家長有一種愛叫做放手

1、題目：家長要學(xué)會放手/放手是愛/有一種愛叫做放手等正文： 鏡頭一：小明已經(jīng)五歲，因為是三代單傳（或改為是獨生子），所以特別受家里寵愛，在父母和爺爺奶奶的悉心培養(yǎng)下，已經(jīng)認(rèn)識五千多個漢字，會寫英語日記。爺爺奶奶都很高興，對小明期望很高，每天陪在小明身邊，小明平時也不出去和別的小朋友玩。小明什么都好，只是有一個壞毛病，就是親人不在身邊一會他就會哭，直到上了小學(xué)以后才改掉。 鏡頭二：某高中生晚上放學(xué)回家，父母趕緊接過書包，爺爺遞過來飲料，奶奶幫脫去外套，桌子上放著為小明準(zhǔn)備的晚飯。小明吃完后，母親又給倒了洗腳水，小明洗腳時想看一會，結(jié)果被爺爺阻止。 鏡頭三：某大學(xué)生正獨自坐在學(xué)校的某處，兩個月前，他

2、順利考上了某重點大學(xué)。但是，此刻的他卻怎么也高興不起來，因為他很想家，因為親人不在身邊，他連衣服都得去洗衣店洗。或許是因為這么多年剛離開家，他每天都給家里打電話，傾訴自己的孤獨。這個人就是小明。 這是一個真實的故事，小明也許只是社會的一個縮影，因為家里人的百般照顧而對親人產(chǎn)生了依賴感。因為一直和家里人生活在一起，所以在生活環(huán)境發(fā)生改變時，發(fā)生了不適應(yīng)，甚至不合群的現(xiàn)象。 有孩子的父母都不希望自己的孩子像小明一樣，但是上文的三個鏡頭也是一個“三部曲”，如果家長一直對孩子不肯放手，給其更多的空間和自由，勢必會造成孩子自理能力差，適應(yīng)力不強的結(jié)果。所以，在孩子成長的同時，家長也要著重培養(yǎng)孩子的生活能

3、力。 可別小看了孩子的生活能力啊，因為長大以后，“生活能力”就成了社交能力，適應(yīng)能力和處事能力，誰不想讓自己的孩子長大以后能夠自強自立，闖出一片天呢？家長當(dāng)然都希望自己的孩子成為“男子漢”或“巾幗英雄”。但是如果家長在孩子小的時候就像對待小皇帝，小公主一樣待孩子，那么小皇帝，小公主成為“男子漢”“巾幗英雄”是很難的。 所以，要想讓孩子成才，不難。但是要想讓孩子成為能承受住社會的多重考驗的成功人士，就必須讓孩子在學(xué)業(yè)成功的同時，擁有很強的生活能力！ 生活能力與學(xué)業(yè)同等重要，如果二者發(fā)展不平衡，就像孩子走路時穿著兩雙不一樣高的鞋，那么他走路一定不會舒服。如果偏差太大，孩子甚至?xí)谀程幍?，出現(xiàn)上面

4、小明上大學(xué)后不能照顧好自己的情況。拋開小明的事例不說，在大學(xué)乃至社會也有許多類似的情況，例如有的學(xué)生在進入大學(xué)后找不到生活重點，放縱自己，或是寢室的衣服和物品丟的到處都是；有的學(xué)生在大學(xué)依然性格孤僻，不愛說話，甚至沒有朋友；有的人成家以后因為兩個人都不會做飯而經(jīng)常去飯館吃，或是因為交際能力不強在社會上碰釘子等。 自理能力不強的人的童年往往是在家長無微不至的照顧中度過，所以當(dāng)他們回憶起童年的印象便是：“我有一個幸福的童年”而會感慨現(xiàn)在生活中的種種不如意。而交際能力不強的人的童年往往表現(xiàn)為內(nèi)向，不愛出門，不愛和別的小朋友玩，他們往往對童年的回憶很少，并有部分人對未來的看法也很迷惘。 誰也不希望自己

5、的孩子將來遇到種種挫折與困難，所以與其在小的時候?qū)ζ浒侔愫亲o，不如引導(dǎo)和鍛煉他的生活能力，讓其自理，自立。給他更多選擇，向著他喜歡的方向發(fā)展自己，讓他樹立自己的志向。讓他多出門，和別的小朋友玩，做一個活潑，好動的孩子。 有一句話叫“窮人的孩子早當(dāng)家”，這句話不一定適合當(dāng)今社會的形勢，但是它說明了窮人的孩子因為家境的不如意，在早年經(jīng)歷了更多的磨礪與鍛煉后，更能珍惜自己在社會上發(fā)展的機會。也有教育家呼吁“再富也要窮孩子”，因為過度的關(guān)愛對孩子的成長沒有多大好處。所以，希望家長們明白，對待孩子要學(xué)會放手，給其更多自由，讓他在磨礪與鍛煉中成長，因為小鳥終將離開媽媽，去藍天上翱翔！ 放手不等于放縱，是在孩子背后的默默注視和及時指引。 放手不等于不管，而是讓孩子經(jīng)受