幼兒英語課堂教學(xué)和說課

1、第六章 幼兒英語課堂教學(xué)和說課第一節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的意義幼兒英語課堂教學(xué)是教師傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)幼兒聽說技能并進(jìn)行思想品德教育的主要形式。它既是幼兒增長知識(shí)、發(fā)展能力的主要場所，也是教師傳授知識(shí)、教導(dǎo)學(xué)生的主要舞臺(tái)。課堂教學(xué)的好與壞，直接影響到幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣和英語學(xué)習(xí)的效果。教師和幼兒是幼兒英語課堂教學(xué)的兩個(gè)主體要素。課堂教學(xué)不僅是教師的教學(xué)過程，還是幼兒的認(rèn)知過程。幼兒在這個(gè)過程中要發(fā)揮自己的主體性，包括其學(xué)習(xí)英語的積極性、自主的意識(shí)以及創(chuàng)造性和潛能的開發(fā)。教師在其中起到主導(dǎo)作用，他必須能夠使自己的課堂教學(xué)達(dá)到較高的教學(xué)效能，保證讓每一位幼兒都能將教師傳授的知識(shí)掌握好、運(yùn)用好。第

2、一節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的意義英語課堂教學(xué)的質(zhì)量是以每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量為前提和基礎(chǔ)的，如果每一節(jié)課都能使幼兒學(xué)有所獲，就能使幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心；反之，如果教師有一節(jié)課上不好，幼兒學(xué)得不扎實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的空白點(diǎn)，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生人們常說的“夾生飯”，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和信心，就有可能造成幼兒從此對(duì)英語產(chǎn)生畏難甚至厭倦情緒的嚴(yán)重后果，影響幼兒日后的英語學(xué)習(xí)。所以，幼兒英語教師應(yīng)在幼兒的英語啟蒙階段，組織好英語課堂教學(xué)。第二節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)幼兒英語課堂除了具有普通教學(xué)的一般性質(zhì)以外，還具有以下特點(diǎn)：（一）小班主要側(cè)重英語興趣的培養(yǎng)和英語氛圍的感受，到中、大班逐漸轉(zhuǎn)向英語基

3、礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握。（二）主要進(jìn)行聽、說技能的培養(yǎng)；并且是在聽的基礎(chǔ)上訓(xùn)練說的能力。（三）具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此必須安排大量的聽說活動(dòng)來使幼兒掌握吸收所學(xué)英語。（四）教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)手段多樣化，教師必須想辦法來不斷維持幼兒在課堂上的注意力。（五）由于幼兒英語教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)簡單，因此幼兒英語教師完全可以使用英語來組織教學(xué)。（六）教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)清晰，先后次序井然。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型課的類型是指根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、目的和要求所劃分的課的種類。課的類型的劃分和應(yīng)用對(duì)于教學(xué)實(shí)踐有著重要的意義。每一種類型的課都有一定的結(jié)構(gòu)，它有助于教師正確地、有效地把握各種類型課的特點(diǎn)，并有效地完成教學(xué)任務(wù)

4、。常用的幼兒英語課型有新授課、復(fù)習(xí)課和活動(dòng)課。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型一、新授課新授課，顧名思義，是給幼兒傳授某種新知識(shí)的課，是讓幼兒通過感知、理解語言信息，經(jīng)過機(jī)械操練掌握正確的語音語調(diào)，最終達(dá)到英語語言熟練應(yīng)用的過程。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型幼兒英語課堂教學(xué)以新授課為主要課型，它具有以下特點(diǎn)：（一）為幼兒感知和理解語言知識(shí)提供充分的機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆独?，為幼兒?shí)踐操作創(chuàng)造必要條件。（二）教師通過手勢、動(dòng)作、表情、圖片、實(shí)物等的演示，使幼兒在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)。（三）幼兒英語新授課往往與幼兒已有的知識(shí)有著密切的聯(lián)系，在幼兒原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上不斷拓展新知。（四）新授

5、課的教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整，即提出新知識(shí)、反復(fù)機(jī)械操練、再進(jìn)行交際訓(xùn)練，最終使幼兒熟練掌握所學(xué)的新知識(shí)。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型二、復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課是階段性的、鞏固與發(fā)展已有知識(shí)與技能的重要課型，教學(xué)內(nèi)容合理重復(fù)不僅需要，而且必要。通過復(fù)習(xí)，既可進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以免給后繼學(xué)習(xí)留下隱患，也可起到鞏固新知識(shí)，加深理解的作用。其主要特點(diǎn)是：（一）新中有舊，舊中有新。此處的“新”不是引入新知識(shí)，而是有新意。所謂的新意，就是不按部就班、重蹈覆轍，而是給幼兒以新面孔，產(chǎn)生新異感或在原有知識(shí)基礎(chǔ)上深化、引申，從而產(chǎn)生一種新的認(rèn)識(shí)與理解。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型二、復(fù)習(xí)課（二）強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，并彌補(bǔ)

6、不足。教師通過復(fù)習(xí)課把一段時(shí)間所教的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，以系統(tǒng)的方式重新呈現(xiàn)給幼兒，進(jìn)行及時(shí)的反復(fù)刺激，在幼兒頭腦中樹立牢固的印象，逐步形成新的語言習(xí)慣，提高幼兒運(yùn)用英語的能力。同時(shí)，教師還可以針對(duì)新授課中訓(xùn)練不足的方面進(jìn)行彌補(bǔ)教學(xué)，確保幼兒掌握所學(xué)的內(nèi)容。（三）能夠提高外語素質(zhì)。外語素質(zhì)表現(xiàn)為扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、靈活的交際能力以及敏銳的文化意識(shí)。而這些素質(zhì)恰恰可以通過復(fù)習(xí)課加以鞏固和提高。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型二、復(fù)習(xí)課（四）講解操練為主。復(fù)習(xí)課往往需要進(jìn)行大量的聽、說、用的操練活動(dòng)，最終達(dá)到鞏固的目的。（五）練習(xí)形式多，內(nèi)容廣。復(fù)習(xí)內(nèi)容一般以幼兒前一階段所學(xué)的內(nèi)容為主，練習(xí)形式也不像新授

7、課那樣受各個(gè)環(huán)節(jié)的限制。（六）復(fù)習(xí)不是原地踏步，作同一水平的循環(huán)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理、整理，使零散、孤立的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)提高應(yīng)用能力與遷移水平。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型三、活動(dòng)課活動(dòng)課是按照幼兒的興趣將有關(guān)的知識(shí)綜合起來，以綜合能力（如學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力、創(chuàng)造能力）的培養(yǎng)為核心，依照一定的程序，以活動(dòng)為主要方式進(jìn)行教學(xué)的一種課型。在活動(dòng)課上，新授和復(fù)習(xí)兼而有之。其主要特點(diǎn)是：（一）活動(dòng)課將聽、說、唱、跳、畫、玩、表演等活動(dòng)形式融為一體，使幼兒在一種非常輕松的氣氛中有序地開展各種活動(dòng)。（二）情境是活動(dòng)課所必需的，由一定物質(zhì)因素和精神因素構(gòu)成外部環(huán)境，即活動(dòng)所需要的氛圍。幼

