寫人為主的記敘文

1、寫人為主的記敘文寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整；記事的記敘文，敘事要求完整，而且要貫穿文章始終。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型

2、，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對我們來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：一是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚；也可以是不完整的，只著重于某幾點進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫，有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比

3、較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學(xué)會刻畫人物。寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、 動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。1 .外貌描寫也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)?？傊饷裁鑼懸捅憩F(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜

4、化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。2 .語言描寫語言描寫有對話和獨白兩種。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人” 的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說

5、的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。3 .動作描寫動作描寫是通過人物的行為、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。4 .心理活動心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。心理描寫除了用“我想 ”之外，還可以采用以下幾種方法。（ 1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。（ 2）使用假設(shè)，流露心理活動。（ 3）字里行間，流露著“想 ”。（ 4）直接抒發(fā)心中所想。外貌、語言、動作、

6、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。（四）景物描寫景物描寫的作用主要有：寫景襯托人物心情；寫景點明時令、地點； 寫景表現(xiàn)物關(guān)系；寫景表現(xiàn)人物性格。例文：愛哭鼻子的媽媽別人都說我有個漂亮的媽媽，特別是那雙水靈靈的大眼睛，令人非常羨慕?？晌易钆聥寢屇请p大眼睛，因為那雙大眼睛，就像泉眼，總有流不完的“泉水”非常愛哭鼻子。記得有一次，我放學(xué)后沒有按時回家，媽媽找遍學(xué)校的每一個角落也沒找著我。我回到家，爺爺告訴我，媽媽找我去了。 “糟了！ ”我心頭一緊，飛快地跑回學(xué)校。果然不出所料，媽媽正站在操場上，淚水汪汪地打手機(jī)向爸爸求救。媽媽看見我，什么也沒說，只是一把拉住我，緊緊地?fù)е抑笨?。媽媽的淚水滴

7、在我的臉頰上，我又感動又難過。從此，我放學(xué)后再也不敢有半點耽擱了。惹媽媽哭，并不是我的專利，爸爸也有份。有一次，爸爸出差到外地，說好晚上九點到家，可到了十點也不見人影。媽媽著急了，打爸爸手機(jī)問。爸爸說， 他乘坐的班車在路上壞了，現(xiàn)在是前不靠村后不著店，又累又餓，凄慘得很。要是跑出個劫匪，連命都難保。媽媽一邊聽，淚水就一邊奪眶而出。她緊抓著話筒，不停地說：“這可怎么辦？”就在這時候，門鈴響了。我開門一看，爸爸正拿著手機(jī)，笑瞇瞇地站在門口。 媽媽一看到爸爸，輕輕捶著爸爸的肩，哭得更兇了。爸爸費了很大的勁才讓媽媽止住了淚水。原來，爸爸是改乘飛機(jī)回來的。媽媽打電話時，他已經(jīng)到了樓下了。我的媽媽的確愛哭

8、鼻子。我生病發(fā)燒，她焦急得哭鼻子；爸爸踢球擦破了皮，她心疼得哭鼻子；外公來了，她高興得哭鼻子可是，我和爸爸一點也不怪媽媽，因為我們深深知道，媽媽的淚水充滿著對我們的愛！點評：本文抓住了媽媽愛哭的特點來寫媽媽這個人物。小作者選取了“我”放學(xué)沒有按時回家和爸爸出差晚回家兩個鮮活的事例來突出媽媽愛哭的性格特點。讀完此文，我們知道媽媽其實并不是愛哭，而是對家人擔(dān)心。本文語言樸實，感情真切，愛哭鼻子的媽媽，每一滴淚水里都深藏著對家人的愛。文章開篇就點出媽媽水靈靈的大眼睛愛哭的特點，開門見山，直奔主題。此句承接上文 “我” 惹媽媽哭而來，引出下文媽媽因爸爸而哭的故事。承上啟下，過渡自然。習(xí)作5教學(xué)要求：1

9、、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實感。3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。教學(xué)難點：在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進(jìn)課堂多元對話。 教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情感1.同學(xué)們，我們彼此都有自己與眾不同的經(jīng)歷。 在成長的道路上，你哭過嗎？恨過嗎？ 生氣過嗎？心煩過嗎？哪些情景至今都讓你無法忘懷？今天我們一起行動起來，進(jìn)行一次“煩惱大拍賣”，大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情

