小學英語教學設計2

1、小學六年級英語教學設計 Part A Lets learn一、 學生分析 ： 對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業(yè)愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現(xiàn)他們的理想。 二、教學目標： 本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1 知識目標： 能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter

2、, actress, artist 能理解、認讀句子：What does your father/mother do? Hes/Shes a/an 2 能力目標： 能夠簡單介紹人物的職業(yè)，如：Shes a singer. 能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。 能按要求完成Group work的活動 3情感目標： 通過本節(jié)課，讓學生了解和尊重別人的職業(yè)。 能從小樹立自己的理想職業(yè) 三、教學重、難點分析： 1重點：掌握以上五種職業(yè)的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。 2難點：正確區(qū)分運用冠詞an, a 例如：an acto

3、r, a singer actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區(qū)分。 四、課前準備： 相關職業(yè)的頭飾與圖片 相關的錄相帶 多媒體課件 五、教學過程： 1熱身（Warm-up） 播放56頁Lets chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍?？梢愿鶕?jù)歌謠的內容，邊唱邊做動作。 2復習（Review） 通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業(yè)的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下： My father works on the farm, he is a _. My mother

4、 works in a hospital, shes a _. My sister works in a school, shes a _. I study here, I am a _. 3新課呈現(xiàn)（Presentation） 導入： 利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下： 教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學生猜職業(yè)名稱。 教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業(yè)的精英代

5、表: Therere doctor, nurse, driver, farmer, baseball playerWelcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is“ 然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業(yè)，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業(yè)。 以上五個職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說：“Youre wonderful! 不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK! Lets see!” 然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。 教師：“Who

6、 is he?” 學生一起回答:“Hes ZhangXueYou!” 教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” 教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。 然后教師說：“He can sing songs. Hes a ” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“Hes a singer!” 教師：“Yes, hes a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。 再板書新句型：Hes a singer. 帶讀新句型。 利用同樣的方法教學其它職業(yè)：writer, TV rep

7、orter, artist. 利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“Hes a actor./ Shes a actress.”這時教師應該引導學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤: “Hes an actor./ Shes an actress.”幫助學生解決難點。 先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。 利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, a

8、rtist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區(qū)分好。 “快看快拼”活動 教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。 “快看快說”活動 教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業(yè)的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現(xiàn)一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據(jù)剛才相片的內容回答：Hes/Shes a/an回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。 六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension） 教師利用課件，把學過的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們

9、邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱?，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：Im going to be a/an 來回答。 教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調查，想了解同學們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學生

10、在組里面拿著表格去調查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：Im going to be a/an來回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。 最后教師總結一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業(yè)是無分貴賤的，并激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的夢想職業(yè)而奮斗。 七、總結： 利用提問形式，讓學生自己總結出本節(jié)課所學的內容。 八、家庭作業(yè)： 1把本節(jié)課的新單詞每個抄寫兩行 2從課外書上或網上，查一查今天所學的六個職業(yè)，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。 九、板書設計： Unit 5 What Does She Do? Part A Lets learn A：What does she/he do? B: She/hes a/an singer writer TV reporter actor actress artist 十、教學后記/反思： 1