8、兒的活動(dòng)自始至終都離不開情境，它能提高幼兒各方面的感受性，使幼兒逐步達(dá)到活動(dòng)的最佳狀態(tài)。第三節(jié) 幼兒英語課的常見類型三、活動(dòng)課（三）活動(dòng)既是手段，也是目的。幼兒英語活動(dòng)課，就是要通過教學(xué)中的活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的英語交際能力，同時(shí)使幼兒能通過使用英語，進(jìn)行和參與有意義的活動(dòng)。（四）活動(dòng)是真實(shí)和有意義的，活動(dòng)的情境是正在發(fā)生或能夠發(fā)生的，活動(dòng)的內(nèi)容有明確的主題和指向，活動(dòng)的形式符合英語文化的角色期待。第四節(jié) 幼兒英語課堂的教學(xué)步驟備課、上課和課后評(píng)議是幼兒英語教學(xué)工作中的幾個(gè)基本步驟。幼兒英語教師只有掌握教學(xué)工作的全過程，處理好每一個(gè)步驟，才能有較高的教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一、備課備課是

9、教師能否上好一堂課的重要保證。教師在準(zhǔn)備任何一個(gè)語言項(xiàng)目時(shí)，選擇什么作為突破口，新舊知識(shí)如何聯(lián)系，采取什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)步驟，需要進(jìn)行哪些形式的課堂練習(xí)，這些都需要在課前認(rèn)真地加以考慮和研究。教師還要設(shè)身處地地預(yù)見幼兒的學(xué)習(xí)困難，制訂出引導(dǎo)和幫助幼兒克服困難的措施。充分考慮本堂課的教學(xué)目標(biāo)、幼兒現(xiàn)有水平和接受水平，有效組織教學(xué)環(huán)節(jié)以及貫徹教學(xué)原則。只有這樣，才能使自己在教學(xué)中處于主動(dòng)地位，在有限的時(shí)間里，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一般來講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（一）鉆研教材由于沒有統(tǒng)一的教材可以使用，各幼兒園可以根據(jù)自己的情況選用或自編合適的教材。教師首先要認(rèn)

10、真貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要和幼兒園工作規(guī)程的精神，然后仔細(xì)鉆研本園教材，熟悉教材體例、內(nèi)容，弄清教材的縱向聯(lián)系。同時(shí)要開放教材，以本園所用教材為主線，廣泛搜集與教育活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的其他資料予以輔助和補(bǔ)充。（二）研究幼兒每一名幼兒的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、氣質(zhì)、性格等等都是不同的，教師要對(duì)本班的每一個(gè)個(gè)體進(jìn)行詳細(xì)的了解，做到心中有數(shù)，然后才能在這個(gè)基礎(chǔ)上確定教育活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)等，有的放矢地進(jìn)行教育活動(dòng)。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一般來講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（三）選擇方法教師要在鉆研教材和研究幼兒的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師要善于從各種教學(xué)法流派中汲取營養(yǎng)，發(fā)揮

11、自己的優(yōu)勢，形成個(gè)人教學(xué)方法的特點(diǎn)和風(fēng)格。在方法的選用上，要勇于實(shí)踐，精益求精。具體來講，教師要做到：（1）在劃分課時(shí)的基礎(chǔ)上，確定每一課時(shí)的教育活動(dòng)目的，選定教育活動(dòng)模式。（2）安排教育步驟，決定先教什么，后教什么。教育步驟不一定要按課本中各項(xiàng)內(nèi)容的排列順序，而是取決于新舊知識(shí)的聯(lián)系和知識(shí)復(fù)現(xiàn)的規(guī)律。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一般來講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（三）選擇方法（3）設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案，避免幼兒消極地坐等教師講解，應(yīng)考慮如何發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和表現(xiàn)能力，引導(dǎo)幼兒在感知新內(nèi)容的過程中，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。（4）擬定課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)步驟之間的銜接和過渡。通過恰當(dāng)?shù)钠?/p>

12、承轉(zhuǎn)合把一堂課中的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)匯為有機(jī)的、和諧的整體，自然順暢地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。（5）選擇并準(zhǔn)備必要的教具和教學(xué)媒體。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一般來講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（四）設(shè)計(jì)教案教師把備教材、備幼兒、備方法的內(nèi)容寫成有條理的書面教學(xué)方案，作為上課的依據(jù)，這即是教案。教案要反映出教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，包括課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的步驟之間、各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)之間的起承轉(zhuǎn)合。教具的設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體的運(yùn)用也要寫在教案中。寫教案的目的是使每節(jié)課的教學(xué)目的和要求明確起來，教案至少應(yīng)包括知識(shí)內(nèi)容和能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一般來講，備課時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（四）設(shè)計(jì)教案課時(shí)教

13、案的一般結(jié)構(gòu)如下：1. 教學(xué)對(duì)象，即幼兒園、年級(jí)、班級(jí)2. 教材，即使用的教材名稱和卷冊數(shù)3. 授課時(shí)間4. 教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面的目標(biāo)5. 教學(xué)重、難點(diǎn)6. 教具和教學(xué)媒體7. 教學(xué)內(nèi)容8. 教學(xué)過程，包括從上課前的問好到下課的全過程9. 課后評(píng)議，本堂課的心得體會(huì)第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課上課是幼兒英語教育活動(dòng)能夠的中心環(huán)節(jié)，備課以及課后評(píng)議都是為上課服務(wù)的。一堂課的好壞，直接體現(xiàn)在上課的過程中，而幼兒英語水平的提高，也直接與上好課與否密切相關(guān)。完整的一堂課一般包括以下環(huán)節(jié)：熱身、新課呈現(xiàn)、訓(xùn)練鞏固、小結(jié)及布置作業(yè)。在三種不同的課型中，新授課包含了所有的教學(xué)環(huán)

14、節(jié)，復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是新語言學(xué)習(xí)課的調(diào)整和縮減。在這里，我們只分析新授課學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)過程，并把它劃分為熱身、新授課過程和結(jié)束三個(gè)大的階段。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（一）熱身熱身是一堂課的開始。這個(gè)環(huán)節(jié)的作用在于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒興趣、調(diào)動(dòng)幼兒潛能、協(xié)調(diào)師生情感，同時(shí)它還能起到溫故知新、合理引出新課的作用，并充分保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此環(huán)節(jié)常用的教學(xué)方法有：1. 問候法教師借助手偶教具或頭飾教具等直接與幼兒打招呼，如“Hi，everybody！”“What day is today？”將幼兒的注意力迅速引入到課堂上來。要注意這種打招呼的方式要不斷變換，才能達(dá)

15、到熱身的目的，否則，幼兒就會(huì)失去新鮮感。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（一）熱身2. 懸念法例如：“A little guest is coming here. Guess, who is it?”3. 擬形聲法例如：教師裝扮成唐老鴨走上講臺(tái)，“Guess，who is coming？”4. 歌曲導(dǎo)入法教師可以清唱，也可以放錄音，帶領(lǐng)幼兒唱英語歌，如“Good Morning”、“Nice to Meet You”等等，激發(fā)幼兒對(duì)于本課堂的學(xué)習(xí)興趣；也可以安排與本課堂內(nèi)容有關(guān)的歌曲，如“The Days Of A Week”、“Color Song”等。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二

16、、上課（一）熱身5. 游戲?qū)敕ā巴妗笔怯變旱奶煨裕處熢谡n前精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教育游戲，以游戲?qū)?，使學(xué)生邊玩游戲邊學(xué)習(xí)，在豐富多彩的游戲中習(xí)得英語，喜歡英語，達(dá)到“玩與學(xué)”向結(jié)合的目的。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性。如在學(xué)習(xí)“time”一詞時(shí)，可采用猜謎語這種方法，選用的謎語一定要用幼兒所熟悉的。如：T：”I have a good friend. He has a round face. On his face, there are two hands. One is long and the other is short. He lives on the wa

