小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思.doc

1、小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思反思一：小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思小樹(shù)的夢(mèng)是一篇童話性質(zhì)的課文，是一篇比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的課文。我仔細(xì)研究了這篇課文，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課伊始我是這樣設(shè)計(jì)的， 同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是什么樣的夢(mèng)?。繉W(xué)生你一言我一語(yǔ)，興致盎然地談?wù)撈鹱约鹤龅母鞣N夢(mèng)。 有一棵充滿幻想的小樹(shù)也做了一個(gè)夢(mèng)這時(shí)才引出課文的題目小樹(shù)的夢(mèng)。極大的到懂了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程時(shí)我制作了動(dòng)畫(huà)介紹了根的作用，在學(xué)生理解小樹(shù)為什么會(huì)從夢(mèng)中驚醒？這一問(wèn)題時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入資料小天地根的作用，來(lái)體會(huì)小樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生了解了根的作用后，我又問(wèn)學(xué)生：小樹(shù)不再羨慕小鹿了，它現(xiàn)在快樂(lè)的成長(zhǎng)

2、，它又做了怎樣的夢(mèng)呢？這時(shí)出示美麗樹(shù)林圖片，播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生想象的靈感。反思二：小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思本周一我上了一年級(jí)語(yǔ)文的一節(jié)課小樹(shù)的夢(mèng)。小樹(shù)的夢(mèng)是一篇童話故事，故事淺顯有趣。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。一、教學(xué)語(yǔ)言：語(yǔ)言較之前有進(jìn)步，提要求的語(yǔ)速適當(dāng)，沒(méi)有過(guò)多的重復(fù)學(xué)生的語(yǔ)言。雖然注意了要結(jié)合教學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但還要注意評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，并注意應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師語(yǔ)言兒童情趣還不夠，語(yǔ)言還要細(xì)扣。二、課堂教學(xué)：注意了讓學(xué)生讀。注意積累和句式練習(xí)。但朗讀的形式可以再多樣，朗讀時(shí)間可以再長(zhǎng)。應(yīng)該注意朗讀的指導(dǎo)，適當(dāng)范讀。比如：美滋滋可以引導(dǎo)學(xué)生帶著美滋滋的表情美滋滋地讀一讀，讓

3、學(xué)生在讀中感悟小樹(shù)美滋滋的感受，在表情的體驗(yàn)中，更好地朗讀。書(shū)寫(xiě)的要求要更加細(xì)致。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。反思三：小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思小樹(shù)的夢(mèng)是一篇童話故事，故事淺顯有趣，學(xué)生很感興趣。在教學(xué)中，努力體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：1.創(chuàng)設(shè)情境——豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。根據(jù)孩子們喜歡的童話，為孩子們創(chuàng)設(shè)童話的氛圍，讓學(xué)生扮演童話中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們?cè)诰唧w的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。精心的課件設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境；動(dòng)情的教師導(dǎo)讀，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟深刻起來(lái)。整節(jié)課，學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)，一節(jié)課很快的就過(guò)去了，孩子

4、們還有些意猶未盡。2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對(duì)文字的理解。課上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解美滋滋、跑哇跳哇的意思,體會(huì)小樹(shù)的心情，指導(dǎo)讀出句子的語(yǔ)氣，效果不錯(cuò)。3.巧借想象-突破課文的難點(diǎn)。小樹(shù)的夢(mèng)是一篇科普童話。本課認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生知道小樹(shù)扎根在泥土里，靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，理解小樹(shù)為什么從夢(mèng)中急醒了？是課文的難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文中，老師拋出沒(méi)了根的小樹(shù)又怎么樣了？這一問(wèn)題后，讓學(xué)生結(jié)合上文和生活實(shí)際去想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。反思四：小樹(shù)的夢(mèng)教學(xué)反思在教學(xué)課文中，抓住一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像可以

5、提高學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力及深入地理解課文。這方面在小樹(shù)的夢(mèng)一課中就能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)：當(dāng) 小樹(shù)夢(mèng)見(jiàn)自己沒(méi)了根，離開(kāi)了土地，就高興地跑哇跳哇。我問(wèn)學(xué)生：你們現(xiàn)在就是小樹(shù)了，沒(méi)了根，你會(huì)怎么表現(xiàn)呢？學(xué)生說(shuō)：我會(huì)跑哇跳哇，還會(huì)去找我的好朋友 玩。還有的說(shuō)：我沒(méi)有了根，離開(kāi)了土地，可算能跑了，我要到我沒(méi)去過(guò)的地方，看看、玩玩。同學(xué)們，們說(shuō)的真好，小樹(shù)真的像你們說(shuō)的一樣盡情地玩呀跑呀！ 可是正當(dāng)它玩得高興時(shí)，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！根沒(méi)有了怎么辦呢？我趕緊抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：你們想一想，小樹(shù)會(huì)怎樣？有的同學(xué)說(shuō)： 小樹(shù)想不出辦法，著急地哭了。還有的同學(xué)說(shuō)：小樹(shù)大喊：還是讓我變回去吧！我想長(zhǎng)根，我想喝水。 看到學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，我感到：其實(shí)，這才是我們上語(yǔ)文課的目的。通過(guò)小樹(shù)