江蘇省南京市第十八中學(xué)八年級語文下冊《17端午的鴨蛋》學(xué)案(無答案)新人教版

1、一精誠凝聚7=成就夢想一端午的鴨蛋一、學(xué)習(xí)目標：1.1. 了解作者汪曾祺2.2. 整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路3.3. 對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的熱愛二、課前預(yù)習(xí)：1.1.完成評價手冊1717 課自主梳理。2 2 作家作品介紹：汪曾祺（1920192019971997） , , _ 。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)教師、北京市文聯(lián)干部、北京文藝編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說、。著有散文集汪曾祺自選集。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新課（二）檢查預(yù)習(xí)（三）朗讀課文，整體感知1 1、憶端午：汪曾祺的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？2 2、說鴨蛋：小組合作，請以“這是 _

2、的鴨蛋，因為 _（找出文中相關(guān)的語句）”為句式說一段話。（小組合作，選同學(xué)發(fā)言）3 3、品鄉(xiāng)情：作者是帶著怎樣的感情向我們介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)一一高郵咸蛋呢？三、端午的鴨蛋課內(nèi)檢測（1 1）給下列加點字注音門楣（） 莧菜（）籍貫（） 腌臘（）（2 2 ）根據(jù)拼音寫漢字一精誠凝聚7=成就夢想一s su（）然起敬n nmg g （）螢映雪 鑼點亮心燈/（）照亮人生 （3 3）文段的字里行間流露出作者的怎樣的思想感情?端午的鴨蛋第二課時一、學(xué)習(xí)目標：1.1. 整體把握文章結(jié)構(gòu)，理清思路2.2. 揣摩、品味文章平淡而有味，典雅而又幽默的語言特色，體會作者語言風(fēng)格二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊課（二）朗讀課文，

3、整體感知悟生活：第 4 4、5 5、6 6 小節(jié)一一生活味（作者不僅僅介紹了 高郵的鴨蛋吧，他還寫到了鴨蛋在小朋友手中的各種用途。我們再來看看 4 4、5 5 兩小節(jié)文字。反之亦然）1、不僅僅介紹了高郵的鴨蛋吧，他還寫到了鴨蛋在小朋友手中的各種用途。（作者對哪些場景記憶猶新？）2、你看出了作者怎樣的情感?（汪曾祺說“風(fēng)俗是一個民族集體創(chuàng)作的生活抒情詩”，民俗中保留著這個民族“常綠的童心”，體現(xiàn)著這個“民族”獨有的“感情”。）作者正是對童年的生活印象深刻、念念不忘，所以多年后仍然能夠信筆寫出這樣的文字來，他品味到了平淡生活中的詩意與美 好，兒童們悠閑的生活滋味讓他印象深刻。這或者也像魯迅先生筆下

4、的社戲、豐子愷筆下的竹影一樣，讓孩子們終生難忘吧！）（“挑”字的妙處：有選擇性的，不是隨便的選，表現(xiàn)了孩子選擇鴨蛋的慎重態(tài)度，寫出了作者對這段生活的美好懷念。）（三）品讀語言一精誠凝聚7=成就夢想一1、讀端午的鴨蛋，我們讀出了汪曾祺先生對兒時生活的懷想，對故鄉(xiāng)的情感。 鑼點亮心燈/（）照亮人生 這種情感是淡淡的，滲透在字里行間的。汪老說他所追求的是和諧，不是深刻，是除凈火氣、感傷后，達到恬靜、淡泊的韻味。所以也有人說：“汪曾祺的語言平淡而有味”。你能從課文描寫鴨蛋的句子中找出這樣“平淡而有味”的語言嘗試著讀一讀并做一點賞析嗎？請大家自由的朗讀。提示：所謂“平淡”是指語言文字樸實無華，不花哨，不

5、曲折。那么“有味”又是指 什么呢？它是指語言文字有韻味，有嚼頭。還可以有什么味道呢？風(fēng)味、韻味、情味、趣 味、回味、余味、醇味、雋味、嚼味、妙味、玩味、滋味.2 2例：“一般是敲破空頭” “白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語。3 3例：“我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水, 他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。三、端午的鴨蛋課內(nèi)檢測1 1 文中引用了袁枚的一段文章，對其作用分析正確的一項是()A.A. 引用袁枚的文章，僅說明作者知識豐富，底蘊很深。B.B.引用袁枚的文章，只是為了說明“腌蛋”這個菜怎么做，讓大家可以照學(xué)。C.C. 引用袁枚的文章，是為了說明高郵咸鴨蛋的質(zhì)量好。D.D. 無作用，純屬多余。2.2.體會下面句子的語言特色：“腌蛋以高郵為佳，顏色細而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤中?？傄饲虚_帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