師生之間交往之走近老師

1、第第6 6課師生之間交往課師生之間交往第一框 走近老師教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師難點(diǎn)：理解老師不同風(fēng)格的原因難點(diǎn)：理解老師不同風(fēng)格的原因第第1010周一、二周一、二自主預(yù)習(xí)自主預(yù)習(xí)1 1、在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種、在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種_。教師是履。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)_的使命。的使命。_明確規(guī)定了教師的資格、任期、培養(yǎng)和明確規(guī)定了教師的資格、任期、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。培訓(xùn)等要求。2 2、今天的教師要努力成為有理想信念、有、今天的教師要努力成為有理想信念、有_、有、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有_的好

2、教師。的好教師。3 3、由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等、由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此表現(xiàn)出不同的此表現(xiàn)出不同的_。4 4、每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，、每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師風(fēng)格可能不盡相同。我們要承認(rèn)老師 。你猜我猜你猜我猜 我們的老師都很特別，都有自己的個(gè)性和特征。我們的老師都很特別，都有自己的個(gè)性和特征。 抓住老師的特征用語言描述一下，看哪個(gè)同學(xué)描抓住老師的特征用語言描述一下，看哪個(gè)同學(xué)描述地

3、準(zhǔn)確，能不能猜出來是哪位老師。述地準(zhǔn)確，能不能猜出來是哪位老師?；顒?dòng)要求：活動(dòng)要求：1 1、用一小段文字來描述本班的其中一位任課老師。、用一小段文字來描述本班的其中一位任課老師。 2 2、在用文字描述時(shí)，不能寫出老師的、在用文字描述時(shí)，不能寫出老師的“姓姓”和教和教 什么學(xué)科。什么學(xué)科。 3 3、時(shí)間：、時(shí)間：5 5分鐘。分鐘。？線段比例不對，將一根旋轉(zhuǎn)？線段比例不對，將一根旋轉(zhuǎn)9090度看看。度看看。？Oh,My God! Oh,My God! ？是不是被格式化處理過了??？是不是被格式化處理過了！ ？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不宜樂呼??？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不宜樂呼！？上北下南，左西右東。？上北下南，左西右東。一

4、、了解教師職業(yè)一、了解教師職業(yè)1 1、教師的作用、教師的作用 教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。承者之一。默讀書本默讀書本P61P61的相關(guān)鏈接的相關(guān)鏈接2 2、現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命、現(xiàn)代教師承擔(dān)的使命 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。書育人的使命。 在你心目中，你認(rèn)為怎樣的老師才是一名合在你心目中，你認(rèn)為怎樣的老師才是一名合格稱職的教師？格稱職的教師？3 3、 教師應(yīng)具有的職業(yè)道德教師應(yīng)具有的職業(yè)道德 今天的教師要努力成為有理想信念、有道今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、

5、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。二、風(fēng)格不同的老師二、風(fēng)格不同的老師4 4、 老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因 由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。 5 5、尊重和接納不同風(fēng)格的老師、尊重和接納不同風(fēng)格的老師 我們要承認(rèn)老師之間的差異，我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納接納每位老師每位老師的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。的不同，他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的

6、地方。 無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。尊重尊重老師的老師的“不同不同”，可以讓我們走近老師，更深入，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。地了解老師。方法與技能方法與技能面對風(fēng)格不同的老師面對風(fēng)格不同的老師承認(rèn)老師的差別承認(rèn)老師的差別因個(gè)人喜好而喜歡某位老師很正常，但因個(gè)人喜好而喜歡某位老師很正常，但是，承認(rèn)并接納每位老師的不同，才有是，承認(rèn)并接納每位老師的不同，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師。更多的機(jī)會(huì)了解老師。1 1發(fā)現(xiàn)風(fēng)格不同老師的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)風(fēng)格不同老師的優(yōu)點(diǎn)。從多角度了解老師的職業(yè)和生活，善于發(fā)從多角度了解老師的職業(yè)和生活，善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由。現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，尋找接納老師的理由。2 2了解老師教育行為的目的。了解老師教育行為的目的。嘗試了解老師教育行為的初衷和用意，嘗試了解老師教育行為的初衷和用意，更好地理解老師。更好地理解老師。3 3主動(dòng)交往。主動(dòng)交往。試著主