17、ll. Please guess, who is he?“ S: ”Clock.”教師通過讓幼兒猜謎語，巧妙地引入”時(shí)間“這一主題，既吸引了幼兒注意力，有達(dá)到了教育活動(dòng)目的，可謂一舉兩得。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（一）熱身6. 多媒體導(dǎo)入法在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有些情境是很難用實(shí)物、圖片等主觀教具表現(xiàn)的，用故事和歌謠也缺乏真實(shí)感，有的甚至難以用語言表達(dá)，此時(shí)多媒體課件的運(yùn)用就恰到好處了。在表現(xiàn)雨雪、大風(fēng)、霧和一年四季的導(dǎo)入時(shí)就需要課件的幫忙了，可以先找到下雪、下雨、晴天、刮大風(fēng)等畫面，配上音樂，做成教學(xué)課件，使幼兒在整體上感知教育活動(dòng)內(nèi)容。圖畫中，風(fēng)、雨、陽光等自然現(xiàn)象與綠樹、湖泊等

18、景觀融合，加上逼真的配音，使幼兒有身臨其境之感。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（二）新授課過程新授課過程是一堂課的主體部分，需占用大部分授課時(shí)間。語言的學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)從輸入到輸出的過程，具體到幼兒英語教育活動(dòng)過程，幼兒對(duì)英語由聽不懂到學(xué)會(huì)用，要經(jīng)歷”聽說用“三個(gè)階段，與之相對(duì)應(yīng)的教師的教授過程也呈現(xiàn)出三個(gè)階段。在這里，我們把授課過程的新課呈現(xiàn)和訓(xùn)練鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)歸納為聽、說、用三個(gè)階段。階段階段教師的教學(xué)過程教師的教學(xué)過程幼兒的學(xué)習(xí)過程幼兒的學(xué)習(xí)過程一一聽聽創(chuàng)設(shè)情景，展示語言材料感知和理解語言信息二二說說設(shè)計(jì)機(jī)械訓(xùn)練的活動(dòng)模仿并照原樣說出三三用用設(shè)計(jì)交際訓(xùn)練的活動(dòng)語言材料的復(fù)用、活用第

19、四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（三）結(jié)束幼兒英語課堂教育活動(dòng)實(shí)踐比較短，幼兒在有限的課堂教育活動(dòng)時(shí)間中學(xué)習(xí)的英語隨時(shí)可能被漢語所淹沒。同時(shí)，幼兒英語課堂活動(dòng)很豐富，幼兒往往容易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，可以留住和保持幼兒的興趣，把幼兒的興趣和教育活動(dòng)延伸到課堂以外，從而強(qiáng)化幼兒的大腦神經(jīng)對(duì)所學(xué)新語言的記憶。因此，一堂課的結(jié)束部分也不應(yīng)輕視，它具有以下作用：1. 對(duì)本課堂的總結(jié)，再現(xiàn)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容；2. 布置作業(yè)；3. 留下懸念，給下節(jié)課作鋪墊。第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟二、上課（三）結(jié)束結(jié)束一堂課的常見方法有以下幾種：1. 延伸法：接

20、續(xù)并延伸故事、情景例如，本節(jié)課講述了一個(gè)Little Monkey和Little Bear交朋友的故事，結(jié)束時(shí)就可以這樣設(shè)計(jì)：”Little Monkey has a new house. Lets go to visit it with Little Bear.“2. 轉(zhuǎn)換法：轉(zhuǎn)換成其他活動(dòng)例如：”Well, its snack time and maybe you are hungry. So, lets go and have the snack. Everybody follow me. Lets go!“3. 懸念法：交代故事、情景將在下一堂課上繼續(xù)例如：“Lily和Tom要帶小老鼠

21、出去玩，他們會(huì)去哪里呢？小朋友們先自己猜一猜，下節(jié)課老師再告訴你們。”第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟三、課后評(píng)議如果說備課是用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，那么課后評(píng)議則是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐對(duì)教學(xué)理論的再認(rèn)識(shí)。一堂英語課常常是整個(gè)英語教學(xué)過程的縮影。因此，客觀、科學(xué)地評(píng)析一堂課可以使授課人從中汲取精華、改進(jìn)缺點(diǎn)，使課的質(zhì)量逐步深化和升華，從而不斷提高課堂教學(xué)的效率。課后評(píng)議包括以下幾個(gè)方面：（一）教學(xué)目標(biāo)是否正確和貼切，幼兒是否能夠達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？（二）教學(xué)內(nèi)容是否圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排，是否突出重點(diǎn)和難點(diǎn)？（三）教學(xué)過程是否連貫，新授課是否按照聽、說、用的教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行？每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得怎么樣，環(huán)節(jié)銜接是

22、否自然？（四）教學(xué)原則是否被貫徹？幼兒是否主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)？（五）教學(xué)手段使用得是否恰當(dāng)？目的時(shí)候明確？是否達(dá)到效果？第四節(jié) 幼兒英語課堂教學(xué)的步驟一堂優(yōu)秀的英語課，課的結(jié)構(gòu)和各種教學(xué)活動(dòng)安排合理并符合該課的目的；教師能夠正確地分配時(shí)間；能合理地運(yùn)用各教學(xué)原則；能激發(fā)幼兒對(duì)各種課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣；教師上課熟練自如，能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；能根據(jù)上課的進(jìn)程調(diào)整原計(jì)劃中教師和幼兒的活動(dòng)；能充分合理地利用直觀教具；準(zhǔn)確地使用課堂用語；沒有語言上的錯(cuò)誤并善于糾正幼兒的錯(cuò)誤；既能讓全體幼兒操練，又能照顧個(gè)別幼兒；最終能達(dá)到教學(xué)目的。而一堂不成功的英語課，則往往沒有充分的課前準(zhǔn)備，課上有嚴(yán)重的教學(xué)法方

23、面和語言方面的錯(cuò)誤，而且照本宣科，幼兒處于渙散的狀態(tài)，無法達(dá)到既定的教學(xué)目的。 說課是近年來教育界在強(qiáng)化教師活動(dòng)基本功訓(xùn)練活動(dòng)中形成的一種新型的活動(dòng)研究模式。 所謂幼兒英語教育說課，就是幼兒園英語授課教師在有限時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課的1/41/3），以口頭（現(xiàn)場說課展示）或書面（撰寫說課講稿）的形式，系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)英語活動(dòng)的設(shè)想、活動(dòng)思路及其理論依據(jù)。 幼兒園英語教育活動(dòng)說課是以課堂英語活動(dòng)為背景，以教材中的單元或自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容為課題，以方案、現(xiàn)代教育理論與學(xué)前雙語活動(dòng)原則為指導(dǎo)，來探討一節(jié)課的組成部分（活動(dòng)要素、方法、手段）的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃活動(dòng)程序，使它們在活動(dòng)中形成一種優(yōu)

