五年級上課件

1、信息技術(shù)信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊小學(xué)五年級上冊Flash動(dòng)畫制作第1單元第4單元第5單元第3單元第2單元第 1 單 元第 1 課第 2 課第 3 課信息技術(shù)信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊小學(xué)五年級上冊第第1 1單元單元 春春 一、單元概述一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是以“春”為主題制作簡單的Flash動(dòng)畫。學(xué)生將在一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、積累中掌握Flash MX的使用技能并體驗(yàn)成功的喜悅。 通過任務(wù)情境的設(shè)置，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用掌握的信息技術(shù)知識，可以展現(xiàn)大自然以及生活中的美好事物。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 本單元是學(xué)生初次接觸Flash MX，主要是通過使用Flash動(dòng)畫播放器（Macromedia Fl

2、ash Player)來播放Flash動(dòng)畫并利用Flash MX軟件制作簡單的逐幀動(dòng)畫。 通過本單元循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將逐漸了解并掌握：舞臺的設(shè)置、制作逐幀動(dòng)畫、測試影片、新建圖層、導(dǎo)入位圖、保存動(dòng)畫等技能。 教學(xué)中，教師要注意讓學(xué)生利用已有的知識技能解決問題，從而發(fā)現(xiàn)操作中的相通之處。如：文件的“保存”與“打開”。這兩種操作過程與學(xué)生在 PowerPoint XP 程序中做的文件“保存”與“打開”操作差不多。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，并利用知識的遷移解決類似的問題。 教學(xué)中要重視成果的及時(shí)展示。單元結(jié)束時(shí)要進(jìn)行作品展示，這是最終的動(dòng)畫作品，應(yīng)為學(xué)生提供賞析的機(jī)會。在活動(dòng)過程中，

3、教師應(yīng)重視各個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾，進(jìn)行隨時(shí)的展示，如：制作逐幀動(dòng)畫后，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫效果。通過每次的展示過程，學(xué)生可以提高興趣、建立信心、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。 展示的方式應(yīng)多樣化，有條件的用投影機(jī)或教學(xué)系統(tǒng)展示；沒條件的，可以組織學(xué)生下座位自由走走、看看、評評。 要重視學(xué)生的反思。單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1.熟悉Flash MX工作環(huán)境；學(xué)會啟動(dòng)、退出Flash MX 程序。 2.學(xué)會播放Flash動(dòng)畫文件。 3.掌握打開、關(guān)閉動(dòng)畫文件的方法。 4.學(xué)會制作逐幀動(dòng)畫的方法。 5.掌握新建圖層的方法。 6

4、.6.掌握導(dǎo)入位圖的方法。 7.7.學(xué)會保存Flash動(dòng)畫文件。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1.播放Flash動(dòng)畫文件。 2.對“逐幀”動(dòng)畫的理解以及逐幀動(dòng)畫的制作方法。 3.對“圖層”概念的理解。 4.對“位圖”概念的理解以及在動(dòng)畫中導(dǎo)入位圖的方法。 5.認(rèn)識并正確保存Flash動(dòng)畫的源文件。 四、學(xué)時(shí)安排四、學(xué)時(shí)安排 每課均為1課時(shí)。第第1 1課課 春的氣息春的氣息 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識Macromedia Flash Player播放器；掌握用flash播放器播放flash動(dòng)畫的方法。 2.掌握啟動(dòng)、退出Flash MX的方法。 3.認(rèn)識Flash MX的工作界面，

5、包括“浮動(dòng)面板”、“工作區(qū)”、“圖層窗格”等內(nèi)容。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1課堂引入分析 雖然學(xué)生是第一次接觸Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)，但大多數(shù)同學(xué)卻接觸了不少用Flash制作的網(wǎng)頁、動(dòng)畫、游戲等內(nèi)容。因此，教師可通過情景體驗(yàn)、實(shí)例賞析等方法導(dǎo)入教學(xué)。 首先，教師可組織學(xué)生欣賞一些生動(dòng)有趣的Flash動(dòng)畫作品（可以是動(dòng)畫、可以是網(wǎng)頁，也可以是游戲）,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。 利用Macromedia Flash Player播放Flash動(dòng)畫是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了更好地保持單元活動(dòng)的銜接與統(tǒng)一并突出本課主題“春的氣息”，教師可指導(dǎo)學(xué)生用Macromedia F

