人教版一年級(jí)（下學(xué)期）數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

1、人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（第一單元第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形（二）（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)直觀(guān)使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。2.通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)平面圖形并區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示機(jī)器人圖形，讓同學(xué)們辨認(rèn)都由哪些圖形組成。思考：小

2、朋友們，你們看到的這個(gè)機(jī)器人是由什么形狀組成的呢？我們一起來(lái)找一找吧。小結(jié)：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。導(dǎo)入新課：你們想不想認(rèn)識(shí)這些圖形呢？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第一課時(shí)。通過(guò)出示機(jī)器人圖形，讓學(xué)生從中自己發(fā)現(xiàn)都有哪些圖形。讓學(xué)生通 過(guò)簡(jiǎn)單 的 機(jī) 器 人 模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。講授新課（一）認(rèn)識(shí)圖形1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形出示長(zhǎng)方形圖片，可以讓學(xué)生感覺(jué)或者讓學(xué)生摸紙面地感覺(jué)，然后再看一看它有什么特點(diǎn)，一起說(shuō)一說(shuō)。交流討論：（1）長(zhǎng)方形面應(yīng)該是什么樣的呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形有幾個(gè)邊？幾個(gè)角呢？學(xué)生動(dòng)手操作。畫(huà)出不同形狀的長(zhǎng)方形圖片。（3）小朋友們，你們量一下長(zhǎng)方形的四個(gè)邊

3、，發(fā)現(xiàn)了什么？舉例：長(zhǎng)方形長(zhǎng)的兩條邊都是 3 厘米，短的兩條邊都是 1 厘米。追問(wèn)：追問(wèn)：那你們知道長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)了嗎？小結(jié)：小結(jié)：長(zhǎng)方形有 4 條邊，4 個(gè)角，方方的，相對(duì)的兩條邊相等。2.同學(xué)們真棒，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)第二個(gè)圖形正方形。（1）出示正方形的圖片讓學(xué)生觀(guān)察思考：正方形面應(yīng)該是什么樣的呢？（2）你們能畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生把正方體中的正方形畫(huà)下來(lái)。追問(wèn)：正方形有幾條邊？幾個(gè)角？你們?cè)儆弥背吡恳涣靠此乃臈l邊有什么特點(diǎn)？挑選出長(zhǎng)方形狀地積木挑選出來(lái)，方方的、平平的4 條邊，4 個(gè)角。方方正正的、光光的。4 條邊， 4 個(gè)角這些正方形的邊長(zhǎng)都相等。讓學(xué)生自己通過(guò)手摸、眼看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)的方法，找正方形的特點(diǎn)。（3）總結(jié)說(shuō)一下正方形的特點(diǎn)是什么？正方形有 4 條相等的邊， 4 個(gè)角， 方方正正的。3.認(rèn)識(shí)平行四邊形（1）前邊我們看到的長(zhǎng)方形和正方形都有幾條邊？（2）它們的四條邊是什么樣的呢？（3）出示七巧板中的平行四邊形，讓學(xué)生觀(guān)察，這個(gè)圖形有幾條邊？（4）4 條邊有什么特點(diǎn)呢？對(duì)。那怎樣畫(huà)出這個(gè)圖形呢？（出示長(zhǎng)方形、正方形圖片）（5）你們會(huì)畫(huà)了嗎？說(shuō)一說(shuō)平行四邊形和長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)是什么？形狀邊的特點(diǎn)平行四邊形4 條邊，其中兩條邊是斜的長(zhǎng)方形4 條邊，相對(duì)的兩條邊相等正方形4 條

5、邊，邊長(zhǎng)相等4.認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下三角形。（1）三角形的面你們感覺(jué)是什么樣的呢？（2）那你們能畫(huà)下來(lái)嗎？（讓學(xué)生在紙上畫(huà)4 條邊。直的。4 條邊。兩 條 邊 是 直的，兩條邊是斜的。平的、光的。在認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候，由于小學(xué)生沒(méi)有“平行”的概念，所以，轉(zhuǎn)成由長(zhǎng)方形或正方形相比較這樣來(lái)引入。歸 納 小 結(jié) 長(zhǎng) 方形、正方形和平行 四 邊 形 的 特點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。三角形和圓相對(duì)來(lái)說(shuō)比較好認(rèn)，也比較直觀(guān)和形象，在啟蒙階段鞏固提升出三角形）（3）你們發(fā)現(xiàn)了三角形有什么特點(diǎn)？（4）那你們用直尺自己可以畫(huà)出三角形嗎？自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的好，畫(huà)的形狀多。注

6、意：畫(huà)三角形要保證三條邊，三個(gè)角。5.認(rèn)識(shí)圓形（1）思考：你們覺(jué)得圓應(yīng)該是什么樣的呢？（2）摸一摸圓柱兩邊的平面你們有什么感覺(jué)？（3）那我們用前邊的方法把圓畫(huà)下來(lái)吧。 （指導(dǎo)學(xué)生在紙上畫(huà)圓）。（4）指導(dǎo)學(xué)生將圓柱的一面放在紙上，然后沿著圓柱畫(huà)圓。（二）做一做1.說(shuō)一說(shuō)舉例說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？2.練一練（1）同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的蜻蜓圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？三角形有三條邊，三個(gè)角。沒(méi) 有 尖 尖 的角，都是圓圓的。學(xué) 生 也 都 有 接觸，就讓學(xué)生根據(jù)前邊的方法自己摸一摸感覺(jué)它們的面是什么樣的，然后，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。讓學(xué)生通過(guò)舉身邊的例子來(lái)說(shuō)自己平時(shí)看到的可以畫(huà)出的圖形的樣

7、子。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)新學(xué)的幾種圖形的認(rèn)識(shí)。（2）小鳥(niǎo)丟餅干啦，快幫它揀一揀，分一分（3）給房子涂上漂亮的顏色，記得看要求，別涂錯(cuò)了哦！我們漂亮的房子涂好了！課堂小結(jié)對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)認(rèn)識(shí)圖形（二）人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形 （二二） （2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（2）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)用已學(xué)過(guò)的圖形拼湊新的圖形。2.通過(guò)拼湊新圖形加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形之間的練習(xí)。難點(diǎn)

