新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)9.認(rèn)識(shí)10》優(yōu)質(zhì)課教案_23

1、插上直觀的翅膀，讓思維飛得更遠(yuǎn)- 10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（上）教材第 26-2726-27 頁：例題 7 7、想想做做 1-91-9 題 教學(xué)目標(biāo)1.1. 使學(xué)生結(jié)合具體情境經(jīng)歷 1010 的認(rèn)識(shí)過程，知道 1010 所表示的具體數(shù)量，初步會(huì) 用不同的方式數(shù)物體個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫 1010;理解、掌握 1010 以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較 1010 以內(nèi)數(shù)的大小。2.2. 使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過程，發(fā)展初步的觀察、數(shù)數(shù)能 力，體會(huì)數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，初步感受 1010 個(gè)一是 1 1 個(gè)十的思想，發(fā)展初 步的數(shù)感。3.3. 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)可以表示具體事物的個(gè)數(shù)，

2、 生活實(shí)際中處處都有數(shù)，逐步產(chǎn)生對(duì) 數(shù)學(xué)的情感；培養(yǎng)認(rèn)真書寫的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1010 的認(rèn)識(shí)和讀、寫。難點(diǎn)：理解 1010 的意義及 1010 個(gè)一是 1 1 個(gè)十的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器、算盤、數(shù)字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí) 1010：國慶節(jié)快要到了，各民族的小朋友們?cè)谝黄饸g慶國慶節(jié)。看看圖中一共有幾 個(gè)小朋友？（電腦演示）如果用小棒來表示小朋友的個(gè)數(shù)，要用幾根小棒？（電腦演示：一根一根地?cái)[ 9 9 根小棒。）也可以用哪個(gè)數(shù)來表示？（屏幕出示“ 9 9”（電腦演示）又來了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在是幾個(gè)？又來了一個(gè)小朋友，小棒就要怎樣？（電腦演示）現(xiàn)在是多少根小棒？一根一根

3、的，有多少個(gè)一？ （屏幕出示“1010 個(gè)一”）為了方便，我們可以把這 1010 根小棒捆成一捆。（電腦動(dòng)畫演示捆的過程） 這 一捆是多少？有幾個(gè)十？（屏幕出示“ 1 1 個(gè)十”）這一捆小棒是怎么來的？ 一捆就是這 1010 根，1010 根小棒就是一捆，也可以說：“ 1010 個(gè)一是 1 1 個(gè)十”。（屏幕出示“ 1010 個(gè)一是 1 1 個(gè)十”）再一起學(xué)用計(jì)數(shù)器來撥 1010 好嗎？誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥 9 9。（先請(qǐng)學(xué)生撥，再用 動(dòng)畫演示。）再加上一顆是多少？（動(dòng)畫演示在個(gè)位加一顆算珠）指出：為了計(jì)數(shù)方便，人們規(guī)定有 1010 個(gè)一就把它換成 1 1 個(gè)十，在計(jì)數(shù)器上 就把個(gè)位上的 1010

4、 顆珠子撥去，換成十位上的 1 1 顆珠子。（根據(jù)講解，動(dòng)畫演 示 1010 個(gè)一換成 1 1 個(gè)十的過程）這里的 1 1 顆珠子就表示 1 1 個(gè)十。誰來在計(jì)數(shù) 器上再撥給大家看看。這時(shí)十位上是幾？個(gè)位上呢？（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕上出示 1 1, 0 0）所以我們 就這樣寫 1010：先在十位上寫 1 1,再在個(gè)位上寫 0 0。（動(dòng)畫演示在日子格寫 1010） 你們會(huì)寫 1 10 0嗎？在書上寫 1010，比比誰寫得漂亮！【多媒體運(yùn)用意圖：首先通過動(dòng)畫演示，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生表示 1010 個(gè)的實(shí)際需要，同時(shí)在動(dòng)畫中讓學(xué)生直觀感受1010 比 9 9 多 1 1，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。同時(shí)

5、，通過動(dòng)畫演示小棒捆的過程， 讓學(xué)生知道一捆就是 1010 根，便于學(xué)生掌握 1010 個(gè)一是 1 1 個(gè)十，十 里面有 1 10 0個(gè)一。而計(jì)數(shù)器的直觀演示則讓學(xué)生切實(shí)地看到兩個(gè)數(shù) 位間計(jì)數(shù)單位的轉(zhuǎn)換過程，使學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)“滿十進(jìn)一”的計(jì) 數(shù)法則?！俊W(xué)習(xí)用不同的方法數(shù)數(shù)，并熟悉 1010 以內(nèi)數(shù)的排列順序：1.1.在我們的身上能找出和 1010 有關(guān)的東西嗎？（手指頭、腳指頭）讓我們一起用手指頭來數(shù)到 1010，好嗎? ?（學(xué)生齊數(shù) 1 1、2 21010）你們數(shù)得太慢了，看老師數(shù)得多快?。?5 5、1010）為什么老師數(shù)得快？指出生活中為了數(shù)數(shù)方便，人們有時(shí)會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。一起5 5 個(gè)

