蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)教案全冊(cè)

1、復(fù)習(xí)1、 乘法：乘法的意義。乘法的計(jì)算方法。2、 除法：除法的意義。乘法的計(jì)算方法。3、 交流：乘法和除法為什么沒(méi)有學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算，如果要用豎式計(jì)算，該怎么列？4、 讓同學(xué)們了解乘法、除法的豎式計(jì)算方法。并練習(xí)加深理解。 第一單元課題：有余數(shù)的除法第1課時(shí)有余數(shù)的除法的意義教學(xué)內(nèi)容：課本第1-3頁(yè)的例1、2與相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在平均分假設(shè)干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀寫(xiě)出有余數(shù)的除法算式。3、通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比擬、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意

2、義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。能正確的用算式表示有余數(shù)的除法。教學(xué)用具：小棒或圖片。教學(xué)過(guò)程：一、先學(xué)探究：談話：開(kāi)學(xué)第一天，教師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來(lái)考考小朋友們，你們?cè)敢獬惺芴魬?zhàn)嗎？提出問(wèn)題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？1學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。2談話：每人分得同樣多，可以怎么分？每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來(lái)分一分。二、操作、交流共享1、1分一分用小棒代替鉛筆進(jìn)展實(shí)際的分一分。2交流所分的情況。 談話：10枝鉛筆每人分

3、2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝后有沒(méi)有分完？在表格中板書(shū)結(jié)果。自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來(lái)嗎？ 3： 根據(jù)所交流情況，教師引導(dǎo)填表格。每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2  3  4  5  6  學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫(xiě)表格，確認(rèn)結(jié)果。談話：觀察分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：4寫(xiě)算式

4、： 提問(wèn)：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書(shū)：10÷2=5人10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？板書(shū)：10÷5=2人提問(wèn)：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各局部的名稱(chēng)嗎？ 談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？板書(shū)：10÷3可以分給幾個(gè)人？完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？(讓學(xué)生思考，怎樣列算式)學(xué)生思考教師 指出：這也是平均分所以也是用除法算式表示，關(guān)鍵是這種是平均分后有余數(shù)，要在算式中把余數(shù)表示出來(lái)。即：這1枝是剩下的，它是10枝里面的一局部，我們可不能忘了它，在3人后面加上6個(gè)小圓點(diǎn)，表示余號(hào)再

5、在后面寫(xiě)個(gè)1.表示余1.認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱(chēng)，在10÷3=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書(shū)。10 ÷ 3 = 3 人 1枝被除數(shù) 除數(shù) 商 余數(shù)反應(yīng)交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比擬：10÷5=2、10÷3=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全局部完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 談話：你能把表2中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填一填。反應(yīng)交流：10÷4=2人2枝   

6、0;   10÷6=1人4枝5概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？     2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出例如2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再填寫(xiě)除法算式，并把表格填完整。1談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)?。咳绻鄶?shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說(shuō)明了什么？還能再分小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比

7、除數(shù)小。強(qiáng)調(diào)：必須是分來(lái)不能再分，就是余數(shù)必須要比除數(shù)少2猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反應(yīng)完善：“想想做做13。1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過(guò)交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過(guò)程。2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引導(dǎo)學(xué)生比擬兩道題目的一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說(shuō)說(shuō)每題的商和余數(shù)各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。四、全課總結(jié)：1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？2、生活中還有哪些平均分后

8、有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)父母聽(tīng)。五、課堂作業(yè)：課堂練習(xí)六、反思：第一單元 課題：有余數(shù)的除法第二課時(shí)除法的豎式計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本第4、5頁(yè)例3與相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用豎式計(jì)算除法；讓學(xué)生探索有余數(shù)除法求商的計(jì)算方法。教學(xué)用具：蘋(píng)果貼圖，圓片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 前面，我們學(xué)習(xí)了加減法的豎式計(jì)算，也會(huì)乘法的豎式計(jì)算，也了解了除法的豎

9、式計(jì)算。這節(jié)課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算。二、交流共享：1、 教學(xué)例題1出例如題：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，如果每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？列算式：     ÷     =      你能?chē)L試列出這道除法算式的豎式嗎？學(xué)生：獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。前面了解了除法的豎式計(jì)算集體訂正。教師板書(shū)除法豎式仔細(xì)觀察教師寫(xiě)的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除法豎式，你有什么疑問(wèn)或不明白的地方嗎？2出例如題：如果每5個(gè)放一盤(pán)，可以

