小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案

1、第一單元解決問題集體備課時 間出席教師缺席情況記 錄帀中心發(fā)無言人備課內(nèi)容解決問題教材分析本單兀是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單兀的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題，并學(xué)會使用小括號；運(yùn)用乘法和加 法（或減法）兩步計(jì)算解決冋題。本單兀教材在編與上有以下幾個特點(diǎn)：1.1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。2.2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決冋題。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的

2、應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的 過 程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián) 系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在頭際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、游樂園情境圖教學(xué)過程第一課時教學(xué)例1及相關(guān)練習(xí)一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2 2、 投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3 3、 讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看

3、木 偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖: :從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 合作交流，探索新知1 1、觀察主題圖冋：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 教 師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3 3、小組交流討論。（1 1 ）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3 3 ）選派組內(nèi)代表在班中交流解決冋題的方法。4 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=3522+13=35 （人）35-6=2935-6=29（人）方法二、22-6=1622-6=16（人）16+13

4、=2916+13=29 （人）5 5、 比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多 少人，在解決冋題的思路上略有不同?？磮D觀察合作交流交流討論6 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)(1) 22+13-622+13-6(2)(2) 22-6+1322-6+13交流：你是怎么想的？7 7、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖: :使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1 1、 練習(xí)一的第 1 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué) 生獨(dú) 立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困 難的學(xué)生 以啟發(fā)。2

5、 2、 練習(xí)一的第 4 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時， 教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。設(shè)計(jì)意圖: :讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。四、 課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、 課堂作業(yè)教學(xué)后記鞏固實(shí)踐教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第二課時教學(xué)例2及相關(guān)練習(xí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗?那里有什么好看的，想嗎？看看2 2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在 么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。做什3 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟

6、發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖: :從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知看圖提問1 1、觀察主題圖冋：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。師有選擇的板書：還剩多少個面包？教2 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3 3、小組交流討論。（1 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個面包？合作交流（2 2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決冋題的方法。4 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=4654-8=46 （個）46-22=2446-22=24 （個）方法二、8+22=308+22=30

7、 （個）54-30=2454-30=24 （個）交流討論5 5、比較兩種方法的異冋。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少 包？，在解決問題的思路上不同。個面比較異同6 6、 把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1 1) 54-8-2254-8-22( 2 2) 54-54- ( 8+228+22)交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。7 7、 完成練習(xí)一第 5 5 題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到 解決問題的辦法。& &小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖: :使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題

8、并自主解決。三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1 1、 練習(xí)一的第 2 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué) 生獨(dú) 立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困 難的學(xué)生 以啟發(fā)。2 2、 練習(xí)一的第 3 3 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時， 強(qiáng)調(diào)小括號的使用。設(shè)計(jì)意圖: :讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。四、 課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、 課堂作業(yè)。鞏固實(shí)踐教學(xué)后記教學(xué)過程教 學(xué) 內(nèi) 容第三課時教學(xué)例3及相關(guān)練習(xí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好 嗎？2

9、 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什 么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。3 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一 言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖: :從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。 板樂園一共有多少人？2 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3 3、小組交流討論。(1 1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人 ？(2 2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。(3 3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4 4、 把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別

10、讓學(xué)5 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一 解決問題的思路上略有不同。學(xué)生活動看圖提問共有多少人？學(xué)生自由發(fā)教師有選擇的板書：蹺蹺合作交流交流討論生思考還可以怎樣算)共有多少人，只不過在6 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：(1)(1) 4X3+7=194X3+7=19(2)(2) 2X6+7=192X6+7=19 (3)(3) 2X8+3=192X8+3=19交流：你是怎么想的？7 7、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖: :使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出冋題并自主解決、掌握用多種方法進(jìn)行解答。三、 練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1 1、 練習(xí)一的第 1 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確

11、計(jì)算的問題后，讓學(xué)生 獨(dú) 立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生 以啟發(fā)。2 2、 練習(xí)二的第 2 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生 獨(dú) 立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生 以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。設(shè)計(jì)意圖: :讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。四、 課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？五、 課堂作業(yè)教學(xué)后記交流學(xué)生練習(xí)鞏固實(shí)踐教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容第四課時練習(xí)課、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天老

12、師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 合作探索，鞏固新知1 1、投影出示第 9 9 頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。2 2、 出示第 1111 頁第 3 3 題。學(xué)生觀察后問：他們帶 2020 元錢買票夠嗎？你 是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3 3、 完成第 4 4 題學(xué)生

