自編一個(gè)小故事

1、自編一個(gè)小故事【篇一：自編一個(gè)小故事】小白兔今天要去參加考試?？紙?chǎng)在山的北邊，要穿過(guò)一片密密的小 樹(shù)林才能到達(dá)。小白兔怕迷路，就帶上指南針出發(fā)了。因?yàn)槿f(wàn)一在 密林里辨不清方向，指南針能幫上忙的。小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)到了山坡下。放眼望去，山坡上雜草叢生，古 木參天，一片片濃綠的樹(shù)陰擋住了陽(yáng)光，給人一種陰森森的感覺(jué)。 小白兔并不害怕，因?yàn)樗兄改厢?。山路曲曲彎彎，而且到處都是岔路口。每?dāng)小白兔不知道下一步該 往哪個(gè)方向去時(shí)，她就取出指南針，按照指南針的指引，一路向北 而去。灌木叢，她急中生智，就一個(gè)躍步跳進(jìn)了灌木叢中，屏住呼吸躲在 了里面。狐貍一下喪失了目標(biāo)，很是氣急敗壞。他在原地東張西望，搜尋了

2、半天，實(shí)靠著指南針，小白兔繼續(xù)前在找不到小白兔，眼看到嘴的 美食又落空，只好夾著尾巴灰溜溜地走了。等狐貍走遠(yuǎn)，小白兔才小心翼翼地從灌木叢里走出來(lái)。進(jìn)，終于趕到了考場(chǎng)。小白兔心想：小小一枚指南針，作用可真不小?。　酒鹤跃幰粋€(gè)小故事】教學(xué)準(zhǔn)備：海洋的圖片或錄像教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 第一課時(shí)一、解釋課題，話題導(dǎo)入1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋 。2、學(xué)生讀 “海洋 ，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了 “海洋這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦 海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái) ?( 美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無(wú)際、 遼闊、深沉、深邃、富饒)3、教師板書(shū) “富饒的(學(xué)生讀“富饒的海洋 ，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海 洋的富饒以及作

3、者的贊嘆之情 )4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感 受一下誨洋的富饒。二、初讀課文，整體感知1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。(1) 讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著 起讀。(2) 找出文中具有承上啟下作用的段落。2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。(1) 教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。(2) 教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音： “嗇“藻索 是平舌音；質(zhì) 宙是卷舌音； “哺的聲母是 “b， 不能讀成 “p。字形： “黎的右上邊中間只有一撇； “供的兩橫上短下長(zhǎng)； “基中 間只有兩橫。(3) 教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。(4) 出示以下詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：無(wú)邊無(wú)際 空曠 偉大

4、一塵不染 萬(wàn)紫干紅 詩(shī)情畫(huà)意無(wú)垠蕩漾 突兀 愛(ài)慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃3、指名反應(yīng)文中的具有承上啟下作用的段落。(1) 然而，最使我愛(ài)篡的 如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái) 富。(2) 盡管海洋如此富饒 邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的 天地。4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。5、 引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容(海洋非常富饒， 它無(wú)私地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的， 因此，人類(lèi)正依 *科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源 )。6、指名反應(yīng)：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么 ?(介紹海洋的富饒 )7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。 (指名反應(yīng)：第 25

5、 自然段)8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。9、指名反應(yīng)。第一自然段： “我愛(ài)大海。 第六、七自然段：人類(lèi)正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái) 的海洋將成為人們安居地的地方。三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者 怎樣的思想感情。2、指名反應(yīng)。 熱愛(ài) 3、指名反應(yīng)：作者愛(ài)大海的什么， 愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸 懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意 4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài) 大海的強(qiáng)烈情感。5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感 也隨著大誨的變化而變化

6、。全班一起讀：“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì) 涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方 的力量就會(huì)在我胸中激蕩。 6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生： 股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。8、指名反應(yīng)。 句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào) 短，頓號(hào)那么更短 9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用 句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)

7、部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列 詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓。10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意 使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒 和慷慨。五、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、富饒的海洋一、“我 愛(ài)大海二、海洋的富饒三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源 第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課1教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)： 無(wú)邊無(wú)際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染 愛(ài)慕 富饒 詩(shī)情畫(huà)意 寶藏2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為

8、我們介紹的 是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解 海洋的富饒和慷慨。二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁 哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類(lèi)奉獻(xiàn)它的財(cái) 富。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二局部的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟 下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹 了什么呢？3、讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi)：第四、第五自然段。4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。(1) 結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)開(kāi)展

9、的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷 程中所起到的作用。(2) 海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類(lèi) ?(3) 小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。5、集體反應(yīng)。 (1)指名說(shuō)說(shuō)人類(lèi)開(kāi)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)出示圖例： 海洋的作用：簡(jiǎn)單化合物f復(fù)雜化合物f蛋白體f細(xì)胞海藻提供了動(dòng)物生存的條件 f三葉蟲(chóng)出現(xiàn)f出現(xiàn)魚(yú)類(lèi)f魚(yú)登陸，在 陸地上進(jìn)化、繁衍(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類(lèi)開(kāi)展起到 了什么作用。(3) 教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海 洋就沒(méi)有我們?nèi)祟?lèi)。4教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟?lèi)的搖籃。它像母親一樣用 自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富

10、。你知道海 汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎 ? 學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、 食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬 5引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的 一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感謝之情 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)1、指名讀 讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露 在其間的情感。2、指名反應(yīng)：你聽(tīng)出了作者 份怎樣的情感 ? 自豪、沖動(dòng)、無(wú)限憧 憬3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類(lèi)的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和 贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。4、教師引

11、導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變 成燈火輝煌的街卸神話的 “水晶宮 ，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大 家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。 學(xué)生自由地說(shuō) 說(shuō) 5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。1故事要有一定的主題。2要以海洋的未來(lái)開(kāi)展為背景。3故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。四、課堂作業(yè)教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類(lèi)沒(méi)有開(kāi) 發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：8、富饒的海洋美麗 富饒 慷慨合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用教學(xué)目標(biāo)：1

12、、知識(shí)與技能： 1學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編 個(gè)小故事。2、過(guò)程與方法： 1體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。2理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。 2激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)比擬，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。頂一下踩一腳“張三爺?shù)牟?半路回甘 張.三爺?shù)牟韬我园肼坊馗??其故事是：有 一富有者 ,人稱(chēng)張三爺 .凡窮人來(lái)借貸 ,他皆泡粗劣茶相待 ,飲后便問(wèn)： “我的茶好嗎 ?凡說(shuō) “三爺?shù)牟枋巧系群貌?者,皆可獲借貸 .反之 ,不管 怎樣苦求 ,皆不借不貸 .有一窮人 ,不知三爺這一脾性 ,登門(mén)求借時(shí) ,直說(shuō) 三爺之茶實(shí)為劣等粗茶 ,結(jié)果無(wú)論怎樣哀求 ,都未獲借貸 ,只好怏怏離開(kāi) 三爺家 . 他一路走一路想： “為什么他人去三爺處可獲借貸 , 惟單獨(dú)己 不能 ?! 想來(lái)想去 ,忽悟自己可能因說(shuō)他茶不好之故 .因此決定復(fù)去三 爺處弄個(gè)究竟 .于是 ,當(dāng)他重到三爺家門(mén)時(shí) ,便大聲呼叫： “三爺呀三爺