8、會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓形圖片，讓學(xué)生回答圖形的名字。思考思考：小朋友們，你們知道上邊的圖形都是什么圖形嗎？依次是：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、圓形。思考：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？小結(jié)：拼圖。導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這些圖形，看它們是怎樣變化的。接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第二課時(shí)。通過(guò)提問(wèn)出示學(xué)過(guò)的圖形讓學(xué)生認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的圖形的回憶認(rèn)識(shí)?；貞浶聦W(xué) 的圖形，會(huì)根據(jù)圖形的 特 點(diǎn) 辨 認(rèn) 圖形。講授新課（二）圖形的拼組1.長(zhǎng)方形的拼組把下面的長(zhǎng)方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾

9、種分法？出示兩個(gè)長(zhǎng)方形圖片通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼組成什么樣的圖形。（3）拼成了什么圖形呢？即：兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成正方形。（2）拼成了什么圖形呢？即：兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形。2.正方形的拼組把下面的正方形紙分成兩個(gè)相同的圖形，有幾種分法？出示兩個(gè)正方形圖片通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，看兩個(gè)相同的正方形可以拼組成什么樣的圖形。4 種正方形長(zhǎng)方形4 種讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)的圖形的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解拼組的時(shí)候才去動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更直觀(guān)的觀(guān)察各種圖形拼組的過(guò)程及拼組后的圖形的形狀，增加趣味性，也加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的認(rèn)知。（1）拼成了什么圖形呢？即：兩個(gè)相同的正

10、方形可以拼成長(zhǎng)方形。（2）拼成了什么圖形呢？即：兩個(gè)相同的正方形可以拼成長(zhǎng)方形。追問(wèn)：最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形呢？通過(guò)動(dòng)態(tài)展示，看最少幾個(gè)正方形才能拼成一個(gè)大的正方形，讓學(xué)生觀(guān)察并回答。3.三角形的拼組（1）用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（4）我也試一試演示課本 P3 頁(yè)的圖片。讓學(xué)生觀(guān)察三角形可以拼組成什么圖形。相同的三角形可以拼成什么圖形？分別用了幾個(gè)三角形？（通過(guò)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生更好的辨認(rèn)）4.拼一拼長(zhǎng)方形長(zhǎng)方形最少 4 個(gè)。平行四邊形、六邊形、三角鞏固提升用 4 個(gè)和 4 個(gè)拼一拼。（1）（2）圖形 1 是（）；圖形 2 是（）。思考思考：你還能拼出什么圖形？（動(dòng)

11、態(tài)演示拼成圖形的過(guò)程）5.畫(huà)一畫(huà)用你喜歡的圖形畫(huà)出新的圖形試著畫(huà)一畫(huà)吧。（增加學(xué)生動(dòng)手能力）（三）做一做1.同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？形。264正方形平行四邊形長(zhǎng)方形正方形讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)熟悉所學(xué)圖形及它們的特點(diǎn)。2.我是火眼金睛。（）個(gè)三角形注：注：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，不要重復(fù)數(shù)。3.用哪些圖形可以拼成右面的圖形？注注：第三個(gè)圖形是平行四邊形，而右邊的圖里邊沒(méi)有。4.折一折， 用做一個(gè)， “4” 的對(duì)面是 （） 。解析解析：可以把紙分成相等長(zhǎng)度的 4 份，然后按照題目要求的分別寫(xiě)上 1、 4、2、3， 最后把紙折疊起來(lái)，看“4”對(duì)應(yīng)的是“3”。所以答案是：3。5.下圖中缺了

12、（）磚。注注：在劃分磚的塊數(shù)的時(shí)候，要根據(jù)上下兩層給出84510人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形 （二二） （3 3）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)圖形（二）（3）單元第一單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)用七巧板拼湊新的圖形。2.通過(guò)七巧板的拼湊加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。3.體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)圖形之間的聯(lián)系。難點(diǎn)會(huì)從復(fù)雜的圖形里邊找平面圖形。的磚的間隔規(guī)律來(lái)劃分。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）學(xué)會(huì)用不同的圖形拼湊不同的圖形。（2）知道怎樣找圖形。（3）會(huì)用學(xué)過(guò)的圖形畫(huà)自己喜歡的圖畫(huà)。對(duì)本課的知識(shí)

13、點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)認(rèn)識(shí)圖形（二）1.正方形和長(zhǎng)方形的拼組。2.三角形的拼組。3.用圖形畫(huà)畫(huà)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示七巧板的歌曲，從中吸引學(xué)生興趣。通過(guò)歌曲，讓吸引學(xué)生 探索導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：你們知道什么是“七巧板”嗎？你們想認(rèn)識(shí)“七巧板”嗎？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形（二）第三課時(shí)。學(xué)生對(duì)“七巧板” 產(chǎn)生興趣。新知的興趣。講授新課（二）認(rèn)識(shí)七巧板1.長(zhǎng)方形的拼組小朋友們，你們知道七巧板有幾塊嗎？2.那這七塊分別是什么樣的圖形呢？提示：（1）七巧板由（）種圖形組成，有（）個(gè)三角形，（）個(gè)正方形，（）個(gè)平行四邊形。（2）哪兩個(gè)圖形一樣？（）和（）

14、（）和（）（3）哪些圖形最?。浚ǎ┖停ǎ?.拼一拼追問(wèn)：你們用七巧板中的圖形可以拼成哪些新的圖形呢？（1）用兩個(gè)這樣的三角形可以拼成一個(gè)三角形。（2）用兩個(gè)這樣的三角形和一個(gè)正方形可以拼成一個(gè)三角形。一共有 7 塊。35111、24、64、6讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察圖形發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解七巧板的靈活拼組其他圖形，在講解過(guò)程中展示由七巧板拼組的圖形，增 加 學(xué) 習(xí) 的 樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)圖形產(chǎn)生濃厚的興趣。3.比一比用一套七巧板，你可以拼出幾個(gè)不同的三角形？（1）小明拼的：（5）小麗拼的：通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受七巧板拼組圖形的多樣性。4.做一做（1）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)長(zhǎng)方形？我能

15、拼成這些：展示拼成的長(zhǎng)方形的圖片，讓學(xué)生感受拼圖的樂(lè)趣。思考：你們還能拼成哪些圖形呢？（2）你能用一套七巧板拼出幾個(gè)正方形？我能拼成這些：思考：思考：你們還能拼成哪些圖形呢？5.拼一拼你能用七巧板拼出哪些好看的圖形？讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去想，動(dòng)手去做。鞏固提升出示“奔跑的人”“房子”“貓”“水壺”的圖片，讓學(xué)生從中感受樂(lè)趣。6.畫(huà)一畫(huà)用七巧板拼出你喜歡的圖形并試著畫(huà)一畫(huà)吧。7.涂涂，畫(huà)畫(huà)把左邊的圖形涂成你喜歡的顏色，然后用這些圖形畫(huà)出一幅新的圖形。（四）練一練1.同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)下面的圖形里每種圖形分別有幾個(gè)？2.數(shù)一數(shù)。左圖中有（），（）。注：注：在數(shù)正方形時(shí)，別忘了數(shù)拼成的正方形。3.七巧板