13、獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4 4、 完成第 5 5 題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=253X3X3-2=25 （個）3X3X2+7=253X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=253X3+3X3+7=25 （個）設(shè)計(jì)意圖: :讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生活動激發(fā)興趣鞏固知識交流實(shí)踐三、 課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、 課堂作業(yè)第二單元表內(nèi)除法（

14、一）集體備課時 間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況記 錄無中心發(fā)言人？備課內(nèi)容第一單兀 表內(nèi)除法（一）平均分教材分析除法的初步認(rèn)識、用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原貝 U U 解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決冋題的內(nèi)容。然后在用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)

15、算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。能力目標(biāo)讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含 義。初步形成“平均分”的表象。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決冋題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點(diǎn)掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備各種食物若干、實(shí)物投影等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第一課時平均分一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動實(shí)際操作手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（

16、2 2）、各小組動手操作（3 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。2 2、觀察問題（1 1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4 4）、學(xué)生自己取名。3 3、出示課題（1 1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。觀察問題（3 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4 4）、學(xué)生交流、匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、

17、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1 1、教學(xué)例2:把 1515 個橘子平均分成 5 5 份，怎樣分？有幾種分 法？（1 1） 、論分配方案。（2 2） 、各小組動手分一分。（3 3） 、學(xué)生匯報(bào)分法。（4 4） 、你喜歡哪種分法？為什么？2 2、分一分：把 8 8 根小棒平均分成 4 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué) 生 動手分一分）3 3、完成課本第 1414 頁的做一做，把 1212 瓶礦泉水平均分成 3 3 份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思 維。一、應(yīng)用拓展，理解平均分1

18、 1、練習(xí)三第 2 2 題。（1 1） 、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2 2） 、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意 應(yīng) 該怎樣做？（3 3） 、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2 2、 實(shí)踐活動：插花活動交流，匯報(bào)3 3、 列舉生活中平均分的實(shí)例?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。交流討論教學(xué)后記教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第一課時用“平均分”解決實(shí)際問題一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

19、1 1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2 2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？3 3、學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言， 交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、 探求新知，解決實(shí)際問題1 1、學(xué)習(xí)例 3 3。出示例 3 3 主題圖。2 2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦 法？學(xué)生四人小

20、組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。3 3、全班交流反饋，及時評價。4 4、小節(jié)：這個問題實(shí)際上是求 2424 里面有幾個 4,4, 2424 里面有 6 6 個4,就需要 6 6 條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解 決 租船問題。具體感知“每 4 4 個人一組租一條船，2424 人分成這樣的 6 6 組，就要租 6 6 條船?？磮D回答看圖交流解決問題讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)系生

21、活，學(xué)以致用1 1、課本第 1515 頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子 動 手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？ 一雙筷子是幾根？ 并說 說怎么分。）2 2、練習(xí)三第 4 4、5 5 題。（1 1）、第 4 4 題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和冋題？（2 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3 3）、第 5 5 題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把 1818 支香蕉平均分給 6 6 只小猴，每只小猴分到（）個；把 1818 支香蕉平均分給 9

22、 9 只小猴，每只小猴分到（）個；（4 4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動物分食品的故事情境， 吸引學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解 決 冋題所需要的信息、獨(dú)立解決冋題，加深對平均分的認(rèn)識，又 培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用知識的能力。實(shí)踐運(yùn)用四、 開放題。1 1、學(xué)生獨(dú)立操作。(1)(1) 、用 1515 個方木塊擺 5 5 個一樣的長方體，每個長方體用( () )個木塊。(2)(2)、每個長方體用3 3 個木塊，可以擺( () )個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2 2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分

23、享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么 相同和不相同的地方？ ”弓|導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求 異思維和發(fā)冃攵思維。五、課堂總結(jié)交流實(shí)踐教學(xué)后記集體備課時 間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況 記錄無中心發(fā)言人？備課內(nèi)容第三課時除法的初步認(rèn)識教材分析除法的初步認(rèn)識、用2? 6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。 除法的初步認(rèn)識分兩個層次： 第一， 以生活中常見的“每份同樣 多”的實(shí)

24、例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì) 算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2? 6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，弓1 1 入除法運(yùn)算。能力目標(biāo)通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。情感目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)1 1、理解掌握除法算式表示的意義。2 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教

25、學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第一課時除法的初步認(rèn)識一、設(shè)置問題，弓 1 1 導(dǎo)參與1 1、談話，出示情景圖。2 2、提出冋題：大熊貓想把 1212 支竹筍平均放在 4 4 個盤子里。每看圖解決問題盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3 3、開展活動，解決問題。(1)(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放( () )支竹筍。(2)(2)、學(xué)生回答教師板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流

