四年級部編人教版下冊語文古詩閱讀實驗學(xué)校習題

1、四年級部編人教版下冊語文古詩閱讀實驗學(xué)校習題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀理解。繁星（一五九）<節(jié)選>母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩的作者是_，她是中國詩人，現(xiàn)代女作家，著名的_文學(xué)作家。2詩中第一個加點的“風雨”指_，第二個加點的“風雨”指_。3這首詩表達了作者怎樣的思想感情？_4假如你把這首詩送給媽媽，她會有怎樣的反應(yīng)？想一想，寫下來。_2. 閱讀檢測臺。繁星（七一）這些事是永不漫（mànmó）滅的回憶：月明的園中，藤（téngtén）蘿的葉下，母親的膝上。繁星（一三一）大海啊

2、！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤（shòuto）的清響？繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1給詩中加點的字選擇正確的讀音，打“”。2繁星（七一）中的“這些事”指的是什么？_3繁星（一三一）一詩運用了_、_的修辭手法，表達了詩人對大海的_之情。4繁星（一五九）中，“天上的風雨來了”中的“風雨”指的是_；“心中的風雨來了”中的“風雨”指的是_。3. 讀白樺課文片段，完成練習。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1聯(lián)系上下文，寫出下列詞語的含義。玉立：_。2詩中的“玉立”寫出了_，“

3、晶亮的雪花”寫出了_，表現(xiàn)了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。3“朦朧”“玉立”“晶亮”，表現(xiàn)白樺_之美。4這一小節(jié)總寫白樺_的氣質(zhì)美。（ ）A.靜態(tài) B.動態(tài) C.靜中有動4. 課內(nèi)閱讀。白樺在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（ ）的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，（  ）的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在（  ）的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層（ ）的光華。1在括號里填入合適的詞語，補全詩句。2讀了這首詩，你從中體會到作者怎樣的感情？（ ）A.詩人對冬天的贊美之情。B.詩人對像白樺一

4、校報事物的喜愛之情。C.詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。3下列對詩的理解，正確的打“”,錯的打“×”。（1）這首詩，以白樺為描寫對象，從一個角度描寫了它的美。（_）（2）“披了身雪花”“雪繡的花邊”“晶亮的雪花”等表現(xiàn)了白樺的一種高潔之美。（_）（3）這首詩對白樺的描寫，既有色彩上的鮮明變化，也有動態(tài)上的變化。（_）（4）這首詩在描寫白樺時運用了擬人、排比的修辭手法。（_）4讀了這首詩，白樺給我留下了_、 _的印象。5. 閱讀詩歌，完成練習。島上的孩子曾是葦叢中，嬉水的鴨子；曾是草灘上，蹦跳的小綿羊。（   ）一只只貝殼，能編出五彩的童話。（   ）一片葦

5、葉，能吹出美妙的樂曲。（   ）一捧葦絮，溫暖了大家的雙腳。（   ）一桶螃蟹，樂壞了可愛的小鄰居。（   ）一袋野花，熏香了奶奶那軟軟的枕頭。（   ）一筐紅果，浸紅了爺爺那陳年的米酒。哦，江中島上的孩子，駕一葉扁舟，劃出生活五彩的波紋，劃出未來美好的憧憬。1作者在描寫島上的孩子時，聯(lián)想到了哪些動物？_2請將下列動詞填入詩中的括號內(nèi)。采 拾 割 捉 摘 含3詩歌表現(xiàn)了江中島上孩子們_、_、_的特點。4讀了這首詩，你有什么感受？_6. 古詩閱讀。出 塞唐王昌齡_，_。_，_。1默寫古詩2解釋下列字、詞。（1）但使：  

6、60;（2）教：  （3）胡馬：3用自己的話說一說后兩句詩的意思。_4這是一首著名的 詩，表達了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上 的愿望。字里行間，充滿了詩人強烈的 精神和豪邁的   氣概。7. 品讀課內(nèi)片段，完成練習。繁星（一五九）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩主要是以_為主題的抒情短詩。2文中的兩個“風雨”意義相同嗎？為什么？“只”字在這句詩里有什么好的表達效果？_3詩中兩個“躲”字前后有什么聯(lián)系嗎？表達了作者怎樣的感情？在自己的日常生活中你有

7、過這種體驗嗎？_8. 閱讀短文，回答問題。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。1這首詩歌表現(xiàn)了白樺的什么特點？_2作者是通過哪些事物打比方來寫白樺樹的“白”的？_3作者眼前的白樺非常高直，你是從哪句知道的？用“_”畫出。4這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？_9. 閱讀卜算子·詠梅，回答問題。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她

8、在叢中笑。1這首詞的作者是（_），卜算子是它的（_）。2這詞的韻腳字是哪些？_。3作者歌頌梅花的高尚品格，為什么要多次提到春天？下邊的分析哪一項不正確？（ ）A.寫春歸春到，交代梅花開放的背景，暗示政治形勢的發(fā)展變化。B.預(yù)示春天就要到來，表現(xiàn)出詩人堅定的信念和樂觀豪邁之情。C.通過春天里的爛漫山花襯托出梅花不與群芳爭春的崇高品格。D.以春天為線索展示梅花的俏麗，以梅花的高潔反襯春天的美好。4請你再寫出兩三句詠梅的詩句。_10. 閱讀詩詞，完成練習。清平樂·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1下列停

9、頓不正確的一項是（）A.溪上/青青草 B.醉里吳音/相媚好C.大兒/鋤豆/溪東 D.最/喜小兒/亡賴2這首詞描繪的是一幅_的田園生活圖，文中“_”一詞突出了“小兒”的頑皮。3這首詞中的三個孩子，你最喜歡誰？為什么？_11. 課外閱讀。樹艾青一棵樹，一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起1本詩的開頭，“一棵樹，一棵樹”，采用_的手法，著意強調(diào)和突現(xiàn)_。2“風與空氣/告訴著它們的距離”運用_的手法，把一種看不見，摸不著的關(guān)系寫_。3詩的第二小節(jié)，由“彼此孤離地兀立著”的形象，進行相反聯(lián)想，慧眼獨具，“在看

10、不見的深處”，看到“_”。4“根須糾纏在一起”象征著_。12. 品讀詩句，完成練習。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？1“沙場”指的是_。2對這兩句詩理解不正確的一項是（ ）。A.這兩句詩的意思是：在沙場上醉倒了請你不要笑話我，古往今來，奔赴沙場的人中有幾個人能平安回來？B.“醉臥沙場君莫笑”寫出了戰(zhàn)士臨行前仍嗜酒如命的可笑形象C.第二句詩是反問句，運用夸張的手法寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，深化了主題3這兩句詩表達了什么樣的情感？（ ）A.豪放激動 B.悲涼傷感 C.痛苦無奈13. 重點段落品析。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1.比喻句是：_?！翱蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓”的意思是：_2.本詩描寫了兩幅景象，一幅是_；一幅是_。14. 閱讀短文，回答問題。夜葉賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。