初一修辭手法及其作用

1、關(guān)于初一修辭手法及其作用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第一頁(yè)，共24頁(yè)比喻、比擬、借代比喻、比擬、借代反復(fù)、排比、對(duì)比、反復(fù)、排比、對(duì)比、 夸張、反問夸張、反問設(shè)問、引用（用典）設(shè)問、引用（用典） 反語(yǔ)反語(yǔ) （雙關(guān)）（雙關(guān)）對(duì)偶對(duì)偶 （頂真、回環(huán)）（頂真、回環(huán)）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二頁(yè)，共24頁(yè)1、比喻：明喻、暗喻與借喻、比喻：明喻、暗喻與借喻明喻：明喻：本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞是“像、好像、好比、似、如、若像、好像、好比、似、如、若”等。等。暗喻：暗喻：本體、喻體、比喻詞也都出現(xiàn)，比喻詞是本體、喻體、比喻詞也都出現(xiàn)，比喻詞是“是、成、變成、成為、成了是、成、變成、成為、成了

2、”等等。借喻：借喻：本體、比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。本體、比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。使語(yǔ)言使語(yǔ)言，還可使深刻的、，還可使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。形象類形象類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第三頁(yè)，共24頁(yè)明喻：明喻： 問君能有幾多問君能有幾多？恰似一江？恰似一江向東流。向東流。暗喻：暗喻： ??！??！你是我們中華民族的！你是我們中華民族的。借喻：借喻： 我似乎打了一個(gè)寒噤，我就知道，我們我似乎打了一個(gè)寒噤，我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的之間已經(jīng)隔了一層可悲的了。了。 陳涉太息曰陳涉太息曰“安知安知之志哉！之志哉！”形象類形象類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第四頁(yè)，共24頁(yè)2、

3、比擬：、比擬：擬人：擬人：把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人一把物當(dāng)作人來描寫，賦予物以人一樣的動(dòng)作和感情、狀態(tài)和語(yǔ)言。樣的動(dòng)作和感情、狀態(tài)和語(yǔ)言。例：商店和飯館的門例：商店和飯館的門地敞著。地敞著。擬物：擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)等的修辭方法。作或情態(tài)等的修辭方法。例：欽差大臣滿天例：欽差大臣滿天。使無生命的東西活躍起來，使抽象使無生命的東西活躍起來，使抽象的東西具體化，加強(qiáng)的東西具體化，加強(qiáng)。形象類形象類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第五頁(yè)，共24頁(yè)比喻中的本體和喻體一定要有相似點(diǎn)，而比擬比喻中的本體和喻體一定要有相似點(diǎn)，而比擬則不一定要求相似，它們只是具有模仿性，

4、是則不一定要求相似，它們只是具有模仿性，是將擬體的特征移接到本體上來。將擬體的特征移接到本體上來。奮勇殺敵打奮勇殺敵打豺狼豺狼。 白花，有白花，有裊裊娜地開娜地開著，有著，有羞澀地打著朵羞澀地打著朵兒的。兒的。比喻比喻比擬比擬比喻必須出現(xiàn)喻體，比擬一定要出現(xiàn)本比喻必須出現(xiàn)喻體，比擬一定要出現(xiàn)本 體。比喻一般喻體以體。比喻一般喻體以名詞名詞出現(xiàn)在出現(xiàn)在賓語(yǔ)賓語(yǔ)的位置的位置上，比擬一般以上，比擬一般以動(dòng)詞動(dòng)詞形式出現(xiàn)在形式出現(xiàn)在狀語(yǔ)、謂語(yǔ)狀語(yǔ)、謂語(yǔ)的位置上。的位置上。形象類形象類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第六頁(yè)，共24頁(yè)3、 借代：借代：借用相關(guān)的事物來代替所需表達(dá)的事物。借用相關(guān)的事物來代替所需表達(dá)的事物。A