26、、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠疋基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1 1、弓 1 1 入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把 1212 支竹筍平均放在 4 4 個盤子里，每盤放三支，每盤放得冋樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。2 2、介紹除法算式的讀寫。(1)(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“寧”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。(2)(2)、學(xué)生練習(xí)書寫

27、除號。(3)(3) 、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1212 寧 4 4 二 3,3,讀作：1212 除以 4 4 等 于 3 3。3 3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧 1212 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能 不 能用一種方法直接計(jì)算呢？ ”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入 除法 的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分一分，寫一寫，讀一讀學(xué)習(xí)活動， 給學(xué)生 提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題 的過程，領(lǐng) 悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解1 1、課本第 1818 頁的“做一做”(1)(1)、明確要求(2)(2)

28、、學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)(3)、交流匯報(bào)。(4)(4)、小結(jié)。2 2、挑戰(zhàn)園地：(1)(1)、第一關(guān)( (練習(xí)四第 1 1 題) )：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請 6 6 名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一 張， 讀得對的老師獎勵聰明星。(2)(2)、第二關(guān)( (練習(xí)四第 2 2 題) )“小幫手”。觀察解決問題運(yùn)用練習(xí)學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。加深理解(3)(3)、第三關(guān)( (練習(xí)四第 3 3 題) )“分西瓜”。，然后交流。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成

29、功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的四、課堂總結(jié)。教 學(xué) 后 記集體備課時 間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況記 錄無中心發(fā)言人？備課內(nèi)容第四課時除法的初步認(rèn)識教材分析除法的初步認(rèn)識、用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初 步 認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決冋題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決冋題的內(nèi)容。然后在用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決

30、有關(guān)平均分的實(shí)際問 題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。能力目標(biāo)通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際冋題的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖或課件等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動一、 設(shè)置問題，弓 1 1 導(dǎo)參與1 1、談話，出示例 5 5 情景圖。(1)(1) 、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么冋題？(2)(2) 、熊媽媽

31、是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？(3)(3) 、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2 2、這個算式表示什么意思？3 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問 題等活 動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)除法運(yùn)算 奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1 1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。(1)(1) 、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？(2)(2) 、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2 2、 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3

32、3、思考：看看例 4 4 和例 5 5,小熊和熊媽媽的這兩個冋題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把 一些物 體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。看圖提問三、 應(yīng)用，加深理解1 1、課本第 1919 頁的“做一做”(1)(1) 、明確要求(2)(2) 、學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)(3) 、交流匯報(bào)。(4)(4) 、小結(jié)。2 2、挑戰(zhàn)園地：(1)(1) 、練習(xí)四第 4 4、5 5 題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。(2)(2) 、練習(xí)四第 6 6 題：

33、先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填 寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的 學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)教學(xué)后記教學(xué)過程第五課時練習(xí)課一、談話引入1 1、談話： 數(shù)學(xué)源于生活， 生活中處處有數(shù)學(xué)， 讓我們從身 邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧！想想 生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？2 2、學(xué)生舉例。3 3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身

34、邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。二、展開學(xué)習(xí)1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成第 2222 頁練習(xí)四第 1010 題。（1 1） 、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一 聽。（2 2） 、要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3 3） 、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 8 題。（1 1） 、教師巡視（2 2） 、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出 除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫 法。三、拓展應(yīng)用，加深理解1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 9 題。激發(fā)興趣展開學(xué)習(xí)(1)(1) 、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

35、(2)(2) 、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。(1)(1) 、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。(2)(2) 、全班交流匯報(bào)。3 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后 填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？教學(xué)后記運(yùn)用理解交流匯報(bào)集體備課時 間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況記 錄無中心發(fā)言人？備課內(nèi)容第六課時用乘法口訣求商（一）教材分析: :除法的初步認(rèn)識、用

36、 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初 步認(rèn) 識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決冋題的內(nèi)容。然后在用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和 需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商

37、，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀祭、比較、抽象、 概括能力以及語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)用多種方法求商。教學(xué)準(zhǔn)備情景圖或課件等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動一、 創(chuàng)設(shè)情境，弓 1 1 入新知出示例 1 1 放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知1 1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2 2、動手操作，探究方法。（1 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2 2）、小組合作，交流方