24、化的結(jié)構(gòu)形式。第五節(jié) 幼兒英語教育的說課 （一） 幼兒英語教育說課活動(dòng)的作用 1、有利于培養(yǎng)學(xué)前雙語教師的理論素質(zhì)及提高實(shí)踐技能、有利于培養(yǎng)學(xué)前雙語教師的理論素質(zhì)及提高實(shí)踐技能 說課不僅要回答“怎樣教”的問題，而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教”。這就要求 1）幼兒雙語教師應(yīng)具備一定的理論素養(yǎng)。 2）幼兒英語教師應(yīng)具備較高的實(shí)踐技能。 2. 有利于學(xué)前雙語教師科學(xué)地備課、改進(jìn)教案質(zhì)量有利于學(xué)前雙語教師科學(xué)地備課、改進(jìn)教案質(zhì)量 “說課”和“教案”的目的性一致，都是為了組織好一次英語活動(dòng)?！罢f課”和“教案”都要求教師明確活動(dòng)目標(biāo)，掌握和吃透活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，采用正確

25、的活動(dòng)方法和活動(dòng)手段，以期達(dá)到理想的活動(dòng)效果。 3. 有利于提高活動(dòng)的效率有利于提高活動(dòng)的效率 學(xué)前雙語教師通過說課，可以進(jìn)一步明確活動(dòng)目標(biāo)、安排好突出重點(diǎn)、降低難點(diǎn)的途徑，理清活動(dòng)的思路、把握好活動(dòng)環(huán)節(jié)的節(jié)奏與銜接。這樣，就可以在活動(dòng)中克服重點(diǎn)不突出、活動(dòng)安排層次不清、指導(dǎo)不到位等問題，以此提高活動(dòng)的效率。 4. 有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效 通過說課，授課教師闡述自己英語活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、理論依據(jù)、組織技巧、活動(dòng)安排。聽課教師了解教師水平，明晰授課教師應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教，從而使教研的主題更明確，重點(diǎn)更突出。另外，還可以通過對(duì)某一專題的說課，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，探討活動(dòng)

26、方法，提高活動(dòng)效率。一、 幼兒英語教育說課活動(dòng)的要求（二） 幼兒英語教育說課活動(dòng)的特點(diǎn)“說課”是一種課前行為，屬于活動(dòng)準(zhǔn)備的一部分，這與活動(dòng)后的反思總結(jié)有所不同。它是學(xué)前雙語教師通過對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的活動(dòng)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講就是要說清： 教什么、怎么教、為什么這么教。 它具有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：1. 交流性：說課活動(dòng)常常發(fā)生在正式上課前，向同行系統(tǒng)地闡述自己對(duì)某一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通過現(xiàn)場說課、講課、聽課、評(píng)課，教師之前取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，雙向交流，共同提高；對(duì)鉆研課題和教育活動(dòng)中遇到的重大問題，協(xié)同攻關(guān)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以研促教，以評(píng)促改。由此可見，學(xué)前英語教育說

27、課活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)前英語教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。2. 說理性：備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教育活動(dòng)看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎么教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這時(shí)說課區(qū)別于備課和上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的理論依據(jù)，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。（二） 幼兒英語教育說課活動(dòng)的特點(diǎn)3. 高層次性：由于聽課的對(duì)象不是學(xué)生，而是懂教材、熟業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的領(lǐng)導(dǎo)和教師，所以，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，

28、充實(shí)說課理論依據(jù)，特別是對(duì)教材的處理、教法的選擇及語言的推敲，比以往備課更為精心，教學(xué)結(jié)構(gòu)更趨合理。4. 預(yù)見性：說課要求教師不僅講出怎么教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)及非智力因素等方面的差異進(jìn)行分析，估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有困難，說出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設(shè)計(jì)提問的關(guān)鍵問題，估計(jì)學(xué)生如何回答，教師應(yīng)該怎樣處理。（三） 幼兒英語教育說課活動(dòng)的教育目標(biāo) 幼兒英語教育說課活動(dòng)的教育目的在于指導(dǎo)學(xué)前雙語教師理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行學(xué)前英語教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)前雙語教師的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐技能。幼兒英

29、語教育說課活動(dòng)的教育目標(biāo)包括以下4種。 1. 科學(xué)性目標(biāo)科學(xué)性目標(biāo) 科學(xué)性目標(biāo)是學(xué)前英語教育說課活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的首要目標(biāo)，它是保證說課質(zhì)量的 前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)性對(duì)說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面。 1） 活動(dòng)內(nèi)容分析正確、透徹。 2） 學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實(shí)際。 3） 活動(dòng)目標(biāo)的確定符合綱要要求、活動(dòng)內(nèi)容和幼兒實(shí)際。 4） 教法設(shè)計(jì)緊扣活動(dòng)目標(biāo)，符合活動(dòng)類型特點(diǎn)和領(lǐng)域特點(diǎn)，有利于促進(jìn)幼兒發(fā) 展，可行性強(qiáng)2. 理實(shí)性目標(biāo)理實(shí)性目標(biāo) 在說課活動(dòng)中，學(xué)前雙語教師不僅要說清其活動(dòng)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實(shí)際兩個(gè)方面的依據(jù)，將英語教育活動(dòng)理論與課堂活動(dòng)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來，做到理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一

30、。 1） 說課要有理論指導(dǎo)。 2） 教法設(shè)計(jì)應(yīng)上升到理論高度。 3） 理論與實(shí)際要有機(jī)統(tǒng)一。3. 實(shí)效性目標(biāo)實(shí)效性目標(biāo) 任何活動(dòng)的開展，都有其鮮明的目的?！皩?shí)效性”是說課活動(dòng)的核心。 為保證每一次說課活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目的，收到可觀實(shí)效，要做到以下4點(diǎn)。 1） 目的明確。 2） 針對(duì)性強(qiáng)。 3） 準(zhǔn)備充分。 4） 評(píng)說準(zhǔn)確。4. 創(chuàng)新性目標(biāo)創(chuàng)新性目標(biāo) 說課是深層次的教研活動(dòng)，是學(xué)前雙語教師將活動(dòng)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為活動(dòng)之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課，是備課活動(dòng)的一個(gè)組成部分。尤其是研究性說課，其實(shí)質(zhì)就是集體備課。（四） 幼兒英語教育說課活動(dòng)的類型 幼兒英語教育活動(dòng)說課的類型可分為檢查性說課、研究性

31、說課、評(píng)價(jià)性說課、示范性說課。 1、 檢查性說課主要用于領(lǐng)導(dǎo)檢查教師的備 課情況。2、研究性說課主要用于同行之間切磋教法。3、評(píng)價(jià)性說課主要用于活動(dòng)評(píng)比、競賽活 動(dòng)。 4、示范性說課則是為了給教師樹立說課的 樣板，供其學(xué)習(xí)、參考。（一） 活動(dòng)內(nèi)容與現(xiàn)狀分析 1、依據(jù)、依據(jù)綱要綱要、指南指南分析活動(dòng)材料的內(nèi)容分析活動(dòng)材料的內(nèi)容 分析活動(dòng)內(nèi)容的前后聯(lián)系、內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)、情感態(tài)度教育點(diǎn)，確立 本次活動(dòng)目標(biāo)，建立目標(biāo)體系。 1） 確立認(rèn)知目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，幼兒在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)，是掌握還是理解、知道等等。 2） 確立能力目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，幼兒在身心發(fā)展上，如能力、意志、性