5、、專用名代替通用名：三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮。、專用名代替通用名：三個(gè)臭皮匠合成一個(gè)諸葛亮。（諸葛亮代聰明才智的人）（諸葛亮代聰明才智的人）B、用事物特征代事物：黃發(fā)垂髫（代老人和小孩）、用事物特征代事物：黃發(fā)垂髫（代老人和小孩）借代側(cè)重在借代側(cè)重在代替代替，借喻是一種，借喻是一種比喻比喻。借代側(cè)重于借代側(cè)重于“相關(guān)性相關(guān)性”（本體和代體之間具有相關(guān)性），（本體和代體之間具有相關(guān)性），不能改為明喻，而借喻側(cè)重于不能改為明喻，而借喻側(cè)重于“相似性相似性”，可以改為明喻，可以改為明喻 。二者可以用二者可以用能否加能否加“像像”字字來辨認(rèn)?？梢约觼肀嬲J(rèn)?？梢约印跋裣瘛笔墙栌魇墙栌鳎荒芗?，不能加“像

6、像”是借代。是借代。使語(yǔ)言多變，豐富多彩，使語(yǔ)言多變，豐富多彩，并引，并引發(fā)讀者聯(lián)想。發(fā)讀者聯(lián)想。形象類形象類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第七頁(yè)，共24頁(yè)4、反復(fù)：、反復(fù)：根據(jù)表達(dá)的需要根據(jù)表達(dá)的需要重復(fù)重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。使用某些詞語(yǔ)或句子。沉默沉默呵，呵，沉默沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（連（連續(xù)反復(fù)）續(xù)反復(fù)）我們還在這樣世上活著；我也早覺得有我們還在這樣世上活著；我也早覺得有寫一點(diǎn)東西必要了寫一點(diǎn)東西必要了。離。離三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我三月十八日也有兩個(gè)星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有正有寫一點(diǎn)東西的必要了寫一點(diǎn)東西的必要了

7、。（間隔反復(fù)）（間隔反復(fù)）5、排比：、排比：三個(gè)或三個(gè)以上意思相系，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句三個(gè)或三個(gè)以上意思相系，結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子排列在一起。子排列在一起。那翠綠的葉片，那滿樹的繁華，給我這小小的書房那翠綠的葉片，那滿樹的繁華，給我這小小的書房帶來了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。帶來了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。強(qiáng)調(diào)類強(qiáng)調(diào)類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第八頁(yè)，共24頁(yè)6.夸張：夸張：對(duì)事物作對(duì)事物作擴(kuò)大、縮小擴(kuò)大、縮小的描述。的描述。例：太陽(yáng)剛出來，地上已經(jīng)像下了火。（擴(kuò)大）例：太陽(yáng)剛出來，地上已經(jīng)像下了火。（擴(kuò)大） 香港這彈丸之地。（縮小）香港這彈丸之地。（縮?。┨卣?，啟發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)特征，啟發(fā)

8、聯(lián)想，表現(xiàn)的的感情感情 。 是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)是把意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致的氣一致的三三個(gè)（或三個(gè)以上）短語(yǔ)或句子接個(gè)（或三個(gè)以上）短語(yǔ)或句子接連說出來；而連說出來；而是根據(jù)需要，使用的詞語(yǔ)是根據(jù)需要，使用的詞語(yǔ)和或句子和或句子重復(fù)重復(fù)出現(xiàn)。出現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)類強(qiáng)調(diào)類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第九頁(yè)，共24頁(yè)7.對(duì)比：對(duì)比：把兩種事物或事物的兩個(gè)方面并舉出來加以把兩種事物或事物的兩個(gè)方面并舉出來加以比較。比較。例：當(dāng)面不說，背后亂說。例：當(dāng)面不說，背后亂說。使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)使相反或相對(duì)事物的特征或本質(zhì)出來，更為出來，更為。8、反問：、反問：用疑問的句子表達(dá)確定的意思，用以加強(qiáng)語(yǔ)氣

