2022年《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -熟悉 10 以內(nèi)的數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容教材第 1220 頁(yè)及 21-23 頁(yè)練習(xí)一（第一課時(shí)） ；教學(xué)目標(biāo)1、使同學(xué)能嫻熟地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，懂得1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1-5 ；2、觀看、活動(dòng)、溝通，初步懂得幾和第幾的不同含義；能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)；3、懂得 0 的詳細(xì)含義，會(huì)讀、寫0；4、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，明白“同樣多”、“多”、“少”的含義；熟悉符號(hào)、和，會(huì)用、和表示兩個(gè)數(shù)的大??；重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)一步加深對(duì)5 以內(nèi)數(shù)的熟悉；2、進(jìn)一步加深對(duì)5 以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5 以內(nèi)數(shù)的次序位

2、置；3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的熟悉；教學(xué)設(shè)計(jì)一、 1-5 的熟悉（一）導(dǎo)入新課小伴侶在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小伴侶在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - -讓同學(xué)自由地?cái)?shù)一數(shù)四周的物體，并進(jìn)行溝通；這一節(jié)課先熟悉1、2、3、4、5；板書： 1-5 的熟悉；（二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)1、初步感知 1、2、3、4、5；出示主題圖，說明黑板上寫的是“老師節(jié)歡樂”；說說圖中的小伴侶在干什么；提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓同學(xué)自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？溝通數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和

3、人的個(gè)數(shù)；2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)；（ 1）接著用算珠表示數(shù)量15，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1 5，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀；（ 2）讓同學(xué)按次序讀1-5 各數(shù)；（ 3）你能在四周找一找，仍有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來(lái)數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說；（ 4）你能用 1、2、3、4、5 分別說一句話嗎？（ 5）分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫；（三）鞏固練習(xí)1、想想做做 1看圖連線，獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說一說你是怎樣連的？2、想想做做 2看數(shù)涂，獨(dú)立完成，同桌相互溝通；3、想想做做 3看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個(gè)？4、想想做做 4動(dòng)手操作，排一排，讀一讀；按肯定的次序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)；5、想想做做 5讓同學(xué)先獨(dú)立數(shù)一數(shù)

4、，再寫一寫；6、想想做做 6看數(shù)補(bǔ)畫出缺少的花；二、 幾個(gè)和第幾個(gè)（一）聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課小伴侶，你們數(shù)一數(shù)第一排從××同學(xué)到××同學(xué)一共有幾個(gè)小伴侶？（ 5 個(gè)）從前往后數(shù)，第5 個(gè)小伴侶是誰(shuí)？這里的“5 個(gè)”和“第 5 個(gè)”一樣嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新學(xué)問幾和第幾；板書：幾和第幾（二）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新課1、出示排隊(duì)買票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁?？?qǐng)用一句話說出來(lái)；2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？3、排第 2 是誰(shuí)？第 5 是誰(shuí)？4、排在前 3 個(gè)的是哪幾個(gè)人？排在第4 個(gè)的是哪個(gè)人？5、誰(shuí)能說一說剛才排在第一排的5 個(gè)小伴侶

5、和第一排中的第5個(gè)小伴侶是否相同？為什么？（三）自主探究、應(yīng)用新知；1、指名說說自己座位的一排中有幾個(gè)人，你的座位在第幾個(gè)？2、請(qǐng) 5 個(gè)小伴侶站在前面；前后排，一共幾個(gè)人？從前往后數(shù)，第1 個(gè)是誰(shuí)？第 4 個(gè)呢？左右排， 哪邊是左？哪邊是右？一共幾個(gè)人？從左邊起，第 1 人是誰(shuí)？××排在第幾？（四）奇妙練習(xí)、鞏固新知1、想想做做： 1 5 題；2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找；三、熟悉 0（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課故事 : 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很認(rèn)真， 老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇, 老三也采了一朵 ,老四一去到就捉蜻

6、蜓又捉蝴蝶, 兄弟們都采到了蘑菇, 只有老四什么也沒采到；（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究1、教學(xué)例 1：摸索每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用 0 表示， 0 與 1、2、3 一樣也是一個(gè)數(shù)；并強(qiáng)調(diào)0 就是什么都沒有；（三）學(xué)例 2 及 0 的寫法；1、出示例 2 圖，讓同學(xué)想、說；地上一共有多少個(gè)蘿卜？老四拔走了幾個(gè)蘿卜？ 地上仍有蘿卜嗎？用什么表示？2、今日我們熟悉了“ 0”，在什么時(shí)候要用“ 0”來(lái)表示？ “一個(gè)物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來(lái)表示3、教寫 0；著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑；4、教學(xué)例 3；先讓同學(xué)拿出自己的直尺， 看直尺開頭的地方是幾？直尺上的數(shù)

7、是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀；再看看直尺圖，找出0，體問： 0 在 1 的前面仍是后面？直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0 可以表示起點(diǎn)；請(qǐng)小伴侶按次序讀數(shù)，不看直尺，從0 數(shù)到 5，從 5 數(shù)到 0；（三）多樣練習(xí)1、想想做做1 同學(xué)獨(dú)立填寫，說說最終一題為什么填0？2、想想做做3、想想做做2 填寫后同桌互查；3；比一比，誰(shuí)寫的最好？?jī)深}排列的次序一樣嗎？4、想想做做 4；說說你在哪兒見過0，除了書上的以外， 你仍在哪些地方見過0？四、 大于、小于或等于（一）導(dǎo)入新課故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今日的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，預(yù)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一

8、一對(duì)應(yīng)；“ =”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多； ）這時(shí)兔媽媽回來(lái)了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比 蘑菇多了一個(gè)；“”）老大和老二想平常媽媽那么辛苦，應(yīng)當(dāng)讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了；（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“ ”） 出示： =、（二）教學(xué)新課1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景橫幅上的字是“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”；你知道圖里的小動(dòng)物是來(lái)做什么的嗎？這些小動(dòng)物都來(lái)參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些什么呢？當(dāng)同學(xué)提出想明白動(dòng)物只數(shù)等問題時(shí)，進(jìn)一步啟示： 你仍想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多， 哪種小動(dòng)物的只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？根據(jù)大家提出的問題，組織同學(xué)學(xué)習(xí)；2、教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）（ 1）1 只小兔正好對(duì)著1 只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？（ 2）人示范寫法“=”；（ 3）同學(xué)操作，擺幾個(gè)，對(duì)應(yīng)擺同樣多；3、教學(xué)大于（ 1）從圖中讓同學(xué)看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出 5 只松鼠和 3 只小熊，松鼠有余外；可以用什么符號(hào)表示呢？ “”叫大于號(hào)， 5 3，讀作 5 大于 3；（ 2）講評(píng)書寫；4、教學(xué)小于（ 1）反過來(lái)，小熊的只數(shù)和松鼠比，又