32、格、體力的發(fā)展上要達(dá)到一個(gè)什么標(biāo)準(zhǔn)。一般而言，能力是由觀察、思維、記憶、想象等構(gòu)成的，其中思維能力是核心。 3） 確立情感態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，幼兒所應(yīng)養(yǎng)成的良好的情感態(tài)度和審美觀。 4） 說明突出活動(dòng)重點(diǎn)、突破活動(dòng)難點(diǎn)的策略。 2、幼兒是學(xué)習(xí)的主體，分析幼兒是學(xué)前雙語教師英語教育活動(dòng)的關(guān)鍵、幼兒是學(xué)習(xí)的主體，分析幼兒是學(xué)前雙語教師英語教育活動(dòng)的關(guān)鍵 學(xué)前雙語教師不但要對(duì)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析，而且還要就幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的基礎(chǔ)和態(tài)度進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異所形成的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。二、 幼兒英語教育說課活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織（二） 活動(dòng)程序設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備 1、說明優(yōu)化

33、活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想、說明優(yōu)化活動(dòng)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)想 教師在說課過程中要說明：構(gòu)思整個(gè)活動(dòng)過程的總體指導(dǎo)思想；教與學(xué)兩種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)；典型活動(dòng)環(huán)節(jié)的價(jià)值取向及其理論依據(jù)；活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)及其合理性。 2、活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè) 在說課中，學(xué)前雙語教師要說明活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)，包括幼兒活動(dòng)中必備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能準(zhǔn)備、活動(dòng)活動(dòng)中必要的情感、心理準(zhǔn)備，以及教具、學(xué)具等物質(zhì)準(zhǔn)備。還要說明幼兒操作材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)場地的準(zhǔn)備、環(huán)境布置等。同時(shí)還要說明學(xué)前雙語教師的語言準(zhǔn)備。 3、說明活動(dòng)效果的預(yù)測、說明活動(dòng)效果的預(yù)測 活動(dòng)效果是活動(dòng)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)?；顒?dòng)效果的預(yù)測，既是教師實(shí)現(xiàn)

34、活動(dòng)目標(biāo)的期望，又是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的自我把握程度。（三） 說明活動(dòng)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇 學(xué)前雙語教師要說出根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、幼兒實(shí)際、活動(dòng)條件等選擇設(shè)計(jì)的活動(dòng)方法。 活動(dòng)手段是師生活動(dòng)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。學(xué)前雙語教師在說課時(shí)要從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)、幼兒特點(diǎn)出發(fā)，說明使用活動(dòng)媒體的有機(jī)性、適度性以及活動(dòng)媒體的選擇及如何對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。 因?yàn)榛顒?dòng)過程是教與學(xué)的統(tǒng)一過程，這個(gè)過程必須是教法和學(xué)法同步的過程，因此教師在說課時(shí)還要說明怎樣教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。（四） 課后反思和自我評(píng)價(jià)說課 幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思型說課是指幼兒教師在活動(dòng)結(jié)束后，以一定的教育活動(dòng)理念為指導(dǎo)，口頭、書面或用

35、相關(guān)的輔助手段闡述自己剛剛結(jié)束的活動(dòng)設(shè)計(jì)，與聽課老師一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排、師幼互動(dòng)的情況、活動(dòng)效果與質(zhì)量等方面的情況進(jìn)行反思，并提出自己在活動(dòng)活動(dòng)中的感受、體會(huì)、想法、疑問，從而達(dá)到改進(jìn)活動(dòng)活動(dòng)與提高教師素質(zhì)的研究活動(dòng)。 1、幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思說課的作用、幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思說課的作用 1） 它有利于學(xué)前英語教師規(guī)范教師的教育行為、轉(zhuǎn)變教育觀念。 2） 通過反思型說課，可以促成教師反思實(shí)踐能力的提高，促使教師形成對(duì)活動(dòng)活動(dòng)的一種開放性、批判性的接納態(tài)度。 3） 有利于教師專業(yè)化發(fā)展，能夠全面促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，使其成為研究型、專家型教師。2、 幼兒英語教育活動(dòng)的課

36、后反思說課的教育目標(biāo)幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思說課的教育目標(biāo) 1） 課后反思型說課用于提高學(xué)前雙語教師反思活動(dòng)實(shí)踐的能力，促使教師形成對(duì)活動(dòng)活動(dòng)開放性、批判性的接納態(tài)度。 2） 通過教師反思型說課， 開辟教師專業(yè)化成長的有效途徑，提高教師專業(yè)素質(zhì)。3、 幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思說課的設(shè)計(jì)與組織幼兒英語教育活動(dòng)的課后反思說課的設(shè)計(jì)與組織 1）反思活動(dòng)活動(dòng)方案與幼兒發(fā)展的符合度 反思活動(dòng)目標(biāo)對(duì)于幼兒的發(fā)展水平符合程度，是否處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。 反思利用幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的方法推進(jìn)、個(gè)體發(fā)展與群體提高的情況。 2） 反思教師活動(dòng)策略的實(shí)效性。 3） 反思活動(dòng)中幼兒的參與度 從幼兒參與活動(dòng)

37、活動(dòng)的廣度和深度來反思。活動(dòng)內(nèi)容分析活動(dòng)內(nèi)容分析 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出： 教師在選擇語言教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)著重考慮能否使新舊語言經(jīng)驗(yàn)間具有內(nèi)在的聯(lián)系。否則，語言教育活動(dòng)所提供的語言經(jīng)驗(yàn)將不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。要做到這一點(diǎn)，就要注意活動(dòng)內(nèi)容的連續(xù)性，即每一類活動(dòng)內(nèi)容都要具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)組成，每一次獲得的語言經(jīng)驗(yàn)都能成為以后語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際水平，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下。 （一） 在認(rèn)知方面運(yùn)用顏色、大小、水果、動(dòng)物等單詞。（這些是幼兒經(jīng)過小班、中班上學(xué)期的學(xué)習(xí)而獲得的，能比較熟練地運(yùn)用表達(dá)，不會(huì)為此次活動(dòng)造成困難。）（二） 在能力方面通過游戲模式，學(xué)習(xí)、理

38、解并運(yùn)用名詞短語的順序并加上了在英語活動(dòng)容易被忽視的語音語調(diào)的滲透，幫助幼兒體驗(yàn)英語語言的美感。（體現(xiàn)重難點(diǎn)部分。）（三） 在情緒情感方面體會(huì)參與英語活動(dòng)和英語游戲的樂趣。在游戲法、分享法、情景法、賞識(shí)教育中體會(huì)成功的快樂。三、幼兒英語教育說課活動(dòng)的實(shí)例分析幼兒狀況分析幼兒狀況分析 根據(jù)我們班幼兒的實(shí)際水平經(jīng)過小班和中班對(duì)英語一系列的學(xué)習(xí)，幼兒已經(jīng)掌握了部分水果、動(dòng)物類的名詞，以及數(shù)字、大小、顏色等數(shù)詞和形容詞，并對(duì)運(yùn)用已掌握的英語單詞進(jìn)行表述，有著濃厚的興趣。在日常的活動(dòng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子有對(duì)單詞組成短語的意愿，但同時(shí)也存在一定的困惑。例如，他們在學(xué)會(huì)了“蘋果”接著又學(xué)會(huì)說“紅色”后，對(duì)如何表達(dá)

