2022年《秋天的雨》說(shuō)課稿(1221141318)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的雨敬重的各位老師：大家好今日我講的課文是秋天的雨 ，下面我就秋天的雨一課來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)構(gòu)想；一、教材分析第一談一下我對(duì)教材的熟識(shí) 秋天的雨 是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校語(yǔ)文三年級(jí)（上冊(cè)）第三組的第三篇精讀課文；教材選 編這篇課文的目的是環(huán)繞本組“秋天”這個(gè)專題，使同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力；秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)就寫秋天；課文把秋雨作為一條線索，寫了秋天 繽紛的顏色， 秋天的豐收景象， 仍有深秋中各種動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情形；從整體上帶出

2、一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天；針對(duì)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)： 同學(xué)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文語(yǔ)言的魅力；課 文運(yùn)用了多種修辭手法， 那些藝術(shù)化， 抽象化的語(yǔ)言給同學(xué)在懂得上帶來(lái)了困難，因此品嘗文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積存語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ) 言；成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)；二、學(xué)情分析三年級(jí)同學(xué)天性好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段；雖然同學(xué)對(duì)秋雨、秋天有肯定的生活積存，但課文藝術(shù)化，抽象化的語(yǔ)言也給同學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品wor

3、d 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)這樣的教材， 教學(xué)目標(biāo)的制定， 我將依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和三年級(jí)階段目標(biāo)， 語(yǔ)文教學(xué)要留意字詞教學(xué)， 要留意培育同學(xué)的朗讀才能，因此我特殊依據(jù)新課標(biāo)新課標(biāo)三維目標(biāo)制定本課目標(biāo)如下：1.學(xué)問與技能目標(biāo)熟識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫12 個(gè)生字；有感情的朗讀課文讀出對(duì)秋天的寵愛之情；2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀體驗(yàn)錘煉了同學(xué)的朗讀技巧，提升了形象思維才能和畫面感以及豐富的想象力；3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)秋天美，感受語(yǔ)言美，激發(fā)同學(xué)對(duì)秋天的寵愛、贊揚(yáng)之情；四、教學(xué)過(guò)程依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教

4、學(xué)過(guò)程包括如下環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，引出題目我第一以一首小詩(shī)進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)觀看這首詩(shī)少了什么， 從而引出課題；秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕的把秋天的大 門打開了；（二）精讀課文，懂得體驗(yàn)初讀課文之后， 讓同學(xué)畫出每個(gè)自然段的第一句話，組成一首小精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載詩(shī)，不但代表每個(gè)自然段的意思，而且是學(xué)習(xí)這篇課文的線索；其次自然段是同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一

5、把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱；它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快；金黃色是給田野的， 看，田野像金色的海洋； 橙黃色是給果樹的， 橘子、柿子、你擠我碰， 爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭；在這里我采納了情感朗讀法，符合新課標(biāo)的閱讀是同學(xué)個(gè)性化行 為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；在反復(fù)朗讀的過(guò)程中我會(huì)和同學(xué)共同得出結(jié)論秋天的雨具有五彩繽紛的顏色；朗誦終止后我會(huì)出示這樣幾句話并提問同學(xué)： “去掉扇哪扇哪，飄啊飄啊，好不好”設(shè)計(jì)這樣的問題，通過(guò)比較讀，我抓住動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的輕柔

6、美和動(dòng)感美；接下來(lái)，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比如句的寫作練習(xí)；這一設(shè)計(jì)使閱 讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了， 為了讓同學(xué)有物可寫； 這樣的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的激發(fā)了同學(xué)的寫作欲望；嬉戲是低年級(jí)不行缺少的，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我奇妙的使 用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 請(qǐng)一名同學(xué)讀課文， 其他同學(xué)閉上眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味； 最終同學(xué)在老師的幫忙下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味；課文第四自然段， 文字妙趣橫生描寫了深秋中各種動(dòng)植物過(guò)程中預(yù)備過(guò)冬的場(chǎng)景；采納填空的形式完成；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載最終總結(jié)，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌；讓我們乘著歡快，豐收的歌，走出課堂，走進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天；五、教學(xué)反思：同學(xué)對(duì)于秋天很熟識(shí)，但是他們不會(huì)像課文中 那樣觀看認(rèn)真，他們有一些粗略的印象， 需要通過(guò)課文的描述去回憶， 并且通過(guò)課文來(lái)加深這樣的印象；在讀中去品嘗秋天的美， 去體會(huì)語(yǔ)言的美；教學(xué)設(shè)計(jì)中的小詩(shī)首尾呼應(yīng)， 起到了較好的落實(shí)學(xué)問點(diǎn)作用；在讓同學(xué)感受