以精致勝——評(píng)委視角下的“兩課”

1、以以“精精”致勝致勝 評(píng)委視角下的“兩課”趙永紅江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校QQ:364028683備課備課精細(xì)精細(xì)說(shuō)課說(shuō)課精致精致答辯答辯精準(zhǔn)精準(zhǔn)要點(diǎn) 教案教案用用“設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)”取代備取代備課課1說(shuō)課說(shuō)課用用“理性理性”審視教審視教學(xué)學(xué)2答辯答辯用用“積淀積淀”應(yīng)對(duì)提應(yīng)對(duì)提問(wèn)問(wèn)3一、教案：用 取代備課 全面的環(huán)節(jié)全面的環(huán)節(jié)1清晰的思路清晰的思路2精細(xì)的內(nèi)容精細(xì)的內(nèi)容3先進(jìn)的理念先進(jìn)的理念4一、教案：用 取代備課封封 面面目目 錄錄整整 體體 說(shuō)說(shuō) 明明教案教案（課前活動(dòng)、學(xué)案、教案、評(píng)價(jià)表課前活動(dòng)、學(xué)案、教案、評(píng)價(jià)表）南通講座參評(píng)教案格式.docT 案 例封面封面學(xué)習(xí)任務(wù)書學(xué)習(xí)任務(wù)書教學(xué)后記教學(xué)

2、后記工作任務(wù)書工作任務(wù)書評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明目錄目錄教案內(nèi)容教案內(nèi)容一、教案：用 取代備課吃準(zhǔn)比賽文件要求，所選取的內(nèi)容吃準(zhǔn)比賽文件要求，所選取的內(nèi)容建議是連貫的兩單元，建議是連貫的兩單元，最好是兩個(gè)或以上的連貫的遞進(jìn)的微型項(xiàng)目。每一個(gè)單元的內(nèi)容也應(yīng)該是一個(gè)整體，每一個(gè)單元的內(nèi)容也應(yīng)該是一個(gè)整體，課時(shí)適當(dāng)，課時(shí)適當(dāng)，以能最終展示項(xiàng)目成果為準(zhǔn)，進(jìn)行課時(shí)分配，一般一個(gè)微型項(xiàng)目2-4課時(shí)為宜。ll一、教案：用 取代備課精精 選選 內(nèi)內(nèi) 容容 合合 理理 開開 發(fā)發(fā)巧設(shè)環(huán)節(jié)巧設(shè)環(huán)節(jié) 精精 心心 安安 排排預(yù)設(shè)問(wèn)題預(yù)設(shè)問(wèn)題 用心引導(dǎo)用心引導(dǎo)師生互動(dòng)師生互動(dòng) 有效生成有效生成成果評(píng)價(jià)成果評(píng)價(jià) 多方

3、聯(lián)動(dòng)多方聯(lián)動(dòng)ok教案案例一、教案：用 取代備課案例案例一、教案：用 取代備課教案案例案例案例一、教案：用 取代備課教案案例教學(xué)設(shè)計(jì)思路教案案例環(huán)節(jié)安排一、教案：用 取代備課一、教案：用 取代備課醒目知色 提問(wèn)環(huán)節(jié)一、教案：用 取代備課 “先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教” 做中學(xué)做中學(xué) 學(xué)中教學(xué)中教師師 生生 合合 作作 探探 究究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) 任 務(wù) 驅(qū) 動(dòng) 問(wèn) 題 引 領(lǐng)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)比賽的幾點(diǎn)建議關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)比賽的幾點(diǎn)建議1.1.著裝：著裝：得體，體現(xiàn)教師的職業(yè)性得體，體現(xiàn)教師的職業(yè)性2.2.時(shí)間控制：時(shí)間控制：1212到到1313分鐘為宜分鐘為宜3.3.課件

4、：課件： 文字精簡(jiǎn)、清楚、清爽文字精簡(jiǎn)、清楚、清爽 色彩柔和色彩柔和 布局合理（疏密相間）字體和標(biāo)點(diǎn)布局合理（疏密相間）字體和標(biāo)點(diǎn)4.4.脫稿脫稿5.5.連貫連貫二、說(shuō)課：用 審視教學(xué) 說(shuō)課要素 （評(píng)價(jià)要素）教什么怎么教為什么目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容過(guò)程過(guò)程方法方法教什么教什么怎么教怎么教教學(xué)判斷教學(xué)判斷呈現(xiàn)課堂呈現(xiàn)課堂教學(xué)理念教學(xué)理念二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)目標(biāo)確立目標(biāo)確立 學(xué)情分析學(xué)情分析教材處理教材處理 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 資源整合資源整合教學(xué)反思教學(xué)反思 教師素養(yǎng)教師素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)反思教學(xué)反思 “說(shuō)課” 評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)呈現(xiàn)教學(xué)理念二、