39、“紅蘋果”有了疑問，是該說red apple還是該說apple red產(chǎn)生了疑惑，并向老師求助，因此生成了這次“One Big Red Apple”的活動(dòng)。此次活動(dòng)我選擇了不同以往的活動(dòng)形式，主要目的在幫助幼兒將已掌握的英語詞匯統(tǒng)整、串聯(lián)、運(yùn)用，形成符合語法規(guī)范的、較為完整豐富的語言鏈。本次活動(dòng)打破了傳統(tǒng)模式一節(jié)課僅僅只學(xué)幾個(gè)單詞、幾句日常用語等，而是從類的概念、從語言順序、從促進(jìn)幼兒語言的使用功能等方面入手，大膽嘗試，注重幼兒語言的運(yùn)用，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意短語組合。活動(dòng)程序設(shè)計(jì)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)（一） 突破重點(diǎn)： 理解運(yùn)用名詞短語順序首先，我出示一列立體的火車模型，自然地出示各個(gè)車廂里不同的單詞卡

40、片，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)，幫助幼兒輕松地梳理出四類單詞。為幼兒隨后的操作及理解“數(shù)量+大小+顏色+名詞”這一模式做了鋪墊。然后，利用直觀、生動(dòng)形象的火車模板，以車廂顏色的固定順序?yàn)橹Ъ埽褂變涸谟腥さ牟僮髦畜w會(huì)并建立模式，并能進(jìn)行有效的自我檢驗(yàn)，從而形象直觀地掌握了英語語法中名詞短語限定詞順序，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效地突破。在最后的提升環(huán)節(jié)中，我將分解的名詞短語火車模板，放入一個(gè)盒子中，并以變魔術(shù)的情景模式，“變”出整合的單一形象圖片，使幼兒能夠?qū)⒔⑵饋淼哪Ｊ竭\(yùn)用到日常的事物中，成為活動(dòng)效果反饋的有效指標(biāo)。在模式的理解建立的過程中，我遵循的主要脈絡(luò)是： 教師示范幼兒示范幼兒合作操作幼兒合作分享（在

41、活動(dòng)中注重幼兒與伙伴間的相互學(xué)習(xí)）。（二） 解決難點(diǎn)： 完整正確地說出名詞短語順序，并體會(huì)“升升升降”的音調(diào)變化。利用魔力火車，復(fù)習(xí)相關(guān)單詞，調(diào)動(dòng)前期的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)服務(wù)。（集體說）教師示范建立模式階段，每當(dāng)限定詞增加時(shí)的集體說，逐步豐富、提升難度，最終達(dá)到完整地說。（集體說）幼兒的示范操作環(huán)節(jié)中，全體幼兒獲得的是替代經(jīng)驗(yàn)。（集體說）幼兒分組操作時(shí)，教師針對(duì)不同幼兒，進(jìn)行指導(dǎo)，該階段幼兒的逐一表述得到適時(shí)指導(dǎo)與鼓勵(lì)。（單獨(dú)說）分享展示環(huán)節(jié)，幼兒在集體中展示并嘗試完整表述，獲得成功體驗(yàn)。最后的提升拓展環(huán)節(jié)，借魔術(shù)的情景，調(diào)動(dòng)幼兒注意力及參與表述的積極性。（爭相說）通過以上的練習(xí)完成對(duì)難點(diǎn)的

42、突破。設(shè)計(jì)“體會(huì)升升升降的音調(diào)變化”這一難點(diǎn)，是由于我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行短語組合時(shí)，讀出來的one big red apple都是平聲，像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的單詞擺在那里，孩子們并沒有感受到短語抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)的美感來，于是我想出了一個(gè)方法，除了老師語音語調(diào)的強(qiáng)調(diào)、手勢的運(yùn)用、還通過出示向上向下的箭頭符號(hào)幫助幼兒直觀的理解，為幼兒提供支架。通過教師示范、幼兒示范、幼兒操作、幼兒分享環(huán)節(jié)通過操作擺放升降調(diào)符號(hào)，使幼兒在領(lǐng)讀、跟讀、自主讀的過程中，自然地從動(dòng)作、視覺、聽覺再到語言表達(dá)上感受名詞短語“升升升降”的音調(diào)變化，注意了幼兒學(xué)習(xí)英語時(shí)語音語調(diào)的啟蒙，實(shí)現(xiàn)了突破難點(diǎn)的目標(biāo)?；顒?dòng)環(huán)境準(zhǔn)備

43、與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)本次活動(dòng)我初次嘗試由被動(dòng)地使用教具向主動(dòng)地操作材料過渡。在本次活動(dòng)中，我使用火車這一教具兼學(xué)具的材料，通過火車車廂的不同顏色與卡片顏色之間的配對(duì)，既為幼兒的操作活動(dòng)提供支架，又增加了自檢性，在幼兒分組操作的過程中，當(dāng)老師不能及時(shí)地一對(duì)一指導(dǎo)時(shí)，幼兒可自己通過車廂顏色和卡片顏色的一一對(duì)應(yīng)來檢驗(yàn)自己操作的正確性。然后，在動(dòng)手操作的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的語言表達(dá)，突破以往語言活動(dòng)單純的語言表達(dá)的形式，讓孩子在操作的過程中練習(xí)語言，達(dá)到老師的活動(dòng)目標(biāo)。教法指導(dǎo)教法指導(dǎo)1、情景活動(dòng)法： 本次活動(dòng)的開場熱身歌曲選擇了我班孩子熟悉喜愛的“The Wheels on the Bus”（汽車上的

44、輪子），一是幫助幼兒進(jìn)入英語活動(dòng)的氛圍，調(diào)動(dòng)起孩子的興趣，二是引出活動(dòng)的關(guān)鍵材料魔力火車，讓幼兒自然過渡到活動(dòng)的情境中。后面出現(xiàn)的幼兒感興趣的魔術(shù)師形象，將幼兒引入變魔術(shù)的情境中，使幼兒主動(dòng)思維、積極表達(dá)，將活動(dòng)最后整合提升到使用、運(yùn)用語言的最高目標(biāo)。最后，在結(jié)束環(huán)節(jié)以改變歌詞的方式將本次活動(dòng)的內(nèi)容巧妙地融合到孩子熟悉的歌曲旋律中，將一些關(guān)鍵詞進(jìn)行替換，“The Fruits on the Train”拓展了孩子的思維。2、演示法： 教師把實(shí)物或教具展示給幼兒，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是教師對(duì)火車模板選、貼、讀的操作示范，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。3、操作法： 它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基

45、本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是借火車模板，讓幼兒在選、貼、讀的同時(shí)不斷鞏固名詞短語的順序模式。4、 游戲法： 游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在活動(dòng)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，能夠幫助幼兒在快樂的游戲中輕松地學(xué)習(xí)。5、重復(fù)法： 不斷重復(fù)單詞與短語順序，刺激幼兒印象，強(qiáng)化鞏固記憶。 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)幼兒英語教育是英語的啟蒙教育，而幼兒英語游戲活動(dòng)往往是提高幼兒學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性的有效途徑。幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、善于模仿參與。因此，幼兒英語教育應(yīng)該以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，多以游

