同學(xué)請大聲點(diǎn)說課

1、同學(xué)，請大聲點(diǎn)說課設(shè)計(jì)龍山五小 劉里生尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第十一冊第三單元的略讀課文同學(xué)，請大聲點(diǎn)。我的說課分為五個(gè)部分，分別是說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)流程，說板書。首先是說教材：一、說教材同學(xué)，請大聲點(diǎn)這篇課文作者用第一人稱的口吻講述了兩位曾經(jīng)給過“我”誠心幫助的老師，他們用“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”這句話，鼓勵(lì)“我”打破心靈中自閉、沉默、害羞的屏障，給“我”增添了勇氣和自信，從而完成了人生重要的轉(zhuǎn)折，文章字里行間里充滿著對老師深深的感激之情。同時(shí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣，也是最好的教育機(jī)會。根據(jù)這一課文的內(nèi)容，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難

2、點(diǎn)。（一）教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)對高年級語文閱讀教學(xué)及本單元的學(xué)習(xí)要求，我根據(jù)三個(gè)維度將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課5個(gè)生字，積累本課的四字成語。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；情感目標(biāo)：能從文中受到啟發(fā)，克服自卑心理，培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過具體事例了解作者自信心建立的過程。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對老師的尊敬之情，明白勇氣和自信心對人的重要性。接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法：二、說教法：我始終認(rèn)為語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生

3、的實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)方法定為：創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑激趣法 以讀代講 啟迪探究法三、說學(xué)法：教師要成為“善教者”，就必須進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”根據(jù)本課特點(diǎn)，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：自主學(xué)習(xí) 合作探究法 抓詞扣句 體會情感法本課的教學(xué), 我計(jì)劃一課時(shí)完成。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣貫穿于整篇課文的教學(xué)過程當(dāng)中，目的是為了讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更能學(xué)會做個(gè)充滿自信與勇氣的人。下面我就來說說本課的教學(xué)流程：四教學(xué)流程為了更好的完成教學(xué)計(jì)劃，本課時(shí)，我安排了五大環(huán)節(jié)：1、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。2、初讀課文，整體感知。3、細(xì)讀課文，感悟自信。4、

4、拓展延伸，樹立自信5、教師總結(jié)，主宰自信第一環(huán)節(jié)：讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課上課伊始，我先板書課題，接著讓學(xué)生讀題，根據(jù)課題內(nèi)容讀出應(yīng)有的語氣來。然后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：讀著課題你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生提出一些具有探究價(jià)值的問題，如：這句話是誰對誰說的？在怎樣的情況下說的？這句話是否有特殊的意義？課文為什么要以這句話作為題目？【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是：“學(xué)貴有疑，疑則有進(jìn)”，通過質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，與文本對話，能較好地發(fā)揮學(xué)生探究的自主性、主動性?！拷酉聛砭秃茏匀坏剡M(jìn)入到第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。教師首先出示自學(xué)要求：1、 帶著自己的問題自由讀課文，做到讀通、讀順、讀熟

5、。2、 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)積累本課的生字新詞。3、 思考：課文圍繞“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”寫了幾件事情？學(xué)生讀完后，師生交流生字新詞的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的讀書情況，初步解答讀后所需思考的有關(guān)問題?！敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過自學(xué)要求的出示使學(xué)生對接下來學(xué)什么，怎么學(xué)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，同時(shí)也是讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握，掃清學(xué)習(xí)的字詞障礙，理清課文的層次，為接下來的深入理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)】接下來是第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟自信。 本環(huán)節(jié)的教學(xué)，我以“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”為切入點(diǎn)組織教學(xué)，讓學(xué)生再次細(xì)細(xì)地品讀課文，圈點(diǎn)批注，以小組為單位，思考、交流下面的問題：1、“同學(xué)，請大聲點(diǎn)在文中共出現(xiàn)幾次？每一次是在

6、什么情況下出現(xiàn)的？每一次的出現(xiàn)，對“我”的影響分別是怎樣的？2、你從文中哪些地方感受到“我”曾經(jīng)是一位缺乏自信的同學(xué)？通過再次閱讀，合作交流，我想學(xué)生應(yīng)該不難找出解決問題的有關(guān)材料，在學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題的時(shí)候，我相機(jī)對有關(guān)語句進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如：在探討“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”第一次出現(xiàn)時(shí)的情況時(shí)，我讓學(xué)生抓住班主任的動作描寫“瞇起眼”、“皺起眉”、“走到我面前，盯著我的眼睛，慢慢地、一字一句地問”以及他的語言描寫“你說什么？同學(xué)，請大聲點(diǎn)！”“同學(xué)，你的聲音能不能大一點(diǎn)，再大一點(diǎn)？”“你能有勇氣當(dāng)眾大聲喊，難道就沒有勇氣讓你的成績好起來嗎”進(jìn)行角色扮演朗讀，讀出老師的鼓勵(lì)，讀出老師的期盼，讀出作者“一