5、說(shuō)課：用 審視教學(xué)1.標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)） 教學(xué)大綱教學(xué)要求2.教學(xué)參考用書3.設(shè)計(jì)目的、意圖4.設(shè)計(jì)依據(jù)5.教育教學(xué)理論二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)理念：高效教學(xué)之魂一、體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)專業(yè)：實(shí)踐性、操作性核心：培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力方法：從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)理念：高效教學(xué)之魂二、體現(xiàn)課程改革精神中心：學(xué)生、情境、能力依據(jù)；學(xué)習(xí)上學(xué)生的自我建構(gòu)表現(xiàn)：還課堂給學(xué)生觀念：學(xué)生發(fā)展需要什么？二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：鎖定遠(yuǎn)航的明燈一、整體統(tǒng)籌安排 形成訓(xùn)練鏈、訓(xùn)練網(wǎng)二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的思路 教學(xué)目標(biāo)來(lái)自哪里？二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)學(xué)學(xué) 情情教材教材大綱、大綱

6、、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目 標(biāo)聚焦思維聚焦思維可以培養(yǎng)什么能力（單元訓(xùn)練目標(biāo)）（教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)）圍繞目標(biāo)展開學(xué)生缺乏的能力就是目標(biāo)要求培養(yǎng)什么能力如何培養(yǎng)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：鎖定遠(yuǎn)航的明燈所以因?yàn)榻滩膬?nèi)容可以訓(xùn)練學(xué)生。大綱、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求如何訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)具備。還缺乏。教學(xué)目標(biāo)是。教學(xué)重點(diǎn)是。教學(xué)難點(diǎn)是。（一）項(xiàng)目三維教學(xué)目標(biāo)（一）項(xiàng)目三維教學(xué)目標(biāo)三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傳授技能訓(xùn)練素養(yǎng)提升能力培養(yǎng) 了解點(diǎn)、線、面等元素的概念、形態(tài)；并掌握其在服裝設(shè)計(jì)中構(gòu)成方式。 能夠靈活運(yùn)用服裝造型元素（點(diǎn)、線、面）的相關(guān)原理進(jìn)行變化設(shè)計(jì)。 能夠根據(jù)相關(guān)素材，在服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐練習(xí)中進(jìn)行變化設(shè)計(jì)。 能夠根據(jù)課程

7、理論，在實(shí)踐中動(dòng)手改造、設(shè)計(jì)服裝。 能夠細(xì)心體驗(yàn)，感知教學(xué)情境 能夠在服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決相關(guān)問(wèn)題 能夠用語(yǔ)言概括、表達(dá)設(shè)計(jì)思想 三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三三. 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)提升審美格調(diào)培養(yǎng)合作互助的專業(yè)精神培養(yǎng)敏銳的觀察力培養(yǎng)創(chuàng)新精神案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：鎖定遠(yuǎn)航的明燈三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)框架三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)框架 2 2 3 3 4 4教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)情分析（優(yōu)勢(shì)、不足，緊扣目標(biāo)，力避套話）學(xué)情分析（優(yōu)勢(shì)、不足，緊扣目標(biāo)，力避套話）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1 教材分析（緊扣目標(biāo)）教材分析（緊扣目標(biāo)）（一）教材分析（一）教材分析教材分析第三章 平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知

8、識(shí)第一節(jié)點(diǎn)線面在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用能夠參與服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)工作能夠參與服裝企業(yè)的設(shè)計(jì)工作掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論掌握服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)（二）教材開發(fā)（二）教材開發(fā) 教材分析承上啟下案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)（二）項(xiàng)目概述一. 說(shuō)教材模塊（學(xué)時(shí)數(shù)）模塊（學(xué)時(shí)數(shù)）工作任務(wù)工作任務(wù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容技能目標(biāo)技能目標(biāo)模塊一：模塊一：“點(diǎn)點(diǎn)”在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用用（2課時(shí)）【“點(diǎn)點(diǎn)”石成金：舊衣改造秀】石成金：舊衣改造秀】點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)（點(diǎn)的概念、形態(tài)、構(gòu)成方式）點(diǎn)元素在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用了解“點(diǎn)”元素的概念、形態(tài)理解點(diǎn)的構(gòu)成方式能