6、 5 5 個(gè)地?cái)?shù)一次。2.2. （屏幕出示櫻桃圖）想一想這回幾個(gè)幾個(gè)數(shù)比較好？打開書指著圖中的櫻桃一起 2 2 個(gè) 2 2 個(gè)地?cái)?shù)。在兩幅圖下面寫上數(shù)。3.3. 不只我們身上有 1010，生活中也有許許多多的 1010，看這是 1010 支裝的鉛筆，這是 1 10 0包裝的面紙，這是樓牌號(hào) 1010，尺子上也有 1010。（電腦演示）一起拿出尺子看看看看 1010 排在哪？一起從小到大數(shù)一數(shù)我們學(xué)過的數(shù)（0 0 1010），記住它們的順序了嗎？完成想想做做第 3 3 題。3 3 和 8 8 誰離 1010 近些，學(xué)過的數(shù)中誰離 1010 最遠(yuǎn)？誰最靠近 1010？4.4. 紅綠燈上也會(huì)出現(xiàn) 1

7、010 （電腦演示），知道紅綠燈上的數(shù)是怎么數(shù)的嗎？會(huì)從 1010 開始，從大到小數(shù)嗎？（學(xué)生倒數(shù)）你還在哪看見過 1010？（學(xué)生舉例）【多媒體運(yùn)用意圖：通過多張生活中與 1010 有關(guān)的圖片展示，不僅 讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)課堂教學(xué) 的趣味性。同時(shí)，直觀的圖片還能讓學(xué)生在找生活中的 1010 的同時(shí)， 認(rèn)識(shí)到1010 在生活中所表示的不同含義，豐富課堂知識(shí)。如1010 支裝的鉛筆和面紙可以讓學(xué)生既認(rèn)識(shí) 1010 的基數(shù)意義，又讓學(xué)生體驗(yàn) 每1010 個(gè)包裝的便利，進(jìn)一步感知滿十進(jìn)一在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 而樓牌號(hào)中的 1010 則讓學(xué)生知道這里的 1010 不是告訴

8、人們一共有 1010 棟樓，而是這是第 1010 棟樓，幫助學(xué)生理解 1010 的序數(shù)意義。此外， 紅綠燈中的倒計(jì)時(shí)出現(xiàn)的 1010，則自然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)從大到小 倒著數(shù)數(shù)的興趣?！咳⒄J(rèn)識(shí) 1010 以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)：（屏幕出示想想做做第 6 6 題小鴨子圖）這個(gè)圖中也藏著 10,10,誰能找出來？（根 據(jù)學(xué)生回答電腦出示：一共有 1010 只小鴨；最后一只小鴨排第 1010。） 再仔細(xì)觀察不戴帽的小鴨和戴帽的小鴨是怎樣排隊(duì)的？ 從左數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？（屏幕出示 2 2、4 4、& & 8 8 1010）從右數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？（屏幕出示 1 1、3 3、5 5、

9、7 7、9 9）都是數(shù)戴帽子的小鴨，為什么數(shù)出的數(shù)不一樣呢？指出從 2 2 開始數(shù)，數(shù)一個(gè)隔一個(gè)，數(shù)出的數(shù)都是雙數(shù)。從 1 1 開始數(shù)，數(shù)一個(gè) 隔一個(gè)，數(shù)出的數(shù)都是單數(shù)。（屏幕出示：雙數(shù)、單數(shù)）一起數(shù)雙數(shù)，一起數(shù)單數(shù)?！径嗝襟w運(yùn)用意圖：通過多媒體的運(yùn)用教師可以充分地挖掘這道 練習(xí)題的作用，先讓學(xué)生找出圖中“藏著的 1010”，引導(dǎo)學(xué)生說出“一 共有1010 只鴨子”和“最后一只鴨子排在第 1010 個(gè)”讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 1010 的 基數(shù)意義和序數(shù)意義。接著又讓學(xué)生從左右兩邊不同的方向數(shù)一數(shù)戴 帽子的鴨子是哪幾只？并以動(dòng)畫的方式依次對(duì)應(yīng)鴨子出示數(shù)的數(shù)字。讓學(xué)生通過直觀觀察很快知道“從 1 1 開始隔

10、一個(gè)數(shù)一個(gè)，得出的是單數(shù)，從 2 2 開始，隔一個(gè)數(shù)一個(gè)，得出的是雙數(shù)。”利于學(xué)生對(duì)單數(shù)、雙數(shù)的記憶和掌握數(shù)單數(shù)、雙數(shù)的方法，將原來抽象、難懂的知識(shí)變得直觀形象，利于學(xué)生掌握。】四、1010 以內(nèi)數(shù)的大小比較：1.1. 看見小鴨子排隊(duì)，數(shù)字卡片也排起了隊(duì)，（屏幕出示書上想想做做第 4 4 題） 數(shù)一數(shù)，一共有幾張？“第 2 2 張是 8 8”知道從哪邊數(shù)起嗎？第 5 5 張是幾？第 1010 張呢？這些卡片中誰最大？如果加上 1010 呢？（電腦動(dòng)畫演示）誰最小？2.2. 會(huì)給它們比大小嗎？（屏幕出示第 7 7 題）完成想想做做第 7 7 題。匯報(bào)結(jié)果。3.3. 完成想想做做第 9 9 題。（屏幕出示第 9 9 題圖）三角和方塊也想比大小，很快數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)？誰比誰多，誰比誰少？在書上把多的三角圈出來回答：方塊比三角少幾個(gè)？三角比方