10、放幾盤(pán)？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫(xiě)完整。提問(wèn)：怎樣列式？板書(shū)：12÷5=等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？分一分、算一算3鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。4匯報(bào)交流。用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。提問(wèn)：分的結(jié)果怎樣？放了2盤(pán)，還剩2個(gè)。剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？剩下的2個(gè)桃，不能再分講述：12個(gè)桃，每盤(pán)放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤(pán)，還剩2個(gè)。如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤(pán)放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來(lái)這么分嗎？有別的方法嗎？它屬于有余數(shù)的除法，所以我們也用除法計(jì)算列豎式算一算。談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余

11、數(shù)該寫(xiě)在哪兒？學(xué)生思考小組討論在交流匯報(bào)。 在上面的談話過(guò)程中逐步完成板書(shū)。5小結(jié)： 計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來(lái)計(jì)算。 三、反應(yīng)完善：  “想想做做15，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過(guò)程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生穩(wěn)固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的比照練習(xí)。通過(guò)計(jì)算和比擬，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過(guò)程和書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商

12、方法。4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題的根本思路。5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)：課堂練習(xí)六、教后反思：  第一單元  有余數(shù)的除法  第 3 課時(shí)  練習(xí)一  教學(xué)內(nèi)容：課本第6頁(yè)第1-6題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)展有余數(shù)除法的計(jì)算

13、。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)：1、口算7×7      9×6      21÷3      3×4      24÷8     &#

14、160;12÷2 35÷7     4×7      6×9       48÷8     18÷2      56÷72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到適宜的商的？想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)在計(jì)算時(shí)

15、還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。板書(shū)課題二、根本練習(xí)：1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。110根小棒，每5根一份，可以分成幾份？提問(wèn)：怎樣列式？板書(shū)：10÷5 =2通過(guò)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？210根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問(wèn)：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成第1題。出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生表達(dá)，然后獨(dú)立完成，反應(yīng)時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣填寫(xiě)的，所寫(xiě)每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第2題1學(xué)生

16、獨(dú)立完成左邊的一組填空。2提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過(guò)程計(jì)算右邊4題。2、練習(xí)一第3題1學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。2反應(yīng)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3、練習(xí)一第4題1學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 2反應(yīng)。3比一比：每列火車(chē)中的三題有什么不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)？4、練習(xí)一第5題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說(shuō)說(shuō)算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第6題1幫助學(xué)生弄清題意。 2獨(dú)立解題。四、反思總結(jié):今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。五、反思：第一單元  有余數(shù)的除法第4課時(shí)  練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：課本第7頁(yè)第7-12題與思

17、考題教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)展有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到適宜的商？想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。板書(shū)課題二、根本練習(xí)：1、口算：4×3     9 ×8 

18、0;   45÷9    6×9    32÷8    24÷4  56÷7    5×6      8×5     36÷6   35÷7 

19、0;  4×92、口答：25里面最多有   個(gè)6。48里面最多有   個(gè)7。36里面最多有   個(gè)8。28里面最多有   個(gè)6。3、用豎式計(jì)算：43÷6         32÷7     20÷4       

20、 36÷71明確要求，先口答出商與理由。2學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛剛所說(shuō)的的商是否正確。指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第7題讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過(guò)程。2、練習(xí)一第8題1出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。2指名答復(fù)，并說(shuō)明理由。提問(wèn)：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？3提問(wèn)：如果將“最小兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？通過(guò)這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？3、練習(xí)一第9題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。4、練習(xí)一第10題學(xué)生自己

21、讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說(shuō)說(shuō)自己解題的想法。 6、練習(xí)一第12題1       學(xué)生獨(dú)立填表。2       說(shuō)說(shuō)余數(shù)是怎樣變化的？3       如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反應(yīng)。交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。

22、提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫(xiě)出的算式。提問(wèn)：通過(guò)剛剛的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒(méi)有規(guī)定？小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、總結(jié)：今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：課堂練習(xí)六、反思：    第二單元 課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分  、秒   第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)、分  教學(xué)內(nèi)容：課本第8、9、10頁(yè)的例題與相應(yīng)的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和和時(shí)間單位時(shí)、分。知道1時(shí)=60分。明白時(shí)間的讀作和寫(xiě)作。2.&#

23、160; 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，開(kāi)展數(shù)學(xué)思考能力，體會(huì)1分、1時(shí)分別所持續(xù)的時(shí)間。建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。2、提醒課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表。二、思索探究1、初步認(rèn)識(shí)鐘面說(shuō)明：我們經(jīng)常看鐘面了解時(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘

24、面上的知識(shí)。有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)1出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？2總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。3教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。3認(rèn)識(shí)大格。掛圖出示：鐘面   學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。提問(wèn)：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新