9、夠在服裝設(shè)計(jì)中靈活的運(yùn)用點(diǎn)的相關(guān)的原理進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)模塊二：模塊二：“線線”在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用用（2課時(shí)）【穿針引【穿針引“線線”：舞之纏繞秀】：舞之纏繞秀】線的概念線的分類及運(yùn)用線的構(gòu)成方式線在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用了解線的概念理解并掌握線的分類及運(yùn)用方法和線的構(gòu)成方式能夠在服裝設(shè)計(jì)中靈活的運(yùn)用線的相關(guān)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)模塊三：模塊三：“面面”及其他元素的綜合及其他元素的綜合運(yùn)用運(yùn)用（4課時(shí)）【面【面“面面”俱到：穿衣的魔術(shù)】俱到：穿衣的魔術(shù)】面的概念面的造型設(shè)計(jì)面在服裝設(shè)計(jì)中的的應(yīng)用點(diǎn)線面的綜合設(shè)計(jì)了解面的概念掌握面的造型設(shè)計(jì)的方法能夠結(jié)合點(diǎn)線面的知識(shí)，在服裝設(shè)計(jì)中的靈活的運(yùn)用相關(guān)原

10、理進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)教材分析（三）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析（三）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)3通過(guò)開學(xué)初的入學(xué)教育，已通過(guò)開學(xué)初的入學(xué)教育，已具備初步的專業(yè)歸屬感。前具備初步的專業(yè)歸屬感。前一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)服一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)服裝色彩形式美要素有了初步裝色彩形式美要素有了初步感知，學(xué)習(xí)積極性較好，已感知，學(xué)習(xí)積極性較好，已出現(xiàn)小組間良性競(jìng)爭(zhēng)的勢(shì)頭，出現(xiàn)小組間良性競(jìng)爭(zhēng)的勢(shì)頭，但在學(xué)與用之間還缺乏遷移但在學(xué)與用之間還缺乏遷移的方法和創(chuàng)新的精神。的方法和創(chuàng)新的精神。 一. 說(shuō)教材學(xué)情分析案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)3 學(xué)習(xí)班級(jí)學(xué)習(xí)班級(jí)

11、中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)二年級(jí)學(xué)生感性思維活躍，參與意識(shí)較強(qiáng)，分析觀察能力有待提高 具備服裝色彩基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)對(duì)象 知識(shí)儲(chǔ)備 專業(yè)能力 一. 說(shuō)教材學(xué)情分析案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：鎖定遠(yuǎn)航的明燈四、目標(biāo)敘述1.三維:三位一體，相互融合（不要分為知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）2.集中：多目標(biāo)即無(wú)目標(biāo)3.具體：可操作、可評(píng)價(jià)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“instructional objectives 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 1. 了解服裝品牌色彩企劃開發(fā)流了解服裝品牌色彩企劃開發(fā)流程；程； 2.2.掌握服裝色彩形式美的作用和掌握服裝色彩形式美的作用和設(shè)計(jì)運(yùn)用過(guò)程

12、。設(shè)計(jì)運(yùn)用過(guò)程。 3.3.學(xué)生通過(guò)內(nèi)心童趣的釋放，嘗學(xué)生通過(guò)內(nèi)心童趣的釋放，嘗試掌握屬于自己情趣色彩設(shè)計(jì)的方試掌握屬于自己情趣色彩設(shè)計(jì)的方法。法。4.4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)服裝色彩美、熱愛(ài)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)服裝色彩美、熱愛(ài)大自然、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。大自然、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教法學(xué)法：學(xué)有所得的津梁一、如何運(yùn)用教法、學(xué)法1.教法的運(yùn)用要有根據(jù)，切忌自創(chuàng)2.符合教改方向 學(xué)生中心：學(xué)生自主建構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 情境中心：在一定的情境、任務(wù)中學(xué)習(xí)3.選擇依據(jù)要科學(xué)合理，符合專業(yè)特點(diǎn)（實(shí)踐性）4.學(xué)法指導(dǎo)目的明確 指導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法 津梁”一詞出自于國(guó)語(yǔ)“津梁”即是一個(gè)便利通向彼岸