6、lash Player播放器播放動(dòng)畫春的氣息。通過動(dòng)手操作來掌握Flash播放器的使用，從而加深理解。 在欣賞作品的活動(dòng)中，教師要滲透美學(xué)教育并引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美。例如：在欣賞動(dòng)畫春的氣息時(shí)，教師可以啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的語言來描述動(dòng)畫所描述的情景，如：“在明媚的春天，那些無名的野花稀稀疏疏地散布在草叢中，把自己清淡的香氣與泥土和青草味融合在一起，使大地散發(fā)著春的氣息。同學(xué)們，通過欣賞動(dòng)畫，你感到了春的氣息嗎？”?！吧钪杏性S多美好的事物，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)。從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)用Flash動(dòng)畫的形式來表現(xiàn)生活中的方方面面。Flash有不同的版本，如Flash 5.0、Flash 6.

7、0、Flash MX等。我們要學(xué)習(xí)的是Flash MX。”（過渡語點(diǎn)題） 2.重點(diǎn)內(nèi)容分析 認(rèn)識Flash MX的工作界面是本課的重、難點(diǎn)。學(xué)生從未接觸過“浮動(dòng)面板”、“時(shí)間軸”、“舞臺”等內(nèi)容，本課不需要讓學(xué)生記憶，只要建立感性認(rèn)識就可以。教學(xué)中要避免“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，如：打開或關(guān)閉“工具箱”、調(diào)整Flash MX工作界面，然后通過“窗口”“面板設(shè)置”中“默認(rèn)布局”命令，使Flash MX工作界面恢復(fù)到默認(rèn)設(shè)置狀態(tài)。這種嘗試與探究的活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 3. 方法總結(jié) 探究實(shí)踐后，教師應(yīng)指導(dǎo)

8、學(xué)生總結(jié)帶有普通性的問題解決規(guī)律和可遷移的解決方法，如：在Macromedia Flash Player中打開動(dòng)畫文件的方法與在Word程序中打開word文件的方法相同，都是執(zhí)行“文件”“打開”命令；啟動(dòng)、退出Flash MX程序和方法與啟動(dòng)、退出PowerPoint XP的方法相同；Flash MX中“標(biāo)題欄”與“菜單欄”中許多按鈕的作用與所學(xué)過的其他程序中“標(biāo)題欄”與“菜單欄”中按鈕的作用相同。 （三）課前準(zhǔn)備（三）課前準(zhǔn)備 1.課前要保證計(jì)算機(jī)中裝有Macromedia Flash Player播放器。 2. 教師制作或下載的優(yōu)秀Flash動(dòng)畫作品。 3. 計(jì)算機(jī)中安裝 Flash MX

9、程序。 4. 配套教材提供的教學(xué)樣例。 （四）（四）教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)補(bǔ)充 在互聯(lián)網(wǎng)上有許多非常好用的Flash播放工具，例如：Swfer Flash Player（以下簡稱：Swfer）。它能最高質(zhì)量地流暢地播放Flash，而且是一個(gè)免費(fèi)的軟件。用它播放Flash時(shí)可以像播放視頻文件那樣自由地對文件進(jìn)度進(jìn)行控制，而且還可以實(shí)現(xiàn)Flash文件的快放與慢放。下載地址：http:/ 目錄第第2 2課課 新春快樂新春快樂（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會通過“文檔屬性”以及“窗口”“屬性”命令來設(shè)置舞臺大小、舞臺背景色。 2.理解“時(shí)間軸”、“普通幀”、“關(guān)鍵幀”、“空白關(guān)鍵幀”等術(shù)語。 3.

10、掌握通過“屬性”面板設(shè)置文字效果的方法。 4.學(xué)會制作“逐幀動(dòng)畫”。 5.學(xué)會通過“控制”“測試影片”命令以及利用快捷鍵Ctrl+Enter來觀看動(dòng)畫效果的方法。 6.掌握執(zhí)行“文件”“保存”命令保存動(dòng)畫的方法。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析 從本課開始，學(xué)生將以“新春快樂”為活動(dòng)主題，學(xué)會制作文字閃爍變色的逐幀動(dòng)畫。 Flash動(dòng)畫可以是逐幀動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫，還可以是形狀漸變動(dòng)畫。制作“逐幀動(dòng)畫”是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。而動(dòng)畫中“幀”的概念對學(xué)生來說很陌生，它的作用是什么？為便于學(xué)生的理解，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來理解“幀”及其作用。 首先，教師可指