16、中沒(méi)有的是哪些圖形？384讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)熟悉所學(xué)圖形及它們的特點(diǎn)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第一第二單元第一課時(shí)課時(shí)十幾減十幾減 9 9 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題十幾減 9單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.通過(guò)列舉生活中的例子，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。2.列舉生活中的例子和提問(wèn)思考，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。能力目標(biāo)1.能夠理解十幾減 9 計(jì)算方法的意義。2.能夠從十幾減 9 中找出巧算的規(guī)律。知識(shí)目標(biāo)1.會(huì)計(jì)算十幾減 9。2.會(huì)用學(xué)的減法算式解決問(wèn)題。重點(diǎn)正確計(jì)算十幾減 9。注：注：七巧板中的圖形，注意三角形的形狀。

17、4.把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出（）中剪法。注：注：剪紙的時(shí)候，注意對(duì)角可以剪兩次。課堂小結(jié)認(rèn)識(shí)圖形（二）（1）學(xué)會(huì)用七巧板拼湊不同的圖形。（2）會(huì)利用七巧板畫(huà)出自己喜歡的圖形。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)認(rèn)識(shí)圖形（二）1.認(rèn)識(shí)七巧板。2.拼一拼。3.用圖形畫(huà)畫(huà)。難點(diǎn)理解十幾減 9 計(jì)算方法的意義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課游戲?qū)耄号氖钟螒蚰闩?1，我拍 9，我們都是好朋友，你拍 2，我拍 8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，你拍 3，我拍 7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，你拍 4，我拍 6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，你拍 5，我拍 5，兩數(shù)湊十不馬虎。摘桃子摘

18、桃子9+2=119+6=159+3=129+7=169+4=139+8=179+5=149+9=18反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣計(jì)算。9+（）=119+（）=149+（）=149+（）=189+（）=159+（）=139+（）=179+（）=16讓學(xué)生思考，這樣的桃子應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)導(dǎo)入新課的講解，就是當(dāng)我們知道了總數(shù)，讓求其中的一個(gè)加數(shù)的時(shí)候，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？吸 引 學(xué) 生 興趣，集中注意力。復(fù)習(xí)回顧 上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)，為新課做鋪墊。同時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生摘桃子，讓學(xué)生觀(guān)察思考看應(yīng)該怎樣摘呢？同時(shí)引入新課的學(xué)習(xí)。講授新課（一）探究 11.有 15 個(gè)氣球，賣(mài)了 9 個(gè)，還有幾個(gè)？15-9=【注釋【注

19、釋】通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)及提問(wèn)使學(xué)生能夠通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情節(jié)及提問(wèn)使學(xué)生能夠初步理解題意。初步理解題意。方法方法 1：圈一圈，數(shù)一數(shù)。追問(wèn)：如何計(jì)算 15-9=15-9 表示賣(mài)出去了 9 個(gè)氣球，下面我們先把賣(mài)出去的氣球數(shù)一數(shù)，用圓圈圈起來(lái)。把賣(mài)出去的圈起來(lái)，數(shù)剩下的。數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6。所以 15-9=6.【注釋【注釋】從最基礎(chǔ)的圈圈數(shù)數(shù)從最基礎(chǔ)的圈圈數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步使學(xué)生初步理解理解 15-9 的退位減法。的退位減法。方法方法 2：.先賣(mài) 5 個(gè)，再賣(mài) 4 個(gè)先把 5 個(gè)氣球圈出來(lái)，再圈出 4 個(gè)氣球。 （動(dòng)態(tài)演示）。最后把剩下的圈起來(lái)就是剩下的，再數(shù)一數(shù)。得出結(jié)果 15-9=6，

20、所以剩下（）個(gè)。追問(wèn)：為什么這么算？根據(jù)拆分法可得：學(xué)生先思考，跟著老師一起數(shù)數(shù)6情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀(guān)察圖片，多說(shuō)多看，激發(fā)學(xué)生的興趣。講授過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà) 新 穎 方 便 理解，在講的過(guò)程中讓學(xué)生多思考培養(yǎng)思維方式，由簡(jiǎn)單的數(shù)一數(shù)入手計(jì)算。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)十幾減 9 的四種算法，讓 學(xué) 生 真 正 理解，十幾減 9 的意義。而：讓學(xué)生回答。（1）15 的個(gè)位數(shù)是（）；（2）15-5=（）；（3）（）-4=（）這個(gè)分式的分解可以直接分解成：即：10-4=（）方法方法 3：從 10 里減去 9 個(gè)再加剩下的。先從 10 個(gè)氣球里邊圈出 9 個(gè)氣球 （動(dòng)態(tài)演示） ，看左邊還剩 1 個(gè)氣球。然后把剩下的氣球

21、圈起來(lái)加上這 1 個(gè)氣球。（動(dòng)態(tài)演示）最后得出結(jié)果剩下（）個(gè)。追問(wèn)：為什么這么算？根據(jù)拆分法：而，讓學(xué)生回答：（1）15 的個(gè)位數(shù)是（）；（2）15-9=（）；（3）（）+5=（）同方法 2：510106665116即：5+1=（）【注釋【注釋】通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示及分與合幫助學(xué)生理通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示及分與合幫助學(xué)生理解先賣(mài)解先賣(mài) 5 5 個(gè)再賣(mài)個(gè)再賣(mài) 4 4 個(gè)和先從個(gè)和先從 1010 里減里減 9 9 再加剩下再加剩下的含義。的含義。方法方法 4：由加法想減法。思考：你們知道這是在求什么嗎？小結(jié)：15 減多少是 9 或者 9 加多少等于 15。即：9+（）=1515-9=（）【注釋】從【注釋】從 9 加