46、戲?yàn)橹?，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。要將英語活動(dòng)當(dāng)做一種促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的手段，要最大限度地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們應(yīng)該通過英語活動(dòng)來促進(jìn)幼兒的思維能力、記憶力、自信心、自我表現(xiàn)能力、積極情感的發(fā)展。另外，幼兒是很容易被感染的，因此教師要以積極的情緒和濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣去感染幼兒。如果教師對(duì)英語活動(dòng)沒有興趣，組織活動(dòng)時(shí)無精打采，那么就很難激發(fā)幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 自我評(píng)價(jià)與反思自我評(píng)價(jià)與反思（一） 教學(xué)評(píng)的結(jié)合與體現(xiàn)在本次英語活動(dòng)中教、學(xué)、評(píng)都是在針對(duì)火車模板操作的基礎(chǔ)上展開的。特別是在“評(píng)”的環(huán)節(jié)上，進(jìn)行了對(duì)重、難點(diǎn)掌握與突破情況的評(píng)估。1、個(gè)別幼兒操作火車模板，不但起到了

47、示范的作用，同時(shí)也檢驗(yàn)了個(gè)別幼兒的理解掌握情況。2、全體幼兒操作模板并展示，使幼兒的掌握情況完整、清晰地體現(xiàn)出來。3、在重復(fù)分享環(huán)節(jié)，幼兒讀出名詞短語，教師依據(jù)幼兒表述出的限定詞的數(shù)量、順序、音調(diào)等指標(biāo)，選用三種不同顏色的心形貼紙進(jìn)行評(píng)估標(biāo)記。在對(duì)幼兒回答問題后的鼓勵(lì)，我改變了以往英語活動(dòng)統(tǒng)一發(fā)放小貼紙的做法，而是自己制作了三種不同顏色的心形貼紙。當(dāng)幼兒回答后，根據(jù)他們的不同表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)給他們不同顏色的貼紙，在孩子的眼里這些貼紙都是老師獎(jiǎng)勵(lì)的，而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)卻在老師的心里，老師對(duì)孩子的掌握情況可以通過他們身上不同顏色的貼紙一目了然，對(duì)課后的幫助指導(dǎo)做到心中有數(shù)。評(píng)估的等級(jí)分為： 在老師的幫助下，按正

48、確的順序及語調(diào)讀出名詞短語。 能按名詞短語的順序正確地讀出，音調(diào)不準(zhǔn)。 能獨(dú)立按名詞短語的順序正確地讀出，音調(diào)準(zhǔn)確。（二） 課后反思及今后努力方向一方面，在組織課堂游戲方面，我總是想讓幼兒充分地表達(dá)、鞏固掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此導(dǎo)致延時(shí)，這樣會(huì)使幼兒對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣降低。并且，在組織活動(dòng)的過程中總是不放心，擔(dān)心孩子說不出來，造成老師說得過多，缺乏讓孩子自由表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。另一方面，老師的肢體動(dòng)作非常重要，往往一個(gè)眼神就會(huì)令幼兒興奮不已。所以，老師一定要以夸張的動(dòng)作和表情來吸引幼兒的注意力。我在這方面做得不是很充分，幼兒分辨對(duì)錯(cuò)是根據(jù)成人的動(dòng)作表情的，所以作為一名幼兒教師我們一定要多用一些動(dòng)作、手

49、勢、表情給幼兒肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒知道這樣做是對(duì)的，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。作為一名英語教師，尤其是一名幼兒英語教師，最重要的是要給幼兒一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以老師的激情去感染、帶動(dòng)孩子，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。今后我要在英語活動(dòng)中，多揣摩、多思考，認(rèn)真觀察自己班級(jí)幼兒的實(shí)際水平，選擇適合幼兒英語學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語興趣為主，而不是讓幼兒機(jī)械地去讀英語、背英語。幼兒的知識(shí)是一點(diǎn)一滴積累起來的，沒有日常生活的積累，不會(huì)有那么多的知識(shí)量。所以，在今后的活動(dòng)中，我要給幼兒一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒敢說、想說、愿意說，充分發(fā)揮我的特長。(天津市河西區(qū)第一幼兒

50、園白靜)【說課點(diǎn)評(píng)】 這篇說課稿產(chǎn)生于英語活動(dòng)實(shí)踐中。從活動(dòng)內(nèi)容的產(chǎn)生、幼兒狀況的分析到教法、學(xué)法的闡述，再到活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備，整個(gè)說課邏輯清晰、結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范、分析到位。這是一篇能夠真實(shí)反映出一位學(xué)前雙語教師素質(zhì)和能力的說課范本。 在活動(dòng)內(nèi)容分析中，教師首先分析了綱要對(duì)于本活動(dòng)內(nèi)容的要求；然后分析了活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生的背景、地位、作用；活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；清楚地說明確立本活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)的依據(jù)。在幼兒狀況分析中，教師對(duì)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣作了分析，又對(duì)幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的基礎(chǔ)態(tài)度及幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異所形成的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析。 在活動(dòng)程序設(shè)計(jì)中，圍繞突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了一系列的

51、活動(dòng)。活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)兼顧到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在生生互動(dòng)中，活動(dòng)的層次與活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系充分體現(xiàn)出來。 在教法與學(xué)法的指導(dǎo)中，教師在教具學(xué)具的使用上也有新突破，由被動(dòng)地使用教具向主動(dòng)地操作材料過渡，讓幼兒在操作的過程中練習(xí)語言，完成活動(dòng)目標(biāo)。在學(xué)法指導(dǎo)中看到，教師所采用的學(xué)法指導(dǎo)是把培養(yǎng)幼兒對(duì)英語以及英語學(xué)習(xí)的興趣、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展放在首位，體現(xiàn)幼兒英語教育的總目標(biāo)。 課后評(píng)價(jià)與反思部分真實(shí)體現(xiàn)教師在完成英語活動(dòng)后的收獲與思考。教師對(duì)活動(dòng)過程中教育活動(dòng)的實(shí)效性評(píng)價(jià)也是一個(gè)亮點(diǎn)。在教師的反思部分，可以看到教師今后職業(yè)發(fā)展的思考，這也是課后進(jìn)行說課活動(dòng)的目標(biāo)之一。Its Raining（小班）活動(dòng)

52、內(nèi)容分析活動(dòng)內(nèi)容分析本次活動(dòng)內(nèi)容是學(xué)習(xí)歌曲，其基調(diào)是以英語為載體學(xué)習(xí)其他五大領(lǐng)域的內(nèi)容，而不是用語言學(xué)習(xí)語言，符合課程趨于綜合發(fā)展的趨勢。之所以選擇歌曲為活動(dòng)內(nèi)容是因?yàn)槠涔?jié)奏感、樂感在語言學(xué)習(xí)中起重要“催化”作用，通過學(xué)習(xí)歌曲可以幫助幼兒規(guī)范英語語音、語調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)孩子更加深刻地記憶句型，訓(xùn)練口語，克服害羞的心理，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，這也符合我們所提出的大目標(biāo)。（一） 說到目標(biāo)，本次活動(dòng)的目標(biāo)我從三方面指定如下。1、 認(rèn)知目標(biāo)： 幼兒能夠初步學(xué)會(huì)歌曲“Its Raining”。2、 情感目標(biāo)： 幼兒可以感受到雨天的快樂。3、 技能目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)。在英語活動(dòng)中突出注重幼兒多方