38、法。3 3、我們通過分一分知道了可以分給 4 4 只小猴。如果我們不動手 分，那該怎樣想呢？4 4、學(xué)生交流想法。5 5、揭示課題，板書課題：用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商。6 6、1212 - - 3 3 的商是幾？你是怎樣算的？7 7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。& & 小結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由 直 觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。 讓學(xué)生 在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計(jì)算方法 的理解。三、 拓展應(yīng)用，加深理解1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成第 2424 頁的“做一做”第 1 1 題。（1 1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解

39、決，并想想這些題目有什么特激發(fā)興趣動手學(xué)習(xí)交流討論點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。(2)(2)、交流匯報(bào)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 1 題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2 2、3 3 題。【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1 1。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？拓展應(yīng)用教學(xué)后記集體備課時間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況記錄無中心發(fā)言人? ?備課內(nèi)容第七課時用乘法口訣求商( (二) )教材分析除法的初步認(rèn)識、用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初步

40、認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決冋題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2?6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。能力目標(biāo)能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。情感目標(biāo)在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)

41、用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或課件等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第七課時用乘法口訣求商（一）一、創(chuàng)設(shè)情境，弓 1 1 入新知1 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2 2、指名匯報(bào)?？磮D交流【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索學(xué)習(xí)1 1、教學(xué)例 2 2(1)(1)、弓 1 1 導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。* *每行栽 4 4 棵，栽了 6 6 行，一共栽了多少棵？* * 一共栽了 2424 棵，每行栽了 4

42、 4 棵，可以栽多少行？* *一共栽了 2424 棵，栽了 6 6 行，平均每行栽多少棵？2 2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3 3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4 4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感， 激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、 拓展應(yīng)用，加深理解1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 4 題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5 5、6 6 題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立

43、完成。運(yùn)用學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2?2? 6 6 的乘法口訣求商”的方法。拓展理解四、課堂總結(jié)。教學(xué)后記教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第八課時練習(xí)課、引入復(fù)習(xí)1 1、我們學(xué)過了用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流-下。交流復(fù)習(xí)2 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3 3、匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。-二、展開學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 8 題。(1)(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？ 說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2 2） 、怎樣列式呢

44、？指名回答，教師板書算式。（3 3）、這 3 3 個算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 7 題。（1 1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方（2 2） 、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。3 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1212 題。（1 1） 、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2 2） 、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3 3） 、匯報(bào)，教師板書列式。4 4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1111 題。（1 1） 、出示 3 3 個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。（2 2

45、） 、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（3 3） 、小組競賽，然后在書上連線?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力， 提高計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng) 學(xué)生的分析判斷能力。教師談話激趣加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，三、拓展應(yīng)用1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9 9 題運(yùn)用練習(xí)(1)(1)、出示第 9 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。(2)(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1010 題。請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號， 成后交流匯報(bào)。再獨(dú)立完【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計(jì)算。JJ田H厶士交流匯報(bào)四、課堂

46、總結(jié) 。教學(xué)后記集體備課時 間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況 記錄無中心發(fā)言人? ?備課內(nèi)容第九課時用除法解決實(shí)際問題教材分析: :除法的初步認(rèn)識、用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初 步認(rèn) 識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決冋題的內(nèi)容。然后在用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和 需要用

47、乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1 1 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱學(xué)生活動，、談話引入 出示例 3 3 主題圖。(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的?(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的 息。(3)、全班匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽 、積極投入學(xué)習(xí)。1 1、探索學(xué)習(xí)能力目標(biāo)通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生 活 與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā) 展學(xué) 生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識情感目標(biāo)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)解答簡單的除法應(yīng)用題

48、。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程學(xué)第九課時用除法解決實(shí)際問題看圖交流探索學(xué)習(xí)1)1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽2)2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：共有多少學(xué)生？ * * 平均分成 3 3 組，每組幾人？ * * 每組 5 5 人, , 可以分幾組？3)3)、一幅圖提出了 3 3 個問題。第一個問題該怎樣解答？說第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì) 算的理由嗎？(4)、你能說出表示的意思嗎？通過解答這 3 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。5 5) 、看！又來了 3 3 位同學(xué)，那每組

49、應(yīng)該有幾人？你是怎么2 2、 出示課題 板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。交流匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取 自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程 中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。 創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。、拓展應(yīng)用 1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29P29 頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后 用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的 故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué) 生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。2 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提1 1、教學(xué)例 3 3說這樣解答的理由算的？和組里的小朋友說

50、說出的問題。3 3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 1313。教師巡視、指導(dǎo)。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？拓展應(yīng)用教學(xué)后記集體備課時間2011-01-212011-01-21出席教師? 缺席情況記錄無中心發(fā)言人? ?備課內(nèi)容第十課時用乘除法解決實(shí)際問題教材分析: :除法的初步認(rèn)識、用 2?2? 6 6 的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除 法 的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平 均分”概