10、像陽光一 樣燦爛，笑容如鮮花一般綻放。（板書課題：成長的煩惱）（二）交流煩惱，真情碰撞1 .閱讀提示，明確要求請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀習(xí)作5的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想， 提示都告訴我 們一些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）歸納：煩惱來自學(xué)習(xí)、生活、身體、社會、家庭、同學(xué)板書：大膽地說心里話，說真話、表真情。2 .啟發(fā)回憶，拓寬思路人們總說：小孩子是無憂無慮的。誰又知道我們也有許多成長的煩惱，現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想：回憶一下在學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間有過哪些煩惱的事呢？又是因為什么而感到 煩惱的？（學(xué)生回憶思考）3 .全班匯報（1）我們先說一說自己都有哪些煩惱吧。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師

11、可以歸納分類，拓展學(xué)生的思路。）（2）我們在成長中總會遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對待，這樣才會對自 己的成長有好處。說起自己的煩惱，我們就會打開話匣子。 那么，大家煩惱的原因是什么呢? 令你煩惱的時刻或場景是怎樣的呢？請暢所欲言。4 .佳作引路，示范指導(dǎo)閱讀例文字的煩惱，組織學(xué)生閱讀并討論：文章哪兒把煩惱寫得特別形象、具體， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握習(xí)作的方法。字的煩惱少年時代，快樂多多，煩惱自然也多多。 煩惱就如漫山遍野的藤蔓將我牢牢纏住，使我不得脫身。而捆我最緊的一根藤就是我那一手臭字。（妙用比喻，修辭形象，生動地寫出了“字”帶給作者的困擾之重，讓我們不得不佩服作者的想象力。 ）說來慚愧

12、。小時候我的字就寫得不好，不是結(jié)構(gòu)松散，就是比例失調(diào)。一年級時的語文老師還告訴我要認(rèn)認(rèn)真真練字，可從二年級起，就換了位班主任， 他似乎礙于我是女生，面子薄，就再沒批評過我字不好。 從此，我就沒再關(guān)心過我的字體，筆下的字們也就成了嗜酒如命又無人管教的酒鬼，日復(fù)一日地沉醉，年復(fù)一年地癱軟下去。 其實我早已知道自己的字不漂亮，也曾想過買字帖練字，可因懶惰，總是三分鐘熱度一一字帖買回來沒幾天就被我炒 鰥魚了，永遠(yuǎn)躲進(jìn)角落，被灰塵淹沒了。（本段的特色在于擬人修辭的運(yùn)用。）于是，小學(xué)五年練字的大好時光就這樣被我白白荒廢了。還好，我在中學(xué)六年級遇到了一位幫我發(fā)現(xiàn)問題的好老師?！霸郯嗤瑢W(xué)字寫得好的真是很多，可

13、你的字我卻不敢恭維！ ”語文老師委婉地說出了我的缺點。 之后，我便積極地練字，可不久又犯了老毛病一一懶。 于是， 練字的熱情還沒持續(xù)幾天，就熄滅了，直到前些天語文老師在日記本上給了我“繼續(xù)練字” 的命令，我才想起老師對我說過的那句話，真是羞得無地自容！于是，我便又拿出字帖，擦 擦干凈，重新開始了練字的旅程，也打心眼兒里希望自己不要再半途而廢才好一一盡管我知 道練字的路程是漫長的。在這條練字之路上， 也許我會遇到絆腳石， 也許我需要翻過數(shù)座高山，但我一定會堅持不懈，將練字進(jìn)行到底，消除煩惱。（小作者能正確認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，讓我們感受了到她積極的生活態(tài)度。）5 .捕捉材料，交

14、流構(gòu)想你打算選擇什么內(nèi)容來寫， 準(zhǔn)備怎么寫呢？先想一想再把自己想寫的說給小組內(nèi)的同學(xué) 聽，相互交流。（三）放膽習(xí)作，真情體驗1 .題目是文章的眼睛！ 寫作之前，我們應(yīng)確定一個題目呀！ 根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就 知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。2 .為了記下自己成長過程中煩惱的一筆，留下自己成長的足跡，趕快動筆把你所想的、所說的煩惱寫下來吧！老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩 ?。ㄋ模┬薷亩ǜ澹窒頍栏`讀記（節(jié)選）林海音我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。（“踮”、“蹭”、“鉆”、“擠” 一連串的動詞寫出了 “我”渴望看書的急切心情。）在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急切地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍， ??！它在這里，原來不是在昨天那位置上。我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了整