2022年《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展》教案(魯教版必修三)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -4.3 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展以珠江三角洲地區(qū)為例 設(shè)計(jì)思想 本節(jié)教材的編寫(xiě)雖圖文并茂，但以表達(dá)性為主，可讀性強(qiáng)，甚至同學(xué)自學(xué)也能看得懂；假如講教材必教之無(wú)味，學(xué)之無(wú)趣，難以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和思維；探究性、爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)是新課程特殊提倡的學(xué)習(xí)方式，而且它也特殊適用于對(duì)典型案例的分析；因此， 本節(jié)教學(xué)精選數(shù)個(gè)探究性問(wèn)題，以同學(xué)自主探究為主，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和組織學(xué)生爭(zhēng)論，讓同學(xué)主動(dòng)去摸索、探究， 達(dá)到正確教學(xué)成效；在充分利用教材中圖文資料的基礎(chǔ)上，利用多媒體增加信息的引入量，擴(kuò)高校生的視野和課堂容量；本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)宗旨不在把握“珠

2、江三角洲的發(fā)展”，重在學(xué)會(huì)一類(lèi)案例分析的方法，故通過(guò)“探究活動(dòng)8”提練方法， 并通過(guò)“課后探究b” 實(shí)現(xiàn)智能遷移； 另外， 在各問(wèn)題探究之后給出較規(guī)范的答案也很重要，利于培育同學(xué)聚斂思 維和表述才能； 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“以某區(qū)域?yàn)槔?分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推動(dòng)過(guò)程， 以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，明白解決這些問(wèn)題的計(jì)策措施；”“區(qū)域可連續(xù)進(jìn)展” 是“必修 3”的核心內(nèi)容， “經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展”是其中的重要組成部分；教材選取我國(guó)典型的“珠江三角洲”為例，以“區(qū)位優(yōu)勢(shì)進(jìn)呈現(xiàn)狀主要問(wèn)題計(jì)策措施”為主線(xiàn)，突出了理論聯(lián)系實(shí)際、人地和諧、環(huán)境愛(ài)護(hù)、可連續(xù)進(jìn)展等理念； 教

3、學(xué)目標(biāo)分析 1.明白珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)呈現(xiàn)狀及其進(jìn)展的有利條件；明白珠江三角洲工業(yè)化和城市化的推動(dòng)過(guò)程及其影響因素；熟悉珠江三角洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及應(yīng)實(shí)行的 計(jì)策；2.學(xué)會(huì)收集和利用圖表資料分析區(qū)域進(jìn)展的優(yōu)勢(shì)條件和經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展的特點(diǎn)，分析區(qū)域進(jìn)展中產(chǎn)生的主要問(wèn)題并探求其解決的措施；學(xué)會(huì)案例分析、 自主探究、 合作爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培育表達(dá)才能；3.品嘗探究、爭(zhēng)論的樂(lè)趣和勝利呈現(xiàn)的歡樂(lè)；進(jìn)一步培育因地制宜、人地和諧、可連續(xù)進(jìn)展觀念和環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)； 教學(xué)預(yù)備 多媒體設(shè)備一套，自制多媒體課件等；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 6 頁(yè) - -

4、 - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - - 教學(xué)方法 自主探究、合作爭(zhēng)論、爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)等； 課時(shí)支配 2 課時(shí)第1 課時(shí)：“經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快”和“城市化水平高”； 第 2 課時(shí)：“問(wèn)題與計(jì)策” ； 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：播放一段春運(yùn)期間“民工潮”錄像，并定格在擁擠的廣州火車(chē)站畫(huà)面上；問(wèn)：為什么大量的民工涌向廣東？先讓同學(xué)爭(zhēng)論1 分鐘，然后代表發(fā)言，最終老師小結(jié)突出主題：由于廣東，特殊是珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，吸引大量農(nóng)夫工來(lái)此打工；過(guò)渡： 下面兩節(jié)課， 我們就以珠江三角洲為例來(lái)探究“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展”的基本方法；期望各位同學(xué)積極

5、參加到探究中來(lái)；探究活動(dòng)1引導(dǎo)同學(xué)看課本第100 頁(yè)“珠江三角洲地區(qū)圖”和第102 頁(yè)（學(xué)問(wèn)窗僑鄉(xiāng)） ，多媒體呈現(xiàn)“中國(guó)地勢(shì)圖” 、“中國(guó)人口分布圖” 、“廣州市氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖等；請(qǐng)從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面分析珠江三角洲經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展的有利條件；分別引導(dǎo)同學(xué)從地勢(shì)、氣候、 河流等方面分析有利的自然條件；從交通、 人口、 城市、區(qū)位、政策等方面分析有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件同學(xué)可搶答、相互補(bǔ)充；最終師生共同小結(jié)：有利條件自然條件：平原寬闊、熱量豐富、降水豐沛、河流縱橫社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件 :交通便利、人口稠密，城市眾多、靠近香港和東南亞，僑鄉(xiāng)眾多、 資本主義經(jīng)濟(jì)萌芽較早，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好、改革開(kāi)放前沿， 政策優(yōu)惠等