9、用疑問的句子表達(dá)確定的意思，用以加強(qiáng)語(yǔ)氣。（明知故問，答在其中）。（明知故問，答在其中）那新規(guī)劃出來的牧場(chǎng)，不就是流動(dòng)的財(cái)富嗎？那新規(guī)劃出來的牧場(chǎng)，不就是流動(dòng)的財(cái)富嗎？強(qiáng)調(diào)類強(qiáng)調(diào)類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十頁(yè)，共24頁(yè)9、設(shè)問：、設(shè)問：先提出問題，然后自己回答。先提出問題，然后自己回答。自問自答：自問自答：那是什么呢？是名貴一紫竹。那是什么呢？是名貴一紫竹。 飄飄何所似？天地一沙鷗。飄飄何所似？天地一沙鷗。自問自答，答案在問句之處；自問自答，答案在問句之處； 只問不答，答案自寓其中。只問不答，答案自寓其中。含蓄類含蓄類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十一頁(yè)，共24頁(yè)10 引用：引用：使用名言、諺語(yǔ)等。使用名言、諺語(yǔ)等。；

10、用典：用典：引用詩(shī)文作品中的引用詩(shī)文作品中的古代故事或有來歷出處的詞語(yǔ)。古代故事或有來歷出處的詞語(yǔ)。例：古人云：例：古人云：“以地事秦，猶抱薪救火以地事秦，猶抱薪救火”例：芳村近，田原隱隱，疑是避秦人。例：芳村近，田原隱隱，疑是避秦人。 含蓄類含蓄類11、反語(yǔ)：、反語(yǔ)：使用與本意相反的話語(yǔ)來表達(dá)本意。使用與本意相反的話語(yǔ)來表達(dá)本意。例：中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的例：中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的?？梢匀〉每梢匀〉玫男Ч?，增強(qiáng)的效果，增強(qiáng)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十二頁(yè)，共24頁(yè)13、對(duì)偶：、對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相聯(lián)的短語(yǔ)或句子，成對(duì)地排列。短語(yǔ)或句

11、子，成對(duì)地排列。 身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風(fēng)光。形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力。韻和諧；凝練概括，富有表現(xiàn)力。12、雙關(guān)：、雙關(guān)： 利用語(yǔ)義和語(yǔ)音的條件，有意使語(yǔ)意具有雙重意義利用語(yǔ)義和語(yǔ)音的條件，有意使語(yǔ)意具有雙重意義，言在此而意在彼。，言在此而意在彼。 春蠶到死絲（思）方盡春蠶到死絲（思）方盡 諧音雙關(guān)諧音雙關(guān) 讓暴風(fēng)雨（革命風(fēng)暴）來得更猛烈些吧讓暴風(fēng)雨（革命風(fēng)暴）來得更猛烈些吧 語(yǔ)義雙關(guān)語(yǔ)義雙關(guān)使表達(dá)使表達(dá)，增強(qiáng)文章的表，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?，F(xiàn)力。 含蓄類含蓄類連

12、貫類連貫類現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十三頁(yè)，共24頁(yè)試題精選試題精選現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十四頁(yè)，共24頁(yè)1.以下詩(shī)句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果以下詩(shī)句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是是 (2(2分分) ) 20052005秋季秋季 飛流直下三千尺：飛流直下三千尺：千古長(zhǎng)如白練飛：千古長(zhǎng)如白練飛： 飛流直下三千尺：飛流直下三千尺：( (用用夸張夸張手法手法) )突出突出瀑瀑布的磅礴氣勢(shì)；布的磅礴氣勢(shì)； 千古長(zhǎng)如白練飛：千古長(zhǎng)如白練飛： ( (以以比喻比喻手法手法) )生動(dòng)生動(dòng)形象形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十五頁(yè)，共24頁(yè) 鼠，特別是家鼠，本是令人痛恨的動(dòng)物，然鼠