25、的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。      講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格板書(shū)：大格，所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。 提問(wèn)：鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？引導(dǎo)學(xué)生從1開(kāi)場(chǎng)依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書(shū)：12個(gè)4認(rèn)識(shí)小格。 講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。板書(shū)：小格 提問(wèn)：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。板書(shū)：5個(gè) 提問(wèn)：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們

26、一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過(guò)小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。        5認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？1小時(shí)從1走到2呢？也是1小時(shí)也就是說(shuō)時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色局部就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。板書(shū)：時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問(wèn)：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

27、6、認(rèn)識(shí)分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來(lái)看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色局部表示分針走了1小格，也就是1分。提問(wèn)：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問(wèn)：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格？60個(gè)小格。因此，分針走一圈，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是幾分鐘？分針走一圈，時(shí)針走

28、幾個(gè)大格？經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書(shū)：1時(shí)=60分8、感受1分鐘。過(guò)渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比擬快的同學(xué)出來(lái)跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。追問(wèn)：你覺(jué)得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時(shí)。過(guò)渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過(guò)了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢&

29、#160;  做“想想做做第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。三、檢測(cè)完善1、完成“想想做做第1題1說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？2指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。3、完成“想想做做第3題先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。4、完成“想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立完

30、成。5、完成“想想做做第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？2、完成課堂作業(yè)。五、反思： 第2單元 ：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒第二課時(shí)：  課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分  教學(xué)內(nèi)容課本第11-12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.    在觀察鐘面的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的時(shí)刻是幾時(shí)幾分。2. 在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以與積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具

31、鐘等。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？認(rèn)識(shí)時(shí)、分 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：    1鐘面上一共有個(gè)大格。每個(gè)大格分成個(gè)小格。鐘面上一共有個(gè)小格。    2分針走一小格的時(shí)間是(   )分。    3時(shí)針走一大格從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)的時(shí)間是(    )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是     

32、  分。1時(shí)       分    4一節(jié)課是分，課間休息是分，再加上 分，就是1小時(shí)。看一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？用兩種表示方法觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么一樣的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟空說(shuō)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡送不歡送他？出示課題二、探索交流。1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的

33、方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫(xiě)作7時(shí)15分，還可以寫(xiě)作7：:15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。分針從12起走過(guò)30小格，是7時(shí)30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。2.教學(xué)7時(shí)55分。1這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？2指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，那我們說(shuō)快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？3因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？分針指著11，表示走了55分。是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？怎么讀？齊讀一下。4你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。57時(shí) 

34、55分接下來(lái)馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)展反應(yīng)。分針再走5分鐘才到8時(shí)。6還想撥嗎？和教師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9時(shí)對(duì)嗎？為什么？分針還沒(méi)到12。怎樣才到9時(shí)呢？結(jié)合答復(fù)，教師再一遍演示。3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。1出示8時(shí)零5分的鐘面觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變化？分針不再指著12，時(shí)針超過(guò)8。2說(shuō)說(shuō)看，這時(shí)大約幾時(shí)？3指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過(guò)8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過(guò)幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁槪糠轴樂(lè)轴槒?2起走到1，走了幾分，因?yàn)闆](méi)有滿10分，中間要用0表示。在“8時(shí)的后面出示“零5分簡(jiǎn)寫(xiě)怎

35、么寫(xiě)？一起來(lái)讀一讀。4.練習(xí)。1出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？2集體交流。3說(shuō)說(shuō)你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？小組討論，后集體交流。三、檢測(cè)完善。1.剛剛，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒(méi)有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？出示想想做做第1題的鐘面誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說(shuō)出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫(xiě)下來(lái)。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有走到4？說(shuō)明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？ 寫(xiě)6：05時(shí)應(yīng)注意什么？強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。2.想想做做第2題。1請(qǐng)小朋友看第題，讀讀題目的要求。先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。2出

36、示題目，進(jìn)展反應(yīng)。3一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？同時(shí)進(jìn)展拓展：如分別說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺(jué)。3想想做做第3題。讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題    教后反思： 第2單元認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒     第三課時(shí)課題：認(rèn)識(shí)秒     教學(xué)內(nèi)容：課本第第13-14頁(yè)練習(xí)與例題。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)鐘面

37、上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。2、通過(guò)實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。知道1分=60秒3.通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：1、播放音頻“滴答請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？鐘面上有三根針時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答你知道滴答一下是多長(zhǎng)時(shí)間？3、

38、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)二、思索探究：11認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是1秒。2體會(huì)1秒 1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。利用時(shí)鐘的“滴答聲讓學(xué)生感受。鐘表發(fā)出“滴答一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。  學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。做動(dòng)作師：跟著做對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：跟著做