6、、 成為我國(guó)極重要經(jīng)濟(jì)區(qū)：我國(guó)重要的輕工業(yè)基地、商品農(nóng)業(yè)基地、外貿(mào)出口基地等課后探究a 珠江三角洲地區(qū)能源供需狀況如何？為什么？應(yīng)如何解決？引導(dǎo)同學(xué)客觀評(píng)判進(jìn)展條件，并能針對(duì)問(wèn)題探究解決途徑；探究活動(dòng)2 讀課本第100 頁(yè)“珠江三角洲地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化”圖，完成下表，并分析改革開(kāi)放以來(lái)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的特點(diǎn)；第一產(chǎn)業(yè)年 份比重其次產(chǎn)業(yè)比重第三產(chǎn)業(yè)比重三大產(chǎn)業(yè)比重之和精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -1980 年1990 年1994 年

7、1999 年指導(dǎo)同學(xué)完成填表內(nèi)容后，師生共同小結(jié)：第一產(chǎn)業(yè)比重明顯下降產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化其次產(chǎn)業(yè)比重變化不大，仍占主導(dǎo)位置第三產(chǎn)業(yè)比重明顯上升探究活動(dòng)3結(jié)合課本 “珠江三角洲城市分布”圖和多媒體呈現(xiàn) “ 1980 年和 1999 年珠江三角洲各等級(jí)城市數(shù)量統(tǒng)計(jì)表” ，分析珠江三角洲城市化特點(diǎn)及主要緣由；分析其城市分布的特點(diǎn)及主要緣由；要求同學(xué)回憶城市化表現(xiàn)有哪幾方面？促進(jìn)城市化的緣由很多，但要找出最主要緣由；在珠江三角洲區(qū)域內(nèi)，地勢(shì)和氣候差異不大，所以河流成為城市選址的最重要因素；特點(diǎn)主要緣由城市化城市數(shù)目增多，規(guī)模擴(kuò)大，城市人口比重提高，形成城市群社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展；工業(yè)化是城市化的主要?jiǎng)恿Τ鞘?/p>

8、大多數(shù)城市沿河分布分布河流有強(qiáng)大的供水和航運(yùn)功能探究活動(dòng)4結(jié)合課本第103 頁(yè)“活動(dòng)是什么帶動(dòng)了珠江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展”，問(wèn)同學(xué)們分別同意哪一個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)？為什么？統(tǒng)計(jì)贊同各觀點(diǎn)的人數(shù)，在兩個(gè)贊同人數(shù)最多的觀點(diǎn)之間綻開(kāi)簡(jiǎn)短辯論，（掌握在5 分鐘以?xún)?nèi)，如乙與丙之間，或乙與丁之間）老師扼要小結(jié)： 各觀點(diǎn)都有道理，只是站的角度不同；其實(shí)，珠江三角洲的快速進(jìn)展是眾多有利因素共同作用的結(jié)果，當(dāng)然其中最關(guān)鍵的應(yīng)是改革開(kāi)放政策；探究活動(dòng)5以本地區(qū)為例，分析一個(gè)地區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，城市化水平快速提高的過(guò)程中簡(jiǎn)單顯現(xiàn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - -

9、- - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -哪些問(wèn)題（負(fù)面影響）？可在上節(jié)課末布置同學(xué)課后去調(diào)查這個(gè)問(wèn)題，其次課時(shí)一開(kāi)頭就讓同學(xué)代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果（最好分別請(qǐng)來(lái)自城市、郊區(qū)、農(nóng)村等不同地方的同學(xué)來(lái)匯報(bào)呈現(xiàn)，其它同學(xué)再補(bǔ)充），最終師生共同歸納總結(jié)：環(huán)境污染嚴(yán)峻（大氣、水、垃圾、噪聲等） 生態(tài)破壞嚴(yán)峻（如自然生物削減，水土流失、土地荒漠化）主要問(wèn)題：交通擁堵、住房困難、失業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)困難、社會(huì)秩序紛亂等探究活動(dòng)6珠江三角洲地區(qū)在快速進(jìn)展中也顯現(xiàn)了很多問(wèn)題；其中最突出的問(wèn)題是哪些？結(jié)合教材和多媒體呈現(xiàn)的圖片（循環(huán)呈現(xiàn)耕地削減，污染嚴(yán)峻，交通擁