13、的橋梁。 二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教法學(xué)法：學(xué)有所得的津梁二、如何說(shuō)教法學(xué)法1.要素齊全 名稱、何時(shí)使用、怎樣使用、設(shè)計(jì)意圖、效果如何 2.教法與學(xué)法對(duì)接 3.符合教學(xué)內(nèi)容 4.合理處理教學(xué)方法與教學(xué)程序的關(guān)系 繁簡(jiǎn)得宜，相得益彰二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)案例4教法與學(xué)法教法與學(xué)法情境設(shè)置法合作探究法情境感受法觀察分析法分組討論法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教法學(xué)法：學(xué)有所得的津梁案例案例案例案例二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教法程序：一次愉悅的實(shí)踐之旅一、教學(xué)流程清楚 建立整體感、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律三、每個(gè)環(huán)節(jié)目的明確四、課堂情形呈現(xiàn)清晰五、教學(xué)資源運(yùn)用得當(dāng) 什么是資源、何時(shí)呈現(xiàn)、如何呈現(xiàn)、作用六、評(píng)價(jià)

14、方式多樣，評(píng)價(jià)功能指向明確 定性、定量“Teaching practice探探引引演演練練評(píng)評(píng)結(jié)結(jié)聯(lián)聯(lián)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 案例激趣（前奏導(dǎo)入）案例激趣（前奏導(dǎo)入）課堂色彩模擬搭配課堂色彩模擬搭配欣賞色彩小詩(shī)欣賞色彩小詩(shī)校企合作童裝案例校企合作童裝案例色彩的色彩的自然自然情感魅力是瞬間迸發(fā)的情感魅力是瞬間迸發(fā)的 自然自然地快樂(lè)就在我們身邊地快樂(lè)就在我們身邊二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)學(xué)生課堂服裝色彩搭配實(shí)錄（課堂模擬童裝陳列師現(xiàn)場(chǎng)搭配訓(xùn)練）二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)情趣色彩童裝圖片展示二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 案例激趣（前奏導(dǎo)入）案

15、例激趣（前奏導(dǎo)入） 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :相關(guān)藝術(shù)使學(xué)生自然相關(guān)藝術(shù)使學(xué)生自然的走向新知識(shí)，理解的走向新知識(shí)，理解體驗(yàn)自然情感的力量體驗(yàn)自然情感的力量1.欣賞，領(lǐng)會(huì)欣賞，領(lǐng)會(huì)與聯(lián)想與聯(lián)想2.聽(tīng)講，建構(gòu)聽(tīng)講，建構(gòu)新的認(rèn)知新的認(rèn)知1.童裝色彩組合童裝色彩組合模擬搭配模擬搭配2.色彩小詩(shī)朗讀色彩小詩(shī)朗讀3.校企合作案例校企合作案例講解講解二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 在一批童裝品牌庫(kù)存面料制在一批童裝品牌庫(kù)存面料制作的女作的女T恤童裝上做加法設(shè)計(jì)，恤童裝上做加法設(shè)計(jì)，目的是使原來(lái)的簡(jiǎn)單目的是使原來(lái)的簡(jiǎn)單T恤看起來(lái)恤看起來(lái)有新意賣點(diǎn)和色彩創(chuàng)意點(diǎn)有新意賣點(diǎn)和色彩創(chuàng)意點(diǎn) 。1

16、. 1.布置任務(wù)布置任務(wù)情境情境引引入入二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 1. 1.布置任務(wù)布置任務(wù)情境情境引引入入 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :真實(shí)案例的加入，學(xué)真實(shí)案例的加入，學(xué)生有深臨其境的感覺(jué)生有深臨其境的感覺(jué)分析任務(wù)分析任務(wù)接受任務(wù)接受任務(wù)教師模擬企業(yè)設(shè)教師模擬企業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，引出色計(jì)任務(wù)，引出色彩設(shè)計(jì)任務(wù)彩設(shè)計(jì)任務(wù)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 2.2.分析任務(wù)分析任務(wù)試試探探學(xué)情學(xué)情 與各小組分析與各小組分析 本本品牌的風(fēng)格與定位是品牌的風(fēng)格與定位是什么？什么？(學(xué)生課前資料學(xué)生課前資料的思考檢驗(yàn)的思考檢驗(yàn))二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“T

17、eaching practice 2.2.分析任務(wù)分析任務(wù)試試探探學(xué)情學(xué)情 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :試探學(xué)情，給予每組試探學(xué)情，給予每組學(xué)生提示學(xué)生提示各項(xiàng)目組按照各項(xiàng)目組按照學(xué)生工作頁(yè)記學(xué)生工作頁(yè)記載的信息進(jìn)行載的信息進(jìn)行討論，記載討論，記載校企合作童裝品校企合作童裝品牌牌“*”風(fēng)格與風(fēng)格與定位的分析定位的分析二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice3.3.化解任務(wù)化解任務(wù)演、練演、練 視頻播放視頻播放任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組實(shí)踐小組實(shí)踐服裝色彩形式美法則的實(shí)施手段服裝色彩形式美法則的實(shí)施手段實(shí)施過(guò)程分步驟進(jìn)行并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作實(shí)施過(guò)程分步驟進(jìn)行并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“