11、導(dǎo)學(xué)生分析“逐幀動(dòng)畫”的范例，如動(dòng)畫新春快樂。通過分析，使學(xué)生理解：動(dòng)畫是由一張張靜止的圖像連續(xù)快速播放形成的。而這些靜止的圖片就叫做“幀”。“幀”是動(dòng)畫的基本單位。它表示的是動(dòng)畫序列的時(shí)間先后關(guān)系。而 “逐幀動(dòng)畫”是由“關(guān)鍵幀”構(gòu)成，在時(shí)間軸面板上，“關(guān)鍵幀”是以實(shí)心黑點(diǎn)表示的。 通過范例分析，使學(xué)生認(rèn)識逐幀動(dòng)畫就是指舞臺上每一幀的內(nèi)容都發(fā)生變化。動(dòng)手制作逐幀動(dòng)畫就是本課要完成的任務(wù)。 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 學(xué)生在明確了“做什么”后，接下來就是解決“怎么做”的問題。 首先，要讓學(xué)生明確：制作Flash動(dòng)畫要有清晰的步驟： 第一步：對舞臺進(jìn)行設(shè)置。 第二步：動(dòng)畫的制作。 第三步：動(dòng)畫

12、的保存。 （1）對舞臺進(jìn)行設(shè)置 以制作動(dòng)畫新春快樂為例，怎樣對舞臺進(jìn)行設(shè)置？教師可指導(dǎo)學(xué)生按照教材中的操作提示實(shí)現(xiàn)舞臺的設(shè)置，也可以通過直觀演示教學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。由于學(xué)生初次學(xué)習(xí)對舞臺的設(shè)置，所以，無論采取何種教學(xué)方法，都應(yīng)該使學(xué)生掌握：設(shè)置舞臺的大??；設(shè)置舞臺背景色；設(shè)置每秒鐘播放的幀數(shù)。為考核學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握情況，可采取小組成員互相檢查的方式，以確保每位同學(xué)都能掌握對舞臺的設(shè)置。 （2）動(dòng)畫的制作 制作文字閃爍變色的逐幀動(dòng)畫，需要掌握“文本”工具的使用、插入“關(guān)鍵幀”以及在“屬性”面板中設(shè)置文字效果。 由于學(xué)生第一次制作Flash動(dòng)畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進(jìn)行分析，從而建立

13、清晰的制作思路： 選擇工具箱中的“文本”工具，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成 的形狀。在舞臺上單擊鼠標(biāo)并輸入文字。 當(dāng)文字輸入完畢后，單擊工具箱中的“箭頭”工具，結(jié)束文字的輸入，此時(shí)文字仍處于選定狀態(tài)。 在上述的操作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針的變化。 當(dāng)需要設(shè)置文字效果時(shí)，必須使文字處于選中狀態(tài)。然后在“屬性”面板中設(shè)置文字效果，包括：文字的字體、字號、顏色等。 在“時(shí)間軸”窗口的第2幀處插入關(guān)鍵幀，然后改變文字的顏色。 當(dāng)學(xué)生完成第2幀動(dòng)畫后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“時(shí)間軸”窗口中幀幀的變化。通過觀察，使學(xué)生認(rèn)識“關(guān)鍵幀”的形狀，理解“關(guān)鍵幀”的作用是定義與控制動(dòng)畫的變化。 當(dāng)學(xué)生完成由兩幀組成的逐幀動(dòng)畫

14、后，可以讓學(xué)生繼續(xù)插入幾幀“關(guān)鍵幀”，然后分別改變“關(guān)鍵幀”上文字的顏色，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的目的。 當(dāng)作品完成后，怎樣觀看動(dòng)畫效果？教師可指導(dǎo)學(xué)生通過“控制”“測試影片”命令或直接按Ctrl+Enter鍵來觀看動(dòng)畫效果。在測試影片的過程中，啟發(fā)學(xué)生觀察測試影片的窗口與編輯動(dòng)畫時(shí)的窗口有何區(qū)別。至于退出測試影片狀態(tài)的方法，利用知識遷移，單擊窗口中的 關(guān)閉按鈕即可返回編輯動(dòng)畫狀態(tài)。 由于這是學(xué)生的第1個(gè)flash動(dòng)畫作品，所以，盡量展示一些學(xué)生的作品，使學(xué)生有成功感。 （3）動(dòng)畫的保存 動(dòng)畫的保存是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)加以指導(dǎo)。在保存文件的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察“另存為”對話框中的“保存類型