10、堵，低級(jí)住宅區(qū)等圖片），爭(zhēng)論這些突出問(wèn)題產(chǎn)生的緣由；可將同學(xué)分為三組，分別爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題（小組爭(zhēng)論3 5 分鐘），然后各組派代表分析緣由，并使其成為全班同學(xué)共識(shí)，最終師生共同完成下表；突出問(wèn)題臨 時(shí) 小組緣由分析工業(yè)生產(chǎn)、家庭爐灶、汽車(chē)、居民生活、社會(huì)活動(dòng)等產(chǎn)生大量環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)肅一的廢氣、廢水、垃圾、噪音等污染環(huán)境，治理和愛(ài)護(hù)措施跟不上人地沖突加劇二工業(yè)和城鎮(zhèn)建設(shè)用地規(guī)模擴(kuò)展過(guò)快，使農(nóng)業(yè)用地急劇削減，人均耕地銳減；供水日益緊急重復(fù)建設(shè)問(wèn)題三突出不同地區(qū)和城鎮(zhèn)之間多競(jìng)爭(zhēng)、少合作，只顧自身進(jìn)展，盲目擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)規(guī)模探究活動(dòng)7針對(duì)珠江三角洲存在的突出問(wèn)題，探討其實(shí)現(xiàn)可連續(xù)進(jìn)展的措施；可仍以上述小組為單位，針

11、對(duì)問(wèn)題查找措施，最終共同總結(jié)；解決問(wèn)題臨 時(shí) 小詳細(xì)措施精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的計(jì)策組治理污染，愛(ài)護(hù)一環(huán)境加強(qiáng)技術(shù)革新，提高資源利用率；加強(qiáng)廢棄物回收利用；對(duì)廢棄物進(jìn)行無(wú)害處理，達(dá)標(biāo)排放；種草植樹(shù)，提高綠地掩蓋率；提高人們的環(huán)保意識(shí)；增強(qiáng)環(huán)保法制等優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)農(nóng)業(yè)向生態(tài)型、多樣化進(jìn)展；其次產(chǎn)業(yè)留意結(jié)構(gòu)調(diào)整，改二進(jìn)并剔除耗能大、成本高、污染重的企業(yè)，建立生態(tài)型工業(yè)園區(qū)；積極進(jìn)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)全區(qū)域的統(tǒng)一規(guī)劃，確定合

12、理的城鎮(zhèn)進(jìn)展體系，各城搞好城鎮(zhèn)和區(qū)域三規(guī)劃鎮(zhèn)要規(guī)模適度、 布局合理； 不同地區(qū)和城鎮(zhèn)之間加強(qiáng)協(xié)作， 突出各自的優(yōu)勢(shì)和特色，增強(qiáng)區(qū)域?qū)?nèi)合作、對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)的才能總攬全節(jié)， 總結(jié)出“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展”案例分析的基本方法和一般步驟，小結(jié)本節(jié)內(nèi)容；探究活動(dòng)8本節(jié)學(xué)問(wèn)主干： （當(dāng)堂讓同學(xué)完成）引導(dǎo)同學(xué)總攬全節(jié)內(nèi)容， 得出本節(jié)案例了三大塊內(nèi)容， 可視為“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可連續(xù)進(jìn)展” 的基本方法和一般步驟，即（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)呈現(xiàn)狀及有利條件； （二）工業(yè)化和城市化推動(dòng)過(guò)程及影響因素； （三）經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及相應(yīng)的計(jì)策措施；（爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)活動(dòng)）課后探究b以長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化

13、的推動(dòng)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的計(jì)策；要求：寫(xiě)成小論文形式（最好圖文并茂）提示：格式可仿照教材中的“珠江三角洲”，提倡有創(chuàng)新，資料收集途徑有訪(fǎng)談、文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜集等； 教 學(xué) 反 思 1.運(yùn) 用探究法進(jìn)行區(qū)域案例分析的基本程序是：老師活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境提出探究問(wèn)題啟示引導(dǎo)探究指導(dǎo)探究方法組織爭(zhēng)論溝通鼓勵(lì)評(píng)判成果規(guī)范問(wèn)題解決創(chuàng)設(shè)新問(wèn)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，共 6 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -題情境； 同學(xué)活動(dòng)： 進(jìn)入問(wèn)題情境明確探究問(wèn)題嘗試

14、自己探究研討溝通啟示嘗試解決問(wèn)題規(guī)范探究成果把握探究方法進(jìn)行新問(wèn)題探究；這里的探究問(wèn)題主要是老師預(yù)設(shè)的， 這樣利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；在探究過(guò)程中會(huì)有很多新的生成問(wèn)題，可以結(jié)合課堂情形挑選探究或指導(dǎo)課后探究； 2.在 探究式課堂教學(xué)中，老師真誠(chéng)地把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)主體，積極營(yíng)造民主公平、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于同學(xué)放開(kāi)思想，積極參加學(xué)習(xí)；同學(xué)在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將他們的經(jīng)受和現(xiàn)實(shí)的條件、情形聯(lián)系起來(lái)， 面對(duì)富有挑戰(zhàn)性且是可以達(dá)到的目標(biāo)，潛力和愛(ài)好不斷得以激發(fā)，仍促進(jìn)同學(xué)與人交往、合作、懂得他人的健全人格的進(jìn)展； 3.在本節(jié)探究式教學(xué)中，需特殊留意的問(wèn)題：一是同學(xué)之間的參加程度可能存在較大差異；二是受教學(xué)目標(biāo)指