51、 念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。 用口訣求商 遵循由易到難的原則。解決冋題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn) 的。首先在除法 的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用要2?2? 6 6 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際冋題和需用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)知識 目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。能力 目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù) 學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。情感 目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法教學(xué)準(zhǔn)備主

52、題圖或課件等。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第十課時 用乘除法解決實(shí)際問題激發(fā)興趣一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4 4 的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的 積極性和主動性。二、 合作交流、探索新知 1 1、 教學(xué)例 4 4(1)(1) 、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？合作交流、探索新知(2)(2) 、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。(3)(3) 、小明想買 5 5 輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出： 1212 十 3=43=4 ( (元) )是求 1 1 輛小汽車多

53、少錢。 因?yàn)?要知道小明買 5 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1 1 輛 小汽車多 少錢。(4)(4) 、鼓勵學(xué)生再提出問題。2 2、小結(jié)：揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討 論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成 為學(xué) 習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng) 學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題、分析問題的能力。三、 拓展應(yīng)用 討論，交流1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 1 題。問：要完成這道題必須先 知道什么？2 2 、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 2 題。3 3、教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘

54、法 和除法的實(shí)際冋題。四、 課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲 ? ?拓展應(yīng)用教學(xué)后 記教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第十課時練習(xí)課()一、談話引入1 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問 題， 你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2 2、教師巡視，指名匯報(bào)。3 3、今天我們繼續(xù)來研究這個冋題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 4 4 題。(1)(1) 、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？(2)(2) 、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。2 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 5 題。(1)(1) 、讓學(xué)生完成前兩個問題。

55、然后交流匯報(bào)。(2)(2) 、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。探索學(xué)習(xí)3 3 、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 6 6 題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀4 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 7 7 題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì)算解 決問題的空間，讓學(xué)生感受 生活中處處用數(shù)學(xué)的同時， 提高學(xué)生 解決實(shí)際問題的能力。三、 拓展應(yīng)用1 1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。(1)(1) 、媽媽分蘋果，分給家里每人 1 1 個后還剩 1 1 個，如果每人 分 2 2 個，還少 2 2 個，家里有幾 個人？媽媽拿來幾個蘋果？(2)(2) 、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比 2020 多比 3030 少，如果 把它們平

56、均分，那么平均分成 的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。 你知 道盒子里有多少塊餅干嗎？2 2、 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。 拓展應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性， 并在交流 中分享成功的喜悅。四、 課堂總結(jié)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第十一課時練習(xí)課(一)一、 談話引入1 1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問 題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2 2、今天我們繼續(xù)來研究這個冋題。【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、 探索學(xué)習(xí)1 1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 8 8 題。(1)(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。(2)(2) 交流匯報(bào)，集體

57、訂正。2 2、 引導(dǎo)學(xué)生兀成第 9 9 題。(1)(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)(2)、同桌相互交流，說說題意、解決冋題的方法和結(jié)果。3 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 1010 題。探索學(xué)習(xí)交流匯報(bào)(1)(1) 、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題(2)(2) 、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。(3)(3) 、全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，擴(kuò)大用除法計(jì) 感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時， 提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力 思 路，讓學(xué)生在交流中分享成功。三、 拓展應(yīng)用1 1、 補(bǔ)充拓展性練習(xí)。( (略) )2 2、 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、

58、交流，教師指導(dǎo)。四、 課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？算解決問題的空間，讓學(xué)生做完題后讓學(xué)生交流解題拓展應(yīng)用教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動第十三課時整理與復(fù)習(xí)一、談話引入，揭示課題1 1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2 2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探索學(xué)習(xí)整理和復(fù)習(xí)1 1、單元知識整理。（1 1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（2 2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2 2、單元復(fù)習(xí)。探索學(xué)習(xí)（1 1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法

59、與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2 2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。出示口算卡片 ，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的?？偨Y(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3 3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出 8 8 根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么運(yùn)用復(fù)習(xí)分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4 4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】：對本單元的知識進(jìn)行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸 納 總結(jié)的能力。動手分一分進(jìn)一步感受和理解

60、除法的意義。比 較和分 析，進(jìn)一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。三、拓展應(yīng)用1 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P35P35 第 1 1 題。（1 1） 、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2 2） 、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。2 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 2 題。先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。3 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第 3 3 題。（1 1） 、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2 2） 、全班交流匯報(bào)，評價。4 4、 游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？拓展應(yīng)用教學(xué)后記集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)表3?圖形