22、幾的進(jìn)位加法慢慢引導(dǎo)學(xué)生加幾的進(jìn)位加法慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生理解十幾減使學(xué)生理解十幾減 9 的計(jì)算的計(jì)算；從加法想起來(lái)計(jì)算減從加法想起來(lái)計(jì)算減法。法。（二）探究 2：1. 用擺一擺，算一算。11-9=（）16-9=（）方法：先拿走 9 根小棍，再數(shù)剩下的。動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生求出正確的結(jié)果。2. 圈一圈，算一算6662714-9=（）17-9=（）方法：從 10 個(gè)里邊圈出 9 個(gè)，剩下的再加右邊的。（動(dòng)態(tài)演示）3.算一算，看誰(shuí)算的又快又好。14-9=11-9=17-9=18-9=探究 3：解決問(wèn)題1.兩個(gè)小組一共植樹(shù)多少棵？分析與解答：用表示第一小組植的樹(shù)：用表示第二小組植的樹(shù)：求和用加法2.58

23、52898+9=17鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。通過(guò)求和和求差的運(yùn)算，讓學(xué)生明白加法和減法的區(qū)別，理解十幾減 9 的意義。鞏固提升引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題是什么？問(wèn)題是求剩多少？告訴我們一共有 16 朵蘑菇，分了 9 個(gè)，求還剩幾朵？這是在求差應(yīng)該用什么運(yùn)算方法呢？得：16-9=（）算一算，找規(guī)律算一算，找規(guī)律11-9=212-9=313-9=414-9=515-9=616-9=717-9=818-9=9思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：巧算“十幾減 9”的方法：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加 1 就是“十幾減 9”的差。追問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小結(jié)：減數(shù)不變， （被減數(shù)） 變大， 差也隨著變 （大） 。減數(shù)不變， （被

24、減數(shù)） 變小， 差也隨著變 （?。?。小結(jié)：哪些方法更簡(jiǎn)單？（1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。數(shù)字小時(shí)易數(shù)（2）先賣(mài)出去 5 個(gè)再賣(mài)出去 4 個(gè)需要 2步計(jì)算。（3）從 10 里減去 9 再加剩下的需要 2 步計(jì)算（4）從加法想減法。需要 1 步計(jì)算結(jié)論結(jié)論：計(jì)算十幾減計(jì)算十幾減 9 可以數(shù)一數(shù)可以數(shù)一數(shù)，也可以從加也可以從加法想減法。法想減法。求差用減法。7學(xué)生計(jì)算，思考問(wèn)題學(xué)生思考總結(jié)結(jié)論：計(jì)算十幾減 9 可以數(shù)一數(shù)，也通過(guò)這個(gè)找規(guī)律讓學(xué)生明白十幾減 9 的意義及簡(jiǎn)便的算法，開(kāi)拓學(xué)生思維。通過(guò)總結(jié)四種計(jì)算方法，讓學(xué)生比 較 它 們 的 利弊，開(kāi)動(dòng)腦筋。（三）練一練1.螞蟻搬家。2.我能讓摩天輪轉(zhuǎn)起來(lái)。

25、3.地上有 15 條小蟲(chóng)子，爬走了 9 條，還剩幾條？解析：一共 15 條蟲(chóng)子，走了 9 條，求還剩幾條？剩幾條應(yīng)該用減法。即15-9=（）條可以從加法想減法。6課堂小結(jié)十幾減 9（1）先用個(gè)位數(shù)減，再用十減；（2）先用十減，再加個(gè)位數(shù)。（3）由加法想減法。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)十幾減 6、5、4、3、2：1、先用個(gè)位數(shù)減，再用十減；2、先用十減，再加個(gè)位數(shù)。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)十幾減十幾減 8 8、7 7、6 6教案教案課題十幾減 8、7、6單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情

26、境，讓學(xué)生在掌握十幾減 9 的基礎(chǔ)上，理解“十幾減 8、7、6”的算理，會(huì)正確計(jì)算“十幾減 8、7、6”。2.過(guò)程與方法：在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用于十幾減7、6 的計(jì)算，提高計(jì)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)掌握十幾減 8、7、6 的口算方法，能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)用多種方法進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知159=6+8=169=129=3+7=189=4+8=149=指名說(shuō)說(shuō)“159”的計(jì)算過(guò)程：15 可以分成10 和 5，109=1

27、，5+1=6。2.揭示課題師：看來(lái)先朋友對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)十幾減 9 的退位減法時(shí)，我們利用了計(jì)算減法想加法的方法，今天我們繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)十幾減 8、7、6 的退位減法。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后搶答。利用復(fù)習(xí)舊知，并通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“159”的計(jì)算過(guò)程，考查了學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。講授新課（1）探索十幾減 8 的計(jì)算方法課件出示情境圖師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從圖中你知道了什么？師：要求還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)，我們可以用什么方法計(jì)算？師：這個(gè)算式該怎樣計(jì)算呢？用小圓片代替風(fēng)車(chē)擺一擺，然后在小組內(nèi)交流你的想法好嗎？匯報(bào)交流：（1）把 12 張圓片分成 10 張和 2 張

28、，從 10 張里面去掉 8 張，還剩 4 張：108=22+2=4師：回答的真不錯(cuò)。計(jì)算時(shí)，還可把十幾拆成10 和幾，減的時(shí)候先用 10 去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差，這種方法“破十法”。（2）8+4=12，所以 128=4。師：計(jì)算時(shí)，要看著減法想與它相關(guān)的加法，這樣就能得到減法題的得數(shù)，這種方法叫做想加法算減法。（3）把 8 分成 2 和 6,122=10,10+6=16，所以 128=4。師揭示：這種方法叫做“平十法”。師小結(jié)：十幾減 8 的計(jì)算方法與十幾減 9 的計(jì)算方法相同， 也可以用 “破十法” 、 “想加算減法” 、學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息與問(wèn)題自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自

29、列 出 算 式 ：12-8學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流算法。讓學(xué)生觀(guān)察情境圖說(shuō)出已知條件與問(wèn)題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué) 生 審 題 的 能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。完全放手讓學(xué)生探究算理，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到知 識(shí) 之 間 的 聯(lián)系。“平十法”。（二）探索十幾減 7、6 的計(jì)算方法課件出示情境圖師：你知道，他們?cè)诟墒裁?？師：原?lái)他倆在數(shù)金魚(yú)呀！有哪位細(xì)心的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？師：你們想知道結(jié)果嗎？（想）要知道紅金魚(yú)有幾條，怎樣列式呢？說(shuō)說(shuō)為什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)列式 137，然后學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想法。師小結(jié)：求剩下多少用減法計(jì)算；知道了總數(shù)與部分，求另一部分用減法計(jì)算。那么