7、股熱流沖頂而出，不顧一切地大聲喊道”的進(jìn)步，更重要的是能讓學(xué)生感受到自信帶來的快樂。在交流“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”第二次出現(xiàn)的情況時(shí)，我讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞：如震蕩、熱切的呼喚、寫作的沖動、捧回”讓學(xué)生有感情來朗讀，邊讀邊悟，體會出沒有老師的鼓勵(lì)就沒有“我”的進(jìn)步。學(xué)生在匯報(bào)“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”第三次出現(xiàn)的情景時(shí)，我讓學(xué)生抓住描寫陌生老師神態(tài)、動作的語句來朗讀，讀出老師的慈愛與鼓勵(lì)，讀出對老師的感謝。第四次的出現(xiàn)是在課文的結(jié)尾處，“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”這句話已經(jīng)成為了作者的座右銘，這是老師們的鼓勵(lì)的升華，是老師們的鼓勵(lì)影響了他的一生。在這里，我讓同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，明白性格內(nèi)向、害怕當(dāng)眾講話、語文成績不好

8、的“我”所取得的成績，離不開老師們的鼓勵(lì)。是陌生老師的掌聲，“打破了我心靈中自閉、沉默、害羞的屏障”，是“同學(xué)，請大聲點(diǎn)”這句話給了“我”的勇氣和信心，在畢業(yè)典禮，“我”才能有機(jī)會朗誦起自己創(chuàng)作的詩歌，是“我”有了勇氣和信心才取得了人生的成功。所以，沒有老師就沒有我的成功。使學(xué)生既領(lǐng)悟到自信的作用，又培養(yǎng)他們對老師的感激之情?！敬谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讀是學(xué)習(xí)語文的最好方法，在學(xué)文教學(xué)中我們應(yīng)讓“讀”占鰲頭。只有通過有效的讀，才能有所把握、有所體會、有所感悟，才能與作者產(chǎn)生共鳴，體會他的情感，獲得自己內(nèi)心的體驗(yàn)】課文學(xué)到這里，對于學(xué)生來說，問題2解決就顯得很容易，我讓學(xué)生先自行瀏覽課文，畫記相關(guān)的

9、語句，然后在小組討論，最后選派代表發(fā)言，在教師引導(dǎo)下，一起來完成。主要從“我”害怕當(dāng)眾講話，老師宣布課代表時(shí)，所有的人都翹首以待，只有“我”低著頭，如坐針氈；當(dāng)老師宣布選中“我”時(shí)，“我”呆住了，認(rèn)為老師是和“我”作對；做就職演說時(shí)，聲音結(jié)結(jié)巴巴，咬著牙回答老師的問題；奉命介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，望著臺下的人，竟一陣眩暈，一個(gè)字都吐不出”四個(gè)方面來理解。講到這里，我話鋒一轉(zhuǎn)，問同學(xué)們：“這樣缺乏自信的同學(xué)也能獲得成功，你們說，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們還有理由害怕困難嗎？”把教學(xué)重點(diǎn)再次提出，又一次教育學(xué)生，只要有信心和勇氣，一切皆有可能。然后進(jìn)入到第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，樹立自信語言文字是生活的再現(xiàn)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)達(dá)到對生活的感悟與升華，從而內(nèi)化為自己的行為。在此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受：你身邊有像文中那樣的老師嗎？對于老師的鼓勵(lì)和關(guān)心，我們應(yīng)該說些什么呢？把你想說的話寫下來吧！你又知道哪些有關(guān)自信的名言呢？在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們該怎樣做個(gè)有勇氣、有自信的人呢？在學(xué)生說、寫的過程中，使其感恩與自信的意識得到培養(yǎng)，從而深化教學(xué)的主題。由此水到渠成進(jìn)入第五環(huán)節(jié)：教師總結(jié)，主宰自信師：自信和勇氣，這是學(xué)習(xí)的法寶，是生活的法寶。希望我親愛的同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)生活中，爭做自信的主人，都是勇氣的主人。愿同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活一路充滿陽光。五、說板書11