18、Teaching practice 示范企業(yè)服裝色彩形式美示范企業(yè)服裝色彩形式美實(shí)施運(yùn)用的要點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生渴實(shí)施運(yùn)用的要點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生渴望自己親身設(shè)計(jì)色彩的激情。望自己親身設(shè)計(jì)色彩的激情。3.3.化解任務(wù)化解任務(wù)演、練演、練二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 以各種任務(wù)的設(shè)置及以各種任務(wù)的設(shè)置及解決來(lái)完成難點(diǎn)運(yùn)用解決來(lái)完成難點(diǎn)運(yùn)用的思考。的思考。3.3.化解任務(wù)化解任務(wù)演、練演、練服裝色彩形式美服裝色彩形式美童裝色彩方案童裝色彩方案T恤中實(shí)施恤中實(shí)施二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 3.3.化解任務(wù)化解任務(wù)演、練演、練 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :學(xué)生通

19、過(guò)獨(dú)立實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐，鞏固鞏固重點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充和創(chuàng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充和創(chuàng)新知識(shí)技能。突破項(xiàng)新知識(shí)技能。突破項(xiàng)目目難點(diǎn)難點(diǎn)。1.欣賞與聯(lián)想欣賞與聯(lián)想2.法則與方案法則與方案的選用的選用3.小組實(shí)踐小組實(shí)踐1.1.播放視頻播放視頻2.2.針對(duì)學(xué)生的針對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，提設(shè)計(jì)方案，提出建議出建議3.3.巡回指導(dǎo)巡回指導(dǎo)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 4.4.評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋評(píng)評(píng)作品展示作品展示師生共評(píng)師生共評(píng)公布獎(jiǎng)項(xiàng)公布獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)生掌握服裝色彩形式美法則的運(yùn)用方法學(xué)生掌握服裝色彩形式美法則的運(yùn)用方法學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，評(píng)價(jià)得失，建立自信學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

20、作品，評(píng)價(jià)得失，建立自信二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching practice 4.4.評(píng)價(jià)反饋評(píng)價(jià)反饋評(píng)評(píng)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)教法反思：教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和人文精神教育兩個(gè)方面總結(jié)教學(xué)效果；存在問(wèn)題分析中肯，改進(jìn)方向及措施科學(xué)、明確、具體。 呈現(xiàn)：1.優(yōu)點(diǎn)2.問(wèn)題及歸因 3.重構(gòu) 二、2012年服裝專業(yè)技能課兩課評(píng)比中的主要問(wèn)題 1.理解不正確:反思變成了教學(xué)設(shè)想 2.內(nèi)容不正確：不談問(wèn)題，不談重構(gòu) 3.分析不深入：套話太多，浮于表面 “Teaching reflection 2 優(yōu) 點(diǎn) 與 亮 點(diǎn)二、說(shuō)課：用

21、審視教學(xué)“Teaching reflection 3 不 足 之 處二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)“Teaching reflection 4 改 進(jìn) 對(duì) 策NoImage二、說(shuō)課：用 審視教學(xué)三、答辯：用 應(yīng)對(duì)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)如何產(chǎn)生問(wèn)題臨時(shí)產(chǎn)生從說(shuō)課內(nèi)容中產(chǎn)生：一定要給評(píng)委說(shuō)課稿從教學(xué)內(nèi)容中產(chǎn)生三、答辯：用 應(yīng)對(duì)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)如何產(chǎn)生問(wèn)題一、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)1.知識(shí)性的問(wèn)題2.背景性的問(wèn)題3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解和把握性的問(wèn)題4.對(duì)教材二次開發(fā)的依據(jù)問(wèn)題判斷：是否深入理解教學(xué)內(nèi)容要求：深入研究教材，通透教學(xué)內(nèi)容，回答精準(zhǔn)三、答辯：用 應(yīng)對(duì)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)如何產(chǎn)生問(wèn)題二、針對(duì)說(shuō)課及課件中提及的內(nèi)容提問(wèn)1.抓住說(shuō)課中的一句或幾句話提問(wèn)例如：簡(jiǎn)要分析運(yùn)用“挖陷阱”教學(xué)藝術(shù)的時(shí)機(jī)？你教學(xué)設(shè)計(jì)的“兩種評(píng)價(jià)法”是如何落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生頭上的？判斷：是否真正理解和真正實(shí)施回答要求：展開