30、 137 怎樣計(jì)算呢？匯報(bào)算法：（1）7+6=13，所以 137=6；（2）13 可以分成 10 和 3，107=3，3+3=6，所以 137=6；（3）7 可以分成 3 和 4，133=10,104=6，所以 137=6。師：小朋友們真聰明！，用計(jì)算十幾減 9、8的方法計(jì)算出了 137，現(xiàn)在老師知道有 6 條紅金學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)圖中的信息與問(wèn)題自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。同桌討論交流。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生代入具體的環(huán)境，讓學(xué)生了解信息，明確所求的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析能力是有一定好處的。利用前面學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主探索，不僅讓他們感受知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，同時(shí)進(jìn)

31、一步檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)與靈活應(yīng)魚(yú)了。現(xiàn)在你們能求出有幾條黑金魚(yú)嗎？師：136 等于幾呢？現(xiàn)在在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的算法，比比誰(shuí)的方法最快？師：真不錯(cuò)，你能找出十幾減法之間的規(guī)律嗎？課件出示算式，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)什么了？師：你們觀(guān)察的真仔細(xì)，得數(shù)只要看十幾的個(gè)位是幾，得數(shù)就是比幾多 2。學(xué)生獨(dú)立列出算式：136。分小組說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。用知識(shí)的能力。課堂練習(xí)1.口算137=178=157=168=146=128=157=158=116=2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：加法算式中的和就是減法中的被減數(shù)；減法算式中的差就是加法算式中的一個(gè)加數(shù)。3.看圖列式。4.課

32、件出示圖片信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種擺法是什么意思？5.解決問(wèn)題。課件出示習(xí)題。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式口算。學(xué)生獨(dú)自算一算，然后匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生根據(jù)算式的特點(diǎn)相互說(shuō)說(shuō)，然后交流反饋。學(xué)生根據(jù)圖片信息列出算式， 并求解。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后根據(jù)自己的理解列出算式求解。學(xué)生根據(jù)圖 片 上 的 信息，列出算式本環(huán)節(jié)通過(guò)多種不同形式的聯(lián)系，幫助學(xué)生溝通與以往所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，梳理建構(gòu)，同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。求解。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。通過(guò)自由說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表述、歸納概括的能力。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)人

33、教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)十幾減十幾減 5 5、4 4、3 3、2 2教案教案課題十幾減 5、4、3、2單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 知識(shí)與技能：創(chuàng)設(shè)情境，理解十幾減 5、4、3、2 的算理，學(xué)會(huì)十幾減 5、4、3、2 的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，逐步發(fā)展探究、思考能力，重視算法多樣化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)掌握十幾減 5、4、3、2 的口算方法，能夠正確地計(jì)算。難點(diǎn)理解十幾減 5、4、3、2 的算理。板書(shū)十幾減 8、7、6128=48+4=12128 =412

34、8=421024137=6 7+6=13 136=7教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.口算5+6=4+7=148=156=129=157=8+6=178=146=學(xué)生口算（1）開(kāi)火車(chē)算。（2）說(shuō)說(shuō)計(jì)算 156 和 178 的計(jì)算方法。2.說(shuō)出( )里應(yīng)填多少5+（）=114+（）=125+（）=136+（）=144+（）=113+（）=12報(bào)得數(shù)，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)自計(jì)算，然后集體訂正。學(xué)習(xí)新課之前，針對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面掌握的計(jì)算方法，方便學(xué)生遷移類(lèi)推，順利地掌握新知。講授新課1.揭示課題課件出示教材題目

35、師：觀(guān)察這幾道算式，和我們前面課學(xué)習(xí)的退位減法內(nèi)容有什么不同？師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察算式的減數(shù)部分。師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。板書(shū)課題：十幾減 5、4、3、22.探究算法。師提問(wèn)：怎樣計(jì)算呢？從這些算式中任選一道，先算出得數(shù)，然后與同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生集體匯報(bào)：（1）1251055，527，所以 125=7。5 分成 2 和 3，122=10,103=7，所以 125=7。因?yàn)?5+7=12，所以 125=7。（2）114師小結(jié)：看來(lái)小朋友們都是利用“破十法”、“想加算減”和平十法。以后在計(jì)算時(shí)，只要能迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活選擇?，F(xiàn)在，能把“破十法”補(bǔ)充完整

36、了嗎？退位減，我會(huì)算：十幾減 9， 幾加 1； 十幾減 8，幾加 2；十幾減 7，幾加 3；十幾減 6，幾加 4；十學(xué) 生 觀(guān)察、匯報(bào)：減數(shù)是 5、4、3、2。同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，只需為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們靈活地選擇計(jì)算方法，自主體會(huì)每種算法的優(yōu)越性，達(dá)到熟練計(jì)算的目的。利 用 找 規(guī)幾減 5，幾加 5；十幾減 4，幾加 6；十幾減 3，幾加 7；十幾減 2，幾加 8。3.找規(guī)律師：仔細(xì)觀(guān)察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師匯總：(1) 被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。(2) 減數(shù)相同，被減數(shù)越大，差就越大。(3) 被減

37、數(shù)相同，減數(shù)減少 1，差就增加 1。反之，減數(shù)增加 1，差就減少 1。師：小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，只要我們比較熟練地掌握了算式之間的關(guān)系，其實(shí)也可以快速地幫助我們進(jìn)行計(jì)算。4.完成“做一做”課件出示習(xí)題師：觀(guān)察上下兩個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：這就是我們平時(shí)常用的“想加算減”，加法中所求的加數(shù)正好是減法中的差。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生觀(guān)察算式，然后同桌之間相互說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，然后集體反饋。律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算 式 之 間 的 關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、歸 納 等 思 維 能力。課堂練習(xí)1.口算課件出示習(xí)題學(xué)生以搶答 的 形 式 完2.看圖寫(xiě)算式。3.比比誰(shuí)先到家。4.先說(shuō)算

38、式，再說(shuō)的得數(shù)。5.解決問(wèn)題成，其余學(xué)生訂正。學(xué)生獨(dú)自說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流抽兩位學(xué)生來(lái)比一比，其余學(xué)生當(dāng)裁判。學(xué)生獨(dú)自列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。先讀題， 然后根據(jù)題意列出算式，并求出結(jié)果。通過(guò)不同形式的練習(xí)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而且還能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？1.“破十法”、“想加算減”和“平十法”2.被減數(shù)相同，減的越少，剩下的就越多。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)通過(guò)自由說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課時(shí)解決問(wèn)題教案解決問(wèn)題教案課題解決問(wèn)題單元第二單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3