15、”選項(xiàng)。特別要提示學(xué)生： Flash MX提供了多種不同的文件保存類型，默認(rèn)的保存類型是“Flash MX文檔”，擴(kuò)展名是.fla,它的圖標(biāo)是 。 學(xué)生在保存文件時(shí)，教師要特別關(guān)注那些操作困難的學(xué)生，確保學(xué)生第一次保存文件成功。 課后的“視野拓展”欄目提供了和課堂教學(xué)有關(guān)的、學(xué)生也能夠接受的信息。雖然不是教學(xué)活動(dòng)的正式內(nèi)容，但它們拓展了學(xué)生的知識，對一些學(xué)有余力的學(xué)生，當(dāng)他們完成課堂任務(wù)后，除了可幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，也可以讓他們看看這些內(nèi)容并進(jìn)行有益的嘗試。要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積極完成課后的練習(xí)?！皠?chuàng)作天地”欄目提供了有趣的練習(xí)內(nèi)容，這些練習(xí)有的是對本課知識技能的鞏固，有些是提高型的任務(wù)。 （

16、三）教學(xué)補(bǔ)充三）教學(xué)補(bǔ)充 改變動(dòng)畫的改變動(dòng)畫的“幀頻幀頻” 傳統(tǒng)動(dòng)畫以及Flash的播放是基于“幀”的，“幀頻”就是單位時(shí)間（1秒）內(nèi)播放的幀數(shù)。在默認(rèn)情況下，F(xiàn)lash的幀頻是12幀/秒（12 Frames Per Second 或者說 FPS=12），也就是1秒鐘播放Flash中 12幀的影片內(nèi)容。 幀頻率太低會使動(dòng)畫看起來有斷斷續(xù)續(xù)的感覺。反之，幀頻率太高會使動(dòng)畫情節(jié)難以表現(xiàn)出來。每秒鐘播放12幀的頻率最適合網(wǎng)絡(luò)瀏覽。 因?yàn)橹荒転橐粋€(gè)Flash動(dòng)畫指定一個(gè)幀頻率，所以在創(chuàng)建動(dòng)畫前最好先設(shè)置幀頻率。 修改動(dòng)畫的“幀頻”有3種方法： （1）在“文檔屬性”對話框中進(jìn)行修改。 （2）執(zhí)行“窗口”

17、“屬性”命令，在彈出的“屬性”面板中進(jìn)行修改。 （3）在“時(shí)間軸”窗口中，直接雙擊“幀頻率”，在彈出的“文檔屬性”對話框中進(jìn)行修改。幀頻率目錄第第3 3課課 禮花綻放禮花綻放 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.掌握打開動(dòng)畫文件的方法。 2.掌握插入圖層的方法。 3.理解“矢量圖”與“位圖”的概念；學(xué)會在動(dòng)畫中導(dǎo)入“位圖”圖片并調(diào)整位圖的大小與位置。 4.學(xué)會調(diào)整圖層的疊放次序。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析課堂引入分析 本課教學(xué)內(nèi)容與第2課相銜接，完成動(dòng)畫“新春快樂”的制作。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 （1）

18、發(fā)現(xiàn)問題的過程 首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“新春快樂”。通過賞的過程，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)逐幀動(dòng)畫中又添加了漂亮的背景圖片。 （2）分析問題的過程 怎樣在動(dòng)畫中添加背景圖片？這是本課研究的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。教師通過演示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析動(dòng)畫源文件，明確完成任務(wù)需要： 打開源文件“新春快樂”。 在“時(shí)間軸”上插入新圖層。 導(dǎo)入背景圖片。 （3）解決問題的過程 在明確了“做什么”以及“怎樣做”的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要?jiǎng)邮种谱鲃?dòng)畫“禮花綻放”。從而進(jìn)入本課的主題研究階段。 2.重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 （1）打開動(dòng)畫文件 首先，學(xué)生會接觸到文件的操作：打開已有的動(dòng)畫源文件“新春快樂”。有不同的方法可以打開Flas