39、動(dòng)作你沒(méi)錯(cuò)，真棒！生：我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛剛，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢31秒的價(jià)值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過(guò)去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技興旺，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰(shuí)知道一些這樣的知識(shí)？生：沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷師：飛機(jī)每秒約行250米，火車(chē)每秒約行55米，小汽車(chē)每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3

40、萬(wàn)億次舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。2認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？秒針走一大格是5秒同學(xué)們真聰明！那教師再考考你們，我寫(xiě)一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰(shuí)能象教師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫(xiě)一個(gè)“針字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。師：時(shí)間很珍貴，在

41、 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微缺乏道的還缺乏13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問(wèn)他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。(2)同桌合作：   做一次深呼吸用  秒  跳繩20下用  秒  從教室前面走到后面用  秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？12個(gè)大格，60小格是多少秒？60秒為

42、什么是60秒呢？秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60秒2現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？秒針走60個(gè)小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？   板書(shū)：1分=60秒師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流：1分=  秒   秒是比分更小的時(shí)間單位。4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是

43、1分鐘，所以1分=60秒。5.在什么地方還見(jiàn)過(guò)秒？6.認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒的工具師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來(lái)電子表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來(lái)電子表會(huì)顯示什么呢？計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上一般有這個(gè)設(shè)置。三、反應(yīng)檢測(cè)1.“想想做做第1、2、3題1請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍一下。2從1數(shù)到60，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。3用30秒背乘法口訣，看能背多少句。教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。2. “想想做做第4題同桌合作，完成填空。3.“想想做做第5題出示表格，50米賽跑成績(jī)。誰(shuí)跑得最快？

44、誰(shuí)跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。4.在  里添上時(shí)、分或秒1夏天午睡大約1  2小芳吃飯大約要25分鐘  3脈搏跳10次用了8  4一節(jié)課的時(shí)間是40  5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜想，然后試一試驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)秒針走一小格是1秒1分= 60 秒       

45、60; 六、教后反思：  第2單元 認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒     第四課時(shí)  課題：練習(xí)二     教學(xué)內(nèi)容：課本第15-16頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.     進(jìn)一步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。2.     會(huì)選擇適宜的時(shí)間單位來(lái)描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)間畫(huà)出鐘面上的時(shí)針和分針。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確

46、填上時(shí)、分、秒。教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過(guò)程 ：一、知識(shí)再現(xiàn)談話：通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了：1時(shí)=    分，1分=    秒生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。板書(shū)：練習(xí)二二、根本練習(xí)1  完成“練習(xí)二第1題學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)歷，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。2  完成“練習(xí)二第2題你知道它們的大小嗎？3  完成“練習(xí)二第3題談話：大家拿出學(xué)具鐘面，一起和教師把分針從12撥到4，

47、注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長(zhǎng)時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時(shí)針從12走到5，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？4  完成“練習(xí)二第4題學(xué)生根據(jù)鐘面，以與時(shí)針、分針的位置寫(xiě)出時(shí)間。交流討論。小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。5  完成“練習(xí)二第5題根據(jù)時(shí)間畫(huà)上分針， 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫(huà)分針。三、綜合練習(xí)1完成“練習(xí)二第6題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。2完成“練習(xí)二第7題讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鐘面上某個(gè)時(shí)

48、間自己在干什么。3完成“練習(xí)二第8題從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準(zhǔn)備去干什么嗎？你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來(lái)嗎？4完成“練習(xí)二思考題讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？五、課堂作業(yè)補(bǔ)充：1、小紅早上8時(shí)開(kāi)場(chǎng)上課，一節(jié)課40分鐘， 課間休息10分鐘，再過(guò)  分鐘，正好過(guò)了1小時(shí)，這時(shí)是   時(shí)。2、教師也出幾道考考大家。  填空：1鐘面上有(   

49、        )個(gè)大格，(          )個(gè)小格。2時(shí)針走1大格是(      )時(shí)。3分針走1小格是(  )分，走1大格是(   )分。4時(shí)針走1大格，分針正好走(   )圈。        

50、;   51時(shí)=(   )分61時(shí)=   分，60分=   時(shí)。7時(shí)針從12起走到2，要走   小時(shí)；    從12起走到9，要走  小時(shí)；    從12起走到5，要走  小時(shí)。8分針從12起走到3，要走  分；    從12起走到7，要走  

51、60;分；    從12起走到11，要走   分。3、教師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？1幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？  3時(shí)     6時(shí)     9時(shí)     12時(shí)2幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？ 3時(shí)     6時(shí)     9時(shí)  