39、. 知識(shí)與技能：根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問(wèn)題，分清給出的已知條件中，哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些已知條件是多余的，進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系和分析方法，能正確解答。2.過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生審題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算。難點(diǎn)能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些已知條件是多余的；理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾用減法計(jì)算的道理。師小結(jié)： “破十法”和“想加算減”是計(jì)算 120以?xún)?nèi)退位減法

40、最好的方法，與補(bǔ)充。述、歸納概括的能力。板書(shū)十幾減 5、4、3、2125=7114=7124=8113=8被減數(shù)相同，減數(shù)越小，123=9112=9差越大。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件出示四季的圖片師提問(wèn)：一年有四季，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？師： 老師和我班的一些學(xué)生一樣， 也喜歡春天。春天到了，小草從土里鉆出來(lái)，小樹(shù)抽出了綠芽，花兒也張開(kāi)了笑臉，大自然里美極了。一群活潑可愛(ài)的小朋友在青青的草地上高興地玩耍。瞧！出示情境圖學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。講授新課（一）用減法解決問(wèn)題1.揭示課題師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些什么數(shù)學(xué)信息？師：你們觀(guān)察得

41、真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。那么需要我們求出什么呢？師：像這樣的問(wèn)題，就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決生活中的問(wèn)題。2.分析問(wèn)題師：要求還有幾人沒(méi)來(lái)，如果把 16 根小棒表示 16 個(gè)人，能不能用手中的小棒擺一擺？師：在擺的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。生：還有幾人沒(méi)來(lái)。學(xué)生動(dòng)手操作，并展示說(shuō)想法。利用擺一擺的方法，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生得出： “踢進(jìn)了 4 個(gè)”這個(gè)信息沒(méi)用上呀？師：這是怎么回事呢？師小結(jié)：本題求的是“還有幾人沒(méi)來(lái)”，與人數(shù)有關(guān)，和 “我們隊(duì)踢進(jìn)了 4 個(gè)球”沒(méi)有關(guān)系，所以這個(gè)條件是多余的。以后在解答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們首先要找到“解決的問(wèn)題是什么”，然后找到要解決問(wèn)題

42、所需要的條件，把不需要的條件給去掉。那么你們能用算式表示這一過(guò)程嗎？師：說(shuō)說(shuō)為什么用減法？師：像這樣，已知總數(shù)與其中的一部分，求另一部分，用減法。這個(gè)答案正確嗎？我們可以怎樣驗(yàn)證？帶領(lǐng)學(xué)生一起口答，師：這真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，利用加法來(lái)檢驗(yàn)減法計(jì)算的正確性。希望小朋學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，并匯報(bào)。學(xué)生自己獨(dú)立列式，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生分小組討論交流，并匯報(bào)：沒(méi)來(lái)的 7 人加上已經(jīng)來(lái)的 9 人等于 16 人， 此答案正確。感受到，自己所求的問(wèn)題與人數(shù)有關(guān)，與踢進(jìn)的個(gè)數(shù)沒(méi)有關(guān)系，這樣幫助學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。通過(guò)驗(yàn)證答案是否正確，讓學(xué)生明確檢驗(yàn)的重要性

43、，同時(shí)間接培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)友們能夠在后面的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。2.做一做師：要求母雞有多少只，需要知道什么？哪個(gè)又是多余的，為什么？（二）解決“比多比少”的問(wèn)題1.獲取信息，提出問(wèn)題師：你看，在樹(shù)叢的另一邊，還有一群小朋友正在玩套圈游戲呢！出示課本情境圖師：從圖中你知道了什么？師：他們兩人誰(shuí)套的多呢？師：現(xiàn)在你想知道什么？2.解決問(wèn)題學(xué) 生 讀題，并說(shuō)說(shuō)本題的已知條件與問(wèn)題。學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，然后獨(dú)自列式解答。匯報(bào)交流， 集體訂正。學(xué)生根據(jù)圖中的信息自由說(shuō)一說(shuō)。生：小華套的多。生：小華比小雪多套了幾個(gè)？的習(xí)慣。利用層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提出本課的問(wèn)題，這樣又針對(duì)性，不盲目，避免學(xué)生提出求和的問(wèn)

44、題。師：多多少呢？請(qǐng)拿出你們的圓片，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺一擺好嗎？師：我們求的是什么，在圖中能找出來(lái)嗎？指一指。師：要求華小雪多套了個(gè)，也就是從 12 中去掉哪一部分？反饋：從 12 個(gè)圈中去掉同樣多的個(gè)數(shù)就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。師：能不能列出算式呢？師：像這樣，以后解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，首先要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，然后用大數(shù)小數(shù)求解。我們可以怎樣檢驗(yàn)這個(gè)答案的正確性呢？抽學(xué)生口答后，師：說(shuō)的真不錯(cuò)，以后我們可以用多出來(lái)的部分加上同樣多的部分，看看結(jié)是否與大數(shù)相等來(lái)驗(yàn)證。根據(jù)這些信息，那么小雪比小學(xué)生先動(dòng)手操作，然后展示。學(xué)生指一指，并說(shuō)：要求小華比小雪多套了幾個(gè)” ，也就是多出來(lái)的

45、部分，多 5個(gè)。學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)，并反饋。生：127=5（個(gè)）學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：多了5 個(gè)加上與小雪同樣多的 7個(gè)，小華套了12 個(gè)，答案正確。在課堂中融入操作步驟，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖意，找出有用的信息，讓學(xué)生感受到，圖對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。華少套了幾個(gè)呢？師：怎樣解答呢？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看來(lái)解答“比多比少”問(wèn)題時(shí)，都可以用大數(shù)減小數(shù)來(lái)解答。2.做一做學(xué)生反饋信息，集體訂正。學(xué)生猜測(cè)，然后說(shuō)出自己的想法。學(xué)生列式解答，并反饋交流。引導(dǎo)學(xué)生得出：原來(lái)求“小雪比小華少套了幾個(gè)”就是求“小華比小雪多套了幾個(gè)”。學(xué)生自由讀題，然后說(shuō)說(shuō) 已 知 的 問(wèn)題，并獨(dú)自列出算