19、h源文件：雙擊源文件；啟動(dòng)Flash MX后，通過命令菜單打開源文件；雙擊“常用”工具欄中的“打開”按鈕打開源文件等。如果在啟動(dòng)了Flash MX后打開動(dòng)畫源文件，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂“打開”對話框中的“文件類型”并正確地打開flash源文件，這點(diǎn)非常重要，它是學(xué)生必備的操作技能，需要長期反復(fù)地訓(xùn)練。 （2）插入新圖層 “圖層”的概念是學(xué)生初次接觸，比較難理解。而插入新圖層是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)通過直觀的范例分析啟發(fā)學(xué)生理解： 什么是圖層？ 插入圖層的作用？ 怎樣插入圖層？ 以本課要完成的動(dòng)畫“禮花綻放”為例：圖層1是文字，圖層2是背景圖片，兩個(gè)圖層疊合在一起，組成完整的動(dòng)畫。所以，一個(gè)圖層，

20、猶如一張透明的紙，上面可以繪制任何事物或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一個(gè)完整的動(dòng)畫作品。 至于插入圖層的方法，非常簡單，可以啟發(fā)學(xué)生按照教材上介紹的方法，單擊”時(shí)間軸”窗口上的“插入圖層”按鈕，也可以啟發(fā)學(xué)生在菜單中找到相應(yīng)的命令。 （3）在新圖層中導(dǎo)入位圖 在新圖層中導(dǎo)入位圖的操作，有3點(diǎn)值得注意： 必須先選中需要導(dǎo)入圖片的“幀”，才能通過“導(dǎo)入”操作，將圖片導(dǎo)入到舞臺上。否則，導(dǎo)入的圖片并不在需要的幀上，這是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。 導(dǎo)入的圖片是位圖，放大后會產(chǎn)生失真，而且所占存儲空間較大。 “位圖”是比較難理解的地方，也是學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到的問題。教師要通過實(shí)際操作

21、啟發(fā)學(xué)生：計(jì)算機(jī)平面圖形文件分為位圖和矢量圖。位圖放大會產(chǎn)生失真，存儲時(shí)所占空間較大。矢量圖占空間小，放大不會失真。利用Flash工具繪制的圖形是矢量圖形。 要靈活調(diào)整舞臺上位圖的大小。 “調(diào)整位圖的大小”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。教師可給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會，如：讓學(xué)生邊看教材、邊動(dòng)手操作來解決實(shí)際問題。當(dāng)然，對閱讀能力弱、理解能力差的學(xué)生，教師可對其進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，也可采取小組合作研究、匯報(bào)研究成果的方式解決問題。 （4）根據(jù)需要來調(diào)整圖層疊放次序 調(diào)整圖層的位置是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 可通過“情景體驗(yàn)、案例剖析”的過程來突破教學(xué)重難點(diǎn)。如：請學(xué)生討論“上一圖層的圖像遮住了下一圖層的圖像，應(yīng)

22、該怎樣處理？”。討論后，放手讓學(xué)生去嘗試。這是通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要過程，是知識內(nèi)化的過程。 （5）保存文件 本課要求學(xué)生以新文件名“禮花綻放”來保存文件，這需要利用文件的“另存為”命令。學(xué)生可利用知識遷移來完成任務(wù)。 活動(dòng)結(jié)束后，通過師生交流，幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識、技能。在學(xué)生借助教師的指導(dǎo)完成課堂任務(wù)之后，教師應(yīng)盡量設(shè)置一些新的任務(wù)情景供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在新任務(wù)情景中進(jìn)行練習(xí)鞏固、應(yīng)用遷移。例如：完成教材“創(chuàng)作天地”欄目的練習(xí)。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 當(dāng)選擇了要 “導(dǎo)入”的圖片，然后單擊“打開”按鈕時(shí)，經(jīng)常會彈出如圖1所示