53、發(fā)展的理念。所學(xué)歌曲內(nèi)容為“Its Raining”，和“雨”有關(guān)。到了五月，進(jìn)入雨季，孩子們對(duì)雨天表現(xiàn)出極大的興趣，由此生成這節(jié)活動(dòng)。而且，這首歌曲只有四句內(nèi)容，語言簡單精練，符合孩子的現(xiàn)有水平，整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，先聽后說，先易后難。（二） 重點(diǎn)及難點(diǎn)設(shè)置1、重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)歌曲的動(dòng)作。在我唱你做的游戲當(dāng)中將唱與動(dòng)作結(jié)合，雙重加深有利于對(duì)歌曲的動(dòng)作記憶。2、難點(diǎn)： 記憶唱詞及音準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)的過程中多次聽唱強(qiáng)化音調(diào)、音準(zhǔn)，通過第二個(gè)翻圖片的游戲，幼兒會(huì)進(jìn)一步加深唱詞。 幼兒狀況分析幼兒狀況分析小班幼兒對(duì)于英語學(xué)習(xí)有了一些詞匯量和語感的基礎(chǔ)，對(duì)于歌曲的把握和節(jié)奏感也有一定的鋪墊，本身的好奇

54、心和求知欲都較強(qiáng)，更加愿意接受新的知識(shí)，通過對(duì)我班孩子的觀察得知，他們最感興趣的就是學(xué)習(xí)歌曲，無論是學(xué)習(xí)中文歌曲還是英語歌曲，他們對(duì)于有節(jié)奏的歌曲掌握起來效果更好。但是，幼兒同樣存在著個(gè)體差異，為了適應(yīng)這種情況，我們的活動(dòng)也設(shè)計(jì)了既有分句活動(dòng)的細(xì)致，又有游戲從簡單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)，讓發(fā)展快或慢的孩子都能夠參與進(jìn)來。而且，此次活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)粘貼也是有等級(jí)的，分為紅、橘、粉三種顏色的粘貼。1、 紅色粘貼表示： 音調(diào)、唱詞、動(dòng)作都掌握。2、橘色粘貼表示： 音調(diào)、唱詞、動(dòng)作有兩方面掌握。3、粉色粘貼表示： 音調(diào)、唱詞、動(dòng)作有一方面掌握。活動(dòng)層次設(shè)計(jì)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)本次活動(dòng)形式是集體活動(dòng)，環(huán)節(jié)的安排共分為以下4個(gè)步

55、驟。 （一） 熱身以兒歌“Here Comes the Rain”作為熱身音樂。聽錄音機(jī)跟讀說兒歌，然后師生問好，意在告訴幼兒我們開始上課，引起興趣，調(diào)動(dòng)積極性。（二） 呈現(xiàn)由聽到不同天氣聲音而說出具體的詞語，復(fù)習(xí)詞匯，也引出新授內(nèi)容歌曲，過程平緩、自然。之后進(jìn)入教授過程，先讓幼兒不唱，聽兩遍，用眼睛仔細(xì)看老師干什么，意在告訴幼兒這首歌曲的動(dòng)作，隨音樂做動(dòng)作，在多次的示范和嘗試中培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)，也就是滲透第三條技能的目標(biāo)。之后關(guān)閉錄音機(jī)，展示歌曲分句掛圖再放兩遍音樂，第一遍隨教師的指示看掛圖，第二遍教師完整指掛圖唱，之后關(guān)閉錄音機(jī)，用掛圖結(jié)合動(dòng)作分句教唱，運(yùn)用掛圖直觀，易記憶。分句之后開錄

56、音機(jī)整體合動(dòng)作跟唱。并且，對(duì)于唱得較好的幼兒予以獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)的粘貼分為不同等級(jí)）。（三） 練習(xí)這一環(huán)節(jié)也是檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果，因此我準(zhǔn)備了兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲強(qiáng)調(diào)“聽”做動(dòng)作，讓幼兒上來聽教師隨便唱四句中的一句，幼兒做那句對(duì)應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)動(dòng)作，避免以后加入唱詞而忘掉動(dòng)作。而且，這個(gè)游戲有趣味性，增加幼兒的興趣，積極參與。第二個(gè)游戲翻圖片。此游戲強(qiáng)調(diào)“說”，將分句圖片放在桌子上，請(qǐng)幼兒上來翻出哪個(gè)圖片就說出哪幅圖片所對(duì)應(yīng)的歌詞及動(dòng)作，強(qiáng)化每一句詞匯間的順序。這一練習(xí)的環(huán)節(jié)動(dòng)用幼兒的感官“聽”、“說”、“看”、“肢體語言”，這樣增加幼兒的參與性。（四） 延伸幼兒圍成圓圈唱這首歌曲，在愉快的氣氛中結(jié)束。

57、復(fù)習(xí)總結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。烘托情緒，并在前面的教授過程中讓幼兒感受雨天的歡快，同時(shí)也完成了這首歌的學(xué)習(xí)。這也符合第一認(rèn)知目標(biāo)和第二情感目標(biāo)。活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)（一） 物質(zhì)準(zhǔn)備： 歌曲的分句掛圖、歌曲分句卡片、磁帶、錄音機(jī)、粘貼。（二） 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒會(huì)用英語表達(dá)不同天氣并對(duì)不同天氣有生活經(jīng)驗(yàn)。（三） 教師準(zhǔn)備： 和孩子的互動(dòng)和下達(dá)的指令是滲透在平日的課堂上。教法指導(dǎo)教法指導(dǎo)本次活動(dòng)運(yùn)用： 全身反應(yīng)法、游戲法、示范法。（一） 全身反應(yīng)法： 歌曲配有動(dòng)作，并且動(dòng)作當(dāng)中穿插跑跳的表達(dá)，在學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用“看”、“聽”、“說”、“做”多種感官配合。（二） 游戲法： 我設(shè)計(jì)的兩個(gè)游戲用

58、于檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果。（三） 示范法： 無論是聽錄音機(jī)里的范唱還是老師的動(dòng)作示范，都為幼兒做出了正確的樣板。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)本班幼兒學(xué)習(xí)接受新知能力強(qiáng)，具有喜歡參與英語活動(dòng)的特點(diǎn)，互動(dòng)的形式教師為幼兒要做足夠的鋪墊，到時(shí)自然的就可以說或唱出來。運(yùn)用肢體律動(dòng)法（跟著老師邊唱邊做動(dòng)作）和聽辨操作法（新課開始前讓孩子們聽辨不同的天氣情況，聯(lián)系聽辨能力）（天津市泰達(dá)三幼沈怡嵐）【說課點(diǎn)評(píng)】 這是一篇發(fā)生在課前的說課稿，具有結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師整個(gè)的說課過程思路清晰、語言簡潔，清楚地表達(dá)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)思想和理念。從對(duì)幼兒現(xiàn)狀分析中可以看出，該教師是一位善于觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、注重全體幼兒

59、發(fā)展的老師，是具備優(yōu)秀教師素質(zhì)的雙語教師。但是，真正成為優(yōu)秀的學(xué)前雙語教師，還需要在活動(dòng)實(shí)踐中不斷的鍛煉。 說課稿中活動(dòng)層次的設(shè)計(jì)與活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系應(yīng)該再深入地表述一下。Old MacDonald Had a Farm（中班）活動(dòng)內(nèi)容分析（一） 綱要和指南對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容的要求綱要中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)是喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，并且樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。指南提出，讓幼兒喜歡自然界與生活中美的事物；喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。本著這樣的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣的英文歌表演活動(dòng)。（二） 本活動(dòng)內(nèi)容的地位和作用在活動(dòng)中幼兒通過與同伴一起表演，感受體驗(yàn)了歌曲的歡快，理解了歌曲的內(nèi)容，并且在活動(dòng)延伸部分幼兒還可以嘗試自己