46、式求解。及時(shí)總結(jié)解決問(wèn)題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生歸 納 總 結(jié) 的 思想，更有利于提高學(xué)生解決這一模 型 問(wèn) 題 的 能力。課堂練習(xí)1.有 15 只鴨子， 其中有 9 只黑鴨， 游走了 7 只，還剩幾只？2.車(chē)上原來(lái)有 13 人，其中 7 人是男生，到站后下車(chē) 4 人，有多少女生？3.小紅小明（1）小紅比小明少幾朵？（2）小明比小紅多幾朵？4.拍手學(xué) 生 讀題，然后找出多余的條件，并列出算式求解。學(xué)生獨(dú)自列出算式，然后集體訂正。學(xué)生提出問(wèn)題，然后獨(dú)自列出算式計(jì)算，然后集體訂正。通過(guò)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？1 在解決問(wèn)題時(shí)，找到

47、問(wèn)題需要的條件，多余的條件就不要了。.2.解答“比多比少”問(wèn)題時(shí)，都可以用大數(shù)減小數(shù)來(lái)解答。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)與補(bǔ)充。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)自由說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表述、歸納概括的能力。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)分類(lèi)與整理（第三單元第一課時(shí)分類(lèi)與整理（1 1）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題分類(lèi)與整理（1）單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類(lèi)的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類(lèi)計(jì)數(shù)的方法。能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字，圖畫(huà)，表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。知識(shí)目

48、標(biāo)使學(xué)生能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)， 體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。重點(diǎn)能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果。難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的含義、方法及目的；體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。板書(shū)解決問(wèn)題還有幾人沒(méi)來(lái)？16-9=7（人）踢進(jìn)了 4 個(gè)（多余）127=5（個(gè)）答：小華比小雪多套了 5 個(gè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.出示兩幅凌亂的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)出示四幅圖片，讓學(xué)生吸引學(xué)生 探索新知的興趣。導(dǎo)入新課2.再出示兩幅圖片，一幅干凈整潔的，一幅是凌亂的

49、，讓學(xué)生選擇自己喜歡的房間，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。追問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得笑笑的房間為什么會(huì)這么干凈整齊呢？小結(jié)：因?yàn)樾πΠ阉械奈锲范挤诸?lèi)整理好了，所以看著就很干凈。通過(guò)觀(guān)察圖片初步體會(huì)整理的重要性及意義。講授新課（二）分類(lèi)與整理1.分氣球春天到了，小朋友們買(mǎi)了許多的氣球。（1） 小朋友們， 找一找有多少種類(lèi)的氣球呢？提示：幫助學(xué)生給氣球分類(lèi)，先按照氣球的形狀分，并且用動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生理解。（）（） （）小結(jié)小結(jié)： 像這樣統(tǒng)計(jì)的圖像這樣統(tǒng)計(jì)的圖， 可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)分類(lèi)演示，就此引出“象形統(tǒng)計(jì)圖”這個(gè)數(shù)學(xué)詞語(yǔ)，給學(xué)生認(rèn)知新的數(shù)學(xué)概念。（2）你們覺(jué)得還可以怎樣分呢？345

50、讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察圖形發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解的分類(lèi)與整理，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)給物體分類(lèi)讓學(xué)生明白什么是象形統(tǒng)計(jì)圖。為了方便演示，分別用三角形、圓形、正方形表示不同形狀的氣球。（） （）（）2.練一練下邊有幾個(gè)禮盒，有幾種分法？分別有幾個(gè)？這些禮盒可以怎樣分呢？（1）按大小分：（）（）（2）按顏色分：（）（）通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，并且學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)對(duì)禮盒進(jìn)行分類(lèi)。3.練一練按顏色分354按大小和顏色3342由演示讓學(xué)生認(rèn)知 新 的 數(shù) 學(xué) 詞語(yǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步思考，氣球還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)。拓展學(xué)生思維。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的理解，熟悉對(duì)物體 的 分 類(lèi) 與 整理。讓學(xué)

51、生思考，拓展 學(xué) 生 思 維 能力。鞏固提升下邊有排球、足球、棒球和乒乓球，有幾種分法？分別是多少？根據(jù)上邊的例子，讓學(xué)生觀(guān)察各種球的大小、種類(lèi)，思考分類(lèi)的方法。（1）按大小分（）（）（2）按球類(lèi)的名稱(chēng)分足 球 ：（）排 球 ：（）乒乓球：（）棒 球 ：（）（二）做一做1.在下列水果的下面畫(huà)“”，蔬菜的下面畫(huà)“”。562333讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去想，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和思考能力。2.給下面的機(jī)器人按照不同的形狀分類(lèi)。上圖中有（），（），（），（）。3.選出下列不是同一類(lèi)的物體。注：注意其他的圖形都是平面圖形，而只有第4 個(gè)是長(zhǎng)方體。4.給下列的水果涂涂畫(huà)畫(huà)。（1）按水果的種類(lèi)分：（）（）（）1116

52、（）（）（）（3）按卡片的形狀分：（）（） （）（）（）（）453453課堂小結(jié)分類(lèi)與整理（1）學(xué)會(huì)把物體按照不同的方式分類(lèi)。（2）會(huì)通過(guò)分類(lèi)快速的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)分類(lèi)與整理人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)分類(lèi)與整理（第三單元第二課時(shí)分類(lèi)與整理（2 2）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題分類(lèi)與整理（2）單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)使學(xué)生能夠根據(jù)自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷完整的解決問(wèn)題過(guò)程與分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類(lèi)的結(jié)果，并感受到用統(tǒng)

53、計(jì)表記錄分類(lèi)結(jié)果的優(yōu)勢(shì)。知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇標(biāo)準(zhǔn)自主分類(lèi)。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)計(jì)數(shù)的結(jié)果。1.分類(lèi)整理氣球。2.練一練，做一做。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課出示學(xué)生在田野玩的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，根據(jù)前邊自己學(xué)的象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分類(lèi)。追問(wèn)追問(wèn)：春天到了，小朋友們都來(lái)到了野外玩，你們能把這些小朋友分一分類(lèi)嗎？通過(guò)出示 圖片讓學(xué)生回憶前邊學(xué)習(xí)的象形統(tǒng)計(jì)圖，然后通過(guò)提問(wèn)，吸引學(xué)生探索新知的興趣。第一種情況分類(lèi)：踢球的小朋友：（）跳繩的小朋友：（）放風(fēng)箏的小朋友：（）第二種情況分類(lèi)：男生：（）女生：（）追