23、的對話框。如果單擊“是”按鈕，則會導(dǎo)入序列中的所有圖像，從而形成逐幀動(dòng)畫，如圖2所示。如果只想導(dǎo)入選中的圖片，則單擊“否”按鈕。 圖1 圖2導(dǎo)入序列中的所有幀 雖然Flash允許在每個(gè)關(guān)鍵幀都使用一個(gè)位圖圖片來創(chuàng)建逐幀F(xiàn)lash電影，但這肯定會導(dǎo)致Flash電影文件過大。因此為了確保Flash電影文件較小和良好的播放效果，應(yīng)盡量少使用位圖圖片。 本單元中為教師提供的支持：本單元中為教師提供的支持： 1. Flash游戲：接禮物 2. Flash動(dòng)畫作品：新春快樂。 3. Flash動(dòng)畫作品：拜年。 4. gif格式的圖片。 5.兒童Flash動(dòng)畫網(wǎng)站： 我愛寶寶兒童動(dòng)畫網(wǎng)（ http:/ 兒童

24、Flash網(wǎng) （ http:/ 田甜動(dòng)畫 （ http:/ 2 單 元第 4 課第 5 課第 6 課第 7 課信息技術(shù)信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊小學(xué)五年級上冊第第2 2單元單元 夏夏 一、單元概述一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是：以“夏”為主題，制作簡單的形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫以及沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生在已有的Flash MX知識的基礎(chǔ)下，學(xué)習(xí)利用Flash MX中的“繪圖”工具，繪制具有漸變色效果的圖像。在掌握了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單的形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 通過本單元循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生將逐漸了解并掌握“繪圖”工具的使用、導(dǎo)出圖像、設(shè)置動(dòng)畫類型等

25、技能。 教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識技能解決問題。如：將新建圖層、保存文件、調(diào)整圖層疊放次序等舊知，自然地遷移到新任務(wù)的學(xué)習(xí)中。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別要針對有代表性的問題進(jìn)行研究與指導(dǎo)。如：當(dāng)學(xué)生在制作動(dòng)畫的過程中，“時(shí)間軸”出現(xiàn)了虛線的情況時(shí) ，教師要啟發(fā)學(xué)生思考：動(dòng)畫的設(shè)置在哪出現(xiàn)了問題？應(yīng)該怎樣進(jìn)行修改？教學(xué)中除重視研究成果的展示與交流外，還要重視學(xué)生的反思。單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識工具箱中的“繪圖”工具并靈活地利用這些工具繪制圖形。 2.學(xué)會為圖形填充漸變

26、顏色。 3.掌握“導(dǎo)出圖像”的方法。 4.學(xué)會對圖層的操作，如：鎖定圖層、學(xué)會修改圖層的名稱等。 5.掌握設(shè)置動(dòng)畫類型的方法。 6.學(xué)會在圖層中插入普通幀。 7.學(xué)會利用“分離”命令，將位圖打散。 8.學(xué)會將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為元件。 9.工具箱中“任意變形”工具的使用。 10.學(xué)會創(chuàng)建“引導(dǎo)線”動(dòng)畫。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1.靈活地使用工具箱中的“鉛筆”工具繪制圖形。 2.認(rèn)識“混色器”面板并靈活利用“混色器”設(shè)置漸變色。 3.學(xué)會對圖像的處理，如：縮放、水平或垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等操作。 4.對“補(bǔ)間”動(dòng)畫的理解以及創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 5.圖形的分離以及將分離（打散）后的圖形轉(zhuǎn)換為

27、“元件”。 6.對“元件”的理解。 7.設(shè)置沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。 四、學(xué)時(shí)安排四、學(xué)時(shí)安排 每課均為1課時(shí)。第第4 4課課 夏日荷花夏日荷花 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.靈活地利用工具箱中的“鉛筆”工具繪制圖形。 2.學(xué)會在“混色器”面板中進(jìn)行設(shè)置。如：“填充樣式”的選擇、色標(biāo)的添加與刪除等。 3.學(xué)會“顏料桶”工具的使用。 4.學(xué)會“導(dǎo)出圖像”的方法。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1課堂引入分析課堂引入分析 本課活動(dòng)的主題是：利用工具箱中的“鉛筆”等繪圖工具，繪制具有漸變色效果的圖像“夏日荷花”。 由于本課的主題是“夏日荷花”，為此，教學(xué)過程可以這樣設(shè)計(jì)