52、   12時(shí) 第3單元  課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北教學(xué)內(nèi)容：課本第18-19頁(yè)例題與相應(yīng)的例題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地區(qū)分這四個(gè)方向。2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位與根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位與根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他

53、三個(gè)方位教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)視頻教學(xué)過(guò)程 ：一、 情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們能區(qū)分我們生活中的方向嗎？你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎，又是從哪個(gè)方向落山呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北。二、交流共享出示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北。1、回憶自己的前、后、左、右。2、探究新知：認(rèn)識(shí)東、南、西、北。學(xué)習(xí)例1出示光碟視頻提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，并在小組

54、內(nèi)交流。全班交流。談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)，把課本上的四句話填完整教師指出：通過(guò)剛剛的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。早晨，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西、左面是北，右面是南。要求：把上面紅色的這句話被下來(lái)。.教學(xué)“試一試。下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？1游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟教師合作。  由教師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。2學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)展交換。3談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊答

55、復(fù)。4通過(guò)游戲得出：根據(jù)所給定的一個(gè)方向，準(zhǔn)確的找出其他三個(gè)方向的方法是：東、南、西、北四個(gè)方向的順序是和時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向是一致的；還有就是東、西相對(duì)；南、北相對(duì)。最好由學(xué)生總結(jié)出來(lái)三、反應(yīng)檢測(cè)1.“想想做做第1題。  指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2.“想想做做第2題。指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做第3題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面

56、和西面各有什么嗎？指名答復(fù)。追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。4、“想想做做第4題。談話：課前教師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？   教后反思：  第3單元    第2課時(shí) 課題：認(rèn)識(shí)平面圖      教學(xué)內(nèi)容：課本第20-22頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的

57、過(guò)程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)教學(xué)過(guò)程 ：一、情境導(dǎo)入。談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？全班到操場(chǎng)上去實(shí)際觀察，記住東、南、西、北各有什么建筑物。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)

58、想一下，如果用一幅畫(huà)把操場(chǎng)四周的建筑物表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣表示？同學(xué)們按照自己的想法畫(huà)一畫(huà)課前安排 交流：展示各同學(xué)的畫(huà)，看看各張畫(huà)，畫(huà)的都是同一個(gè)地方一樣的建筑物，是不是都是一樣的呢？從不一樣的畫(huà)中體會(huì)到，如果沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)即使是畫(huà)一樣的事物，不同的人畫(huà)出來(lái)的東西也不一樣。所以要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展制圖，因此，人們就統(tǒng)一規(guī)定：在平面圖上通常按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制。二、探究交流。1、認(rèn)識(shí)平面圖。理解：“平面圖談話：同學(xué)們書(shū)中都有一張這樣的平面圖，拿出操場(chǎng)平面圖示意一下圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物從新記錄在這張平面圖上嗎？ 教師指出：為了清楚地表示平面圖上的

59、方向，通常要用一個(gè)朝上的箭頭標(biāo)出北面，表示這幅平面圖的上面是北面。學(xué)生活動(dòng)： 教師引導(dǎo)學(xué)生完成，如明白上面是北面，操場(chǎng)的北面是什么，就在圖的上面畫(huà)什么。教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反應(yīng)：剛剛有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。定的北面一樣了，畫(huà)出的圖有什么特點(diǎn)，如果不同的，又是因?yàn)槭裁?？學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：所以在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一確實(shí)定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 教師強(qiáng)調(diào)：通常是按上

60、北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。把強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容反復(fù)讀幾遍 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛剛制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到黑板上。學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合標(biāo)準(zhǔn)，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。三、反應(yīng)完善。1、“想想做做第1題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新

61、華書(shū)店呢？2、“想想做做第2題。出示圖。問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空局部，指名答復(fù)，并在課本上填空。3、“想想做做第3題。出示題目。提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？學(xué)生討論，交流你還能提出其他問(wèn)題嗎？4、“想想做做第4題。出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。    5、“想想做做第5題。學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題：1大樓的緊急疏散圖有什么作用？2緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？提問(wèn)：從圖中知道

62、了什么？引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、平安出口的相對(duì)位置關(guān)系。討論：假設(shè)遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？  五、作業(yè)，課堂練習(xí)。教后反思：第3單元    第三課時(shí) 課題：識(shí)別方位     教學(xué)內(nèi)容：課本第23-25頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上識(shí)別東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 2在確定方向的過(guò)程中，能進(jìn)展認(rèn)真的觀察和積極的思考。 3能清楚地說(shuō)明自己觀察的結(jié)果和思考的過(guò)程，解決生活中的問(wèn)題。4能主動(dòng)與他人開(kāi)展有效的合作與交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置