 思路本節(jié)課將充分運用知識遷移思想，重視學生動手操作與實踐，引導學生 用已學的知識去獲取新知，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。充分利用學生已有的信息化 資源作為載體，輕松實

6、現(xiàn)教學信息化。要求課前學生通過導學學案提前預習，課中采用任務驅(qū)動的方式讓學生根據(jù)自身學習情況選擇課堂任務。從已有的認知出發(fā)，通過AutoCAD件的“俯視圖”“左視圖”“主視圖” 功能，直觀明確六棱柱三視圖的畫法。心理學研究表明“只有內(nèi)化的東西才 能外顯”。為了培養(yǎng)學生綜合能力，我采用任務驅(qū)動，和小組合作的教學方 法，采用激勵機制，讓學生動手、動腦，變被動學習為主動學習，讓學生在 做中學，學中做，根據(jù)學生特點，有效利用學生最喜歡的信息化手段，培養(yǎng) 學生信息分析和處理的能力，兼顧/、同層次學生，促進學生全面發(fā)展。教學過程一一課前測評（10min）教學目標每個學生通過掃描二維碼答題并且提交答案教學內(nèi)

7、容檢測學生課前對棱柱知識預習情況教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明劃、節(jié)一：德育滲透1 .師生相互問好2 .注意削鉛筆力和二角板等工具不能對準其 他同學，小刀用完以后及時把刀片收進去。3 .削的鉛筆屑要搜集好，下課后扔到垃圾桶。4 .學生把需要的工具準備好，其他的書本都 放到抽屜里，把教材和習題集及繪圖工具擺 放在桌面上，教師監(jiān)督檢查。用固定的儀式明確學生 的學習的身份，教師講 解繪圖過程中需要注意 的安全問題，培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。劃、節(jié)二：復習舊知1.學生根據(jù)教師的引導回答以下問題：需 要用幾個圖形表現(xiàn)物體的外觀？繪制三視 圖的方法叫什么？我們一般采用的是幾個 投影面？投影面的名稱是什么？俯視圖

8、 當中體現(xiàn)物體的哪幾個方位，分別在哪個位 置。已有知識是學習本節(jié)課 的重要基礎，達到溫故 知新的效果劃、節(jié)二：掃碼測評1 .教師出示二維碼。2 .學生掃描二維碼并提交答案。3 .教師通過問卷星后臺服務實時了解學生課 前測評的情況用學生喜歡的手機進行 答題，新穎好操作。也 便于學生了解學生知識 預習情況。教學過程一一互動探究（30min）教學目標掌握基本體三視圖畫法，理解棱柱的概念及畫法。教學內(nèi)容六棱柱三視圖的回法。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明環(huán)節(jié)一：觀看六棱柱虛擬模型1.學生在教師引導下回答如下問題：正六棱柱 由幾個平面組成？怎樣放置正六棱柱以繪制 其視圖？（三種方法）先繪制六棱柱的哪個視 圖？（

9、反映其形狀特征的視圖） 2.教師在 AutoCAD環(huán)境中出示六 棱柱的虛擬模型，利用軟件的“俯 視圖”“前視圖” “左視圖” “三維 動態(tài)觀察器”直觀展示六棱柱外 觀，并分析其特點。1 .學生和教師一起用繪圖工具在繪制六棱柱的三視圖的方法。2 .學生回答教師提出的，有幾種方法保證寬相等環(huán)節(jié)二：繪制棱柱的三視圖環(huán)節(jié)三：分析各頂點對應的三視圖位置環(huán)節(jié)四：學生展示環(huán)節(jié)五：教師分析教學目標教學內(nèi)容教師展示虛擬模型，學生根據(jù)教師提問回答 12個定點所在的位置，并進行中正確的標注。此 環(huán)節(jié)主要教師提問，學生回答為主。1 .教師在三視圖中某個位置標明幾個點，讓學生 做此點其它兩個視圖，并判斷其可見性。對主動

10、 上講臺展示的學生獎勵鉛筆一支。2 .讓學生在展示前喊出他們自己的口號，培養(yǎng)學 生的集體榮譽感。根據(jù)學生所繪圖形，教師結(jié)合 PPT在AutoCAD 軟件中展示棱柱三視圖的畫法，梳理三視圖畫法 規(guī)律，提高上課效率。教學過程任務實施（25min）學生能夠很清晰直 觀的看到三個視圖 所呈現(xiàn)的外觀，便于 學生理解。讓學生明確如何利 用工具保證三視圖 的“三等關系”。（可 以用45度三角板或 者圓規(guī)直接保證）促進學生對知識的 應用適當?shù)募?，可以?高學生學習的熱情， 同時學生的展示可 以發(fā)現(xiàn)學生的問題。 從每個組的口號可 以看出該組同學的 價值觀，乘機也可以 對同學做德育滲透。教師分析，查漏補缺培養(yǎng)學

11、生對機械制圖學習的興趣，提升對知識的應用能力小組合作確定任務并在規(guī)定的時間之內(nèi)完成任教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明劃、節(jié)一：展小任務1 .教師出示任務，并明確選擇任務選擇方式2 .學生根據(jù)自己的理解能力選擇學習任務。3 .完成度比較好的小組每個成員獲得獎勵。分層次教學，照顧到 /、同學生的學習。小 組競爭提高熱情。劃、節(jié)二：任務實施1 .小組合作完成任務2 .教師過程中巡回輔導。3 .通過投影儀播放微課，讓學生理解六棱住二視 圖的繪制方法。以學生為中心，以任 務做驅(qū)動，完成任 務，修正學生的認知 錯誤。劃、節(jié)二： 掃碼游戲1.教師根據(jù)學生完成情況，展示二維碼，讓學生 獲得小驚喜游戲激發(fā)學生的興 趣，

12、旨在照顧困難生教學過程拓展延伸（10min）教學目標鞏固所學，以期待達到知識的轉(zhuǎn)化教學內(nèi)容完成規(guī)定任務以外的其它截切體的三視圖教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明劃、節(jié)一： 繪制三視圖已經(jīng)完成規(guī)定任務的學生，選擇九宮格里面 其它任務自主完成。鞏固新知，促進知 識的轉(zhuǎn)化。劃、節(jié)二： 發(fā)微博將完成的任務用手機拍攝卜來，發(fā)到朋友圈， 并撰寫學習心得分享。發(fā)揮學生傳幫帶 的作用教學過程一一評價總結(jié)（5min）教學目標提高學生的繪圖能力教學內(nèi)容自評、互評和教師評價教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明劃、節(jié)一： 展示圖形米用自評、互評的方式，填寫“工件評價表”， 評出最佳工件，全班進行傳閱。提高學生的繪圖質(zhì) 量，找到技能差距。劃、節(jié)二： 說新的學生按小組分享任務完成心得體會培養(yǎng)學生歸納總結(jié) 和口頭表達能力。劃、節(jié)二：評價學生自評和互評的方式評選“最佳小組”，