13、，特別是家鼠，本是令人痛恨的動(dòng)物，然而它在十二生肖的樂隊(duì)中卻有而它在十二生肖的樂隊(duì)中卻有拉首席小提琴拉首席小提琴的榮耀的榮耀。古人用十二地支與十二生肖相對(duì)應(yīng)，。古人用十二地支與十二生肖相對(duì)應(yīng)，“子子”位的鼠永遠(yuǎn)打頭。位的鼠永遠(yuǎn)打頭。 文中第一自然段說到鼠有著文中第一自然段說到鼠有著“拉首席小提琴拉首席小提琴的榮耀的榮耀”的意思是（的意思是（2分）分）鼠在生肖中排行老大鼠在生肖中排行老大2002春春現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十六頁(yè)，共24頁(yè)2. 這一段中這一段中“杭州的天空都讓樹住了杭州的天空都讓樹住了”這句話好這句話好在哪在哪 里？（里？（2分）分） 杭州還有樹。我總覺得杭州的汽車不是從馬路上開來杭州還有

14、樹。我總覺得杭州的汽車不是從馬路上開來的，是從樹叢里馳出的。汽車也不是開進(jìn)城市，而是的，是從樹叢里馳出的。汽車也不是開進(jìn)城市，而是馳入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的樹廊，成片馳入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的樹廊，成片的林子把人們帶進(jìn)植物的天堂，的林子把人們帶進(jìn)植物的天堂，真覺得杭州的天空都讓真覺得杭州的天空都讓樹住了。樹住了。杭州市區(qū)有無數(shù)的古樹名木，蒼勁挺拔，風(fēng)華依舊杭州市區(qū)有無數(shù)的古樹名木，蒼勁挺拔，風(fēng)華依舊。面對(duì)這些。面對(duì)這些300歲、歲、500歲、歲、1000歲的前輩，不能不心生歲的前輩，不能不心生感佩！感佩！2007秋秋【答案答案】生動(dòng)形象地說明了杭州樹多生動(dòng)形象地說明了杭州樹

15、多（1分）分），生活環(huán)生活環(huán)境優(yōu)美境優(yōu)美（1分）分）。 【點(diǎn)撥點(diǎn)撥】答題時(shí)要結(jié)合文意。本句是說樹多，用了擬人的修辭手答題時(shí)要結(jié)合文意。本句是說樹多，用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)。第法，形象生動(dòng)。第2個(gè)要點(diǎn)容易忽略，應(yīng)與全文結(jié)合起來進(jìn)行理解個(gè)要點(diǎn)容易忽略，應(yīng)與全文結(jié)合起來進(jìn)行理解。作者說杭州種種自然和人文景觀，意在表現(xiàn)杭州生活環(huán)境之美。作者說杭州種種自然和人文景觀，意在表現(xiàn)杭州生活環(huán)境之美。在杭州生活對(duì)人來說是一種享受。在杭州生活對(duì)人來說是一種享受?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十七頁(yè)，共24頁(yè) 所有的煙云都過去了，只有這座鎮(zhèn)子還留在所有的煙云都過去了，只有這座鎮(zhèn)子還留在這里，只有這些老石板還留在這里?？涌油葸@

16、里，只有這些老石板還留在這里。坑坑洼洼的石板上，踩來踩去的已經(jīng)是現(xiàn)代人的腳洼的石板上，踩來踩去的已經(jīng)是現(xiàn)代人的腳步。要經(jīng)多少腳步、車馬的磨損，才能造成步。要經(jīng)多少腳步、車馬的磨損，才能造成這些坑洼？這些坑洼？歲月是崢嶸的，而這些歲月是崢嶸的，而這些石板的外石板的外表表卻越來越卻越來越隨和、溫婉隨和、溫婉，棱角都已失去棱角都已失去，像像磨損了邊角磨損了邊角的的古籍古籍。 3. 這一段畫線句的表達(dá)效果是：（這一段畫線句的表達(dá)效果是：（3分）分）答答：運(yùn)用比擬和比喻的手法，運(yùn)用比擬和比喻的手法，（1分）分）生動(dòng)形生動(dòng)形象地象地表達(dá)出表達(dá)出外表磨損，外表磨損，（1分）分）古韻猶存古韻猶存的意蘊(yùn)（歷史的