54、問(wèn)追問(wèn)：小朋友們，你們有什么辦法可以讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看起來(lái)更加的清楚和明白嗎？33281講授新課（二）分類(lèi)與整理1.給下列圖片中的人分類(lèi)春光明媚，許多人來(lái)到野外游玩。提問(wèn)：人真多呀，我們?cè)鯓硬拍芊殖蓛山M做游戲呢？提示：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生思索分類(lèi)的方法。（1）小朋友們，你們想用哪些方法分類(lèi)呢？（2）按性別分（按男女分）男：（）女：（）讓學(xué)生先從最熟悉的象形分類(lèi)法區(qū)分。追問(wèn)：還可以怎樣來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？性別男女人數(shù)按性別分；按大人、孩子分6666讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察圖形發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課講解的分類(lèi)與整理，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)給春游的人分類(lèi)，學(xué)會(huì)用多種多樣的方法分類(lèi)并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的

55、象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)進(jìn)行分類(lèi)由易而引出新知。小結(jié)小結(jié)： 像這樣統(tǒng)計(jì)的表格像這樣統(tǒng)計(jì)的表格， 就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。提示：通過(guò)由熟悉的象形統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)始入手，然后引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，最后引出“統(tǒng)計(jì)表”這個(gè)概念給學(xué)生。（3）按大小分（按大人、小孩分）大小大小人數(shù)提示：通過(guò)分類(lèi)列舉，讓學(xué)生初步接受用統(tǒng)計(jì)表分類(lèi)的方法，然后再接著提問(wèn)，讓學(xué)生思考更多的分類(lèi)方法。（4）還可以用什么樣的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)呢？左右左右人數(shù)（5）按背包和不背包分背包不背包人數(shù)（6）比一比，想一想84按左右位置分6639由演示讓學(xué)生認(rèn)知 新 的 數(shù) 學(xué) 詞語(yǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步思考，還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)。拓展學(xué)生思維。按性別分性別男女人數(shù)66按大

56、小分（按大人、小孩分）大小大小人數(shù)84按左右位置分左右左右人數(shù)66按背包和不背包分背包不背包人數(shù)39通過(guò)觀(guān)察上邊的幾個(gè)表格，你們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)表格有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？提示：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生找出這幾個(gè)表格之間的關(guān)系：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果多樣。相同點(diǎn)分類(lèi)的方法不同，但是總數(shù)不變。不同點(diǎn)不同的分類(lèi)方法，人數(shù)會(huì)有變化。2.練一練下邊有一些小兔子，你們會(huì)怎樣分呢？數(shù)量分別有多少？用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來(lái)。通過(guò)比較，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)四種分類(lèi)方法的異同點(diǎn)。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)分類(lèi)的理解，熟悉對(duì)物體 的 分 類(lèi) 與 整理。這些禮盒可以怎樣分呢？（1）按顏色分：顏色灰兔白兔數(shù)量（2）按抱蘿卜和不抱蘿卜

57、分：抱蘿卜不抱蘿卜數(shù)量通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，并且學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。3.練一練左邊有許多的花朵，你們會(huì)怎樣分呢？數(shù)量分別有多少？用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來(lái)。根據(jù)上邊的例子，讓學(xué)生觀(guān)察各種花的顏色和每束花的多少，思考分類(lèi)的方法。（1）按顏色分756666讓學(xué)生思考，拓展 學(xué) 生 思 維 能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋去想，鍛煉學(xué)生的觀(guān)察和思考能力。鞏固提升顏色紅色黃色數(shù)量（2）按每束花的多少分3 朵花1 朵花數(shù)量（二）做一做1.把下列不是一類(lèi)的圈出來(lái)。2.下面是某城市十二月份的天氣情況。（1）根據(jù)上表情況，數(shù)一數(shù)，涂一涂。66101344（2）填一填。（3）根據(jù)前邊回答的問(wèn)題填寫(xiě)下空。

58、（）天數(shù)最多，（）和（）天數(shù)一樣多。（）比（）的天數(shù)多3 天。注注：在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)要注意根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確作答。出來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)確作答。陰 天雨 天雪 天陰 天晴天課堂小結(jié)分類(lèi)與整理（1）學(xué)會(huì)用表格統(tǒng)計(jì)圖的方法整理數(shù)據(jù)。（2）會(huì)靈活運(yùn)用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題。對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，使學(xué)生更能掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)分類(lèi)與整理1.分類(lèi)整理，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表并填寫(xiě)。2.練一練，做一做。3.分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果多樣，但是總?cè)藬?shù)相同。人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元數(shù)數(shù)第四單元數(shù)數(shù) 數(shù)的組成數(shù)的組成 第第 1 1 課時(shí)課

59、時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題數(shù)數(shù) 數(shù)的組成（1）單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1.能夠正確地?cái)?shù)出 100 以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2.通過(guò)找規(guī)律數(shù)數(shù)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）、十、百”。能力目標(biāo)1.能夠通過(guò)找規(guī)律，正確數(shù)數(shù)。2.能夠通過(guò)數(shù)數(shù)，認(rèn)知計(jì)數(shù)單位。知識(shí)目標(biāo)1.會(huì)數(shù) 100 以?xún)?nèi)的數(shù)。2.會(huì)通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并正確數(shù)數(shù)。重點(diǎn)能夠正確地?cái)?shù)出 100 以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。難點(diǎn)能夠通過(guò)找規(guī)律，正確數(shù)數(shù)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課游戲?qū)耄号氖指枳穯?wèn)追問(wèn)： 小朋友們， 這個(gè)游戲歌里邊的數(shù)只數(shù)到了 10，你們知道 10 后邊還有多少數(shù)嗎？你們想不想數(shù)到10

60、0 呢？通過(guò)歌曲 導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)提問(wèn)，吸引學(xué)生探索新知的興趣。講授新課（一）數(shù)一數(shù)1.下面有一堆小棒，數(shù)一數(shù)有幾根？有（）根。追問(wèn)：你是怎么數(shù)的呢？提示：通過(guò)一根一根的讓學(xué)生數(shù)小棒，初步體驗(yàn)數(shù)數(shù)的樂(lè)趣。（1）還可以怎樣數(shù)呢？有（）根。提示：通過(guò)用不同的方法數(shù)數(shù)，讓學(xué)生思考其他更多的數(shù)數(shù)方法。（2）還可以怎樣數(shù)呢？有（）根。（3）還可以怎樣數(shù)呢？有（）根。通過(guò)分開(kāi)的小棒變成成捆的小棒讓學(xué)生認(rèn)識(shí)21一根一根的數(shù)兩根兩根的數(shù)21五根五根的數(shù)21十根十根的數(shù)21讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察圖形發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生先用最普通 的 方 法 數(shù) 小棒。讓學(xué)生思考，通過(guò) 2 根 2