17、滄桑）的意蘊(yùn)（歷史的滄桑）。（1分）分）2008春春現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十八頁(yè)，共24頁(yè)4. 在最倒霉的時(shí)候，在最倒霉的地點(diǎn)，在在最倒霉的時(shí)候，在最倒霉的地點(diǎn)，在最倒霉的情況下，頂著最倒霉的屈辱，干著最最倒霉的情況下，頂著最倒霉的屈辱，干著最普通、最費(fèi)力、最不容易露臉的事。但只要有普通、最費(fèi)力、最不容易露臉的事。但只要有利于人民，有利于國(guó)家，有利于后代，便在所利于人民，有利于國(guó)家，有利于后代，便在所不辭，管他是沉是浮。這就是林則徐的風(fēng)不辭，管他是沉是浮。這就是林則徐的風(fēng)格。格。 這個(gè)風(fēng)格是民族脊梁的象征。這個(gè)風(fēng)格是民族脊梁的象征。 這個(gè)風(fēng)格是錚錚硬骨頭的作風(fēng)。這個(gè)風(fēng)格是錚錚硬骨頭的作風(fēng)。 這個(gè)風(fēng)格是

18、真正人生價(jià)值的體現(xiàn)。這個(gè)風(fēng)格是真正人生價(jià)值的體現(xiàn)。 文中畫線句用了排比手法，它在文中的表達(dá)作用是文中畫線句用了排比手法，它在文中的表達(dá)作用是 文中排比手法文中排比手法加強(qiáng)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)增強(qiáng)文章感染力，文章感染力，贊美贊美林則徐獨(dú)特的人格魅力。林則徐獨(dú)特的人格魅力?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第十九頁(yè)，共24頁(yè) 吾鄙人也，劍楯之事，非其所習(xí)，鉛槧之業(yè)，又吾鄙人也，劍楯之事，非其所習(xí)，鉛槧之業(yè)，又非所長(zhǎng)，獨(dú)好伯王大略，兵機(jī)利害，頗若有自得非所長(zhǎng)，獨(dú)好伯王大略，兵機(jī)利害，頗若有自得于心者，故能于前史間竊窺英雄之所未及，與夫于心者，故能于前史間竊窺英雄之所未及，與夫既已有之，而前人未能別白者，乃從而論著之，既已

19、有之，而前人未能別白者，乃從而論著之，使得失較然，使得失較然，可以觀，可以法，可以戒，可以觀，可以法，可以戒，大則大則興王，小則臨敵，皆可以酌乎此也。命之曰酌古興王，小則臨敵，皆可以酌乎此也。命之曰酌古論。論。 【注注】鉛槧：指寫文章較然：明顯鉛槧：指寫文章較然：明顯 24.“可以觀，可以法，可以戒可以觀，可以法，可以戒”運(yùn)用了修辭手法，運(yùn)用了修辭手法，它的表達(dá)效果是它的表達(dá)效果是_（2分）分）（運(yùn)用排比的手法）強(qiáng)調(diào)了（運(yùn)用排比的手法）強(qiáng)調(diào)了“酌古酌古”在多方面的重在多方面的重要作用（要作用（1分），增強(qiáng)了論證的氣勢(shì)（分），增強(qiáng)了論證的氣勢(shì)（1 ）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十頁(yè)，共24頁(yè) 似乎剛過完春節(jié)

20、，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，打點(diǎn)好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的、寬大的綠葉中探出頭來。我先是一從擁擠著的、寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便便是立秋，以是立秋，以后后便便是處暑是處暑便便是白露是白露便便是秋分是秋分便便是寒露，過了霜是寒露，過了霜降，降，便便立冬了。真的怎么得了立冬了。真的怎么得了 ！反復(fù)使用反復(fù)使用“便便”字的好處是字的好處是: : （不超過（不超過2626個(gè)字）個(gè)字）答答: :將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來, ,強(qiáng)調(diào)時(shí)光的強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。飛逝。19981998年高考語(yǔ)文試題第年高考語(yǔ)文試題第2929題題: :現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第二十一頁(yè)，共24頁(yè)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題: :與夏十二登岳陽(yáng)樓與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。雁引愁心去，