28、： 導(dǎo)入語精彩：一年四季，景隨時(shí)移。夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，荷花盛開。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！闭f的就是荷花！ 過渡語點(diǎn)題：荷花的花期為每年的六月至九月，炎炎夏日，正是賞荷好季節(jié)。你看到過荷花盛開的迷人景色嗎？（可與學(xué)生共欣賞荷花盛開的圖片）你能把迷人的荷花美景畫出來嗎？ 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課，我們學(xué)著利用工具箱中的工具畫美麗的“夏日荷花”。（指導(dǎo)打開書第18頁） 2.重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 教材中的“夏日荷花”圖非常生動(dòng)，可指導(dǎo)學(xué)生仿畫。 （1）“鉛筆”工具的靈活使用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 使用“鉛筆”工具時(shí)，會接觸到“筆觸”的選擇?！肮P觸”這個(gè)詞比較抽象，教師無需刻意說明，只要引導(dǎo)學(xué)生

29、對與“筆觸”相關(guān)的選項(xiàng)試一試，學(xué)生就會理解了。如：試著改變“筆觸顏色”；試著改變“筆觸樣式”，然后畫一畫。 用“鉛筆”工具畫荷花，關(guān)鍵是要選擇“鉛筆模式”中的“平滑”選項(xiàng)。只有這樣才能畫出輪廓線自然平滑的荷花。 在畫的過程中，需要不斷修改與完善。為了提高“工作”效率，教師應(yīng)提示學(xué)生：如果對畫的某筆不滿意應(yīng)及時(shí)修改。怎樣修改最方便？有些學(xué)生會想到“橡皮”工具，這時(shí)老師可以提示學(xué)生使用“撤消”命令最方便。 （2）漸變色的填充是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。 易出現(xiàn)的問題 在畫荷花的過程中，有些學(xué)生可能畫的輪廓線不是封閉的，所以無法用“顏料桶”工具填色。 遇到這種問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地討論并得出

30、結(jié)論：為便于填充顏色，繪制的圖形必須是一個(gè)完全封閉的區(qū)域。 漸變色的選取 如何選取有色彩變化的顏色？這涉及到”混色器”的使用?？芍笇?dǎo)學(xué)生試著改變“混色器”面板中的設(shè)置，特別是對“色標(biāo)”的設(shè)置。 本課只涉及到改變“混色器”面板中左、右側(cè)“色標(biāo)”的顏色，而且只是兩種顏色的變化，所以比較簡單。 注意填充效果 在填充顏色時(shí)，由于單擊鼠標(biāo)的位置不同，所以產(chǎn)生的效果也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會靈活使用漸變色的填充，從而使畫面更生動(dòng)。如：從花心向葉尖的填充與從葉尖到花心的填充兩種顏色不同。 （3）“導(dǎo)出圖像”的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 在舞臺上，利用工具箱中的工具可以繪制非常漂亮的矢量圖形，將其作為圖像保

31、存起來，可以用于Word文檔、演示文稿等三個(gè)不同位置的填充效果文件的編輯。對于學(xué)生而言，這是非常實(shí)用的操作技能。由于學(xué)生對圖像格式的認(rèn)識不夠，教師要注意進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如：保存為.bmp格式的優(yōu)點(diǎn)是圖像不失真，但所占存儲空間大。保存為.gif格式的優(yōu)點(diǎn)是文件所占存儲空間小。 (4)關(guān)于圖層的操作 在教材正文中，沒有引入關(guān)于“圖層的操作”內(nèi)容。關(guān)于圖層的操作出現(xiàn)在“視野拓展”欄目中。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際情況，將知識點(diǎn)靈活滲透在教學(xué)中，如：圖層的重命名、圖層的鎖定與隱藏等。 （5）要重視作品的展示 由于學(xué)生所畫的荷花獨(dú)一無二，應(yīng)盡可能多展示一些學(xué)生的作品，使學(xué)生有更多相互學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。

32、 （四）（四）教學(xué)補(bǔ)充教學(xué)補(bǔ)充 設(shè)置多種顏色的漸變 給荷花填色時(shí)，只有兩種顏色的漸變（粉白）。怎樣設(shè)置多種顏色的漸變效果？方法非常簡單，在“混色器”面板中，通過添加”色標(biāo)”并改變“色標(biāo)”中的顏色就可以實(shí)現(xiàn)。 （1）添加“色標(biāo)” 將鼠標(biāo)指針移到“色標(biāo)”軸上，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成 形狀。單擊鼠標(biāo)即可添加一個(gè)新“色標(biāo)”，然后改變其顏色。 用相同的方法，可以添加不同的顏色，但最多只能有8個(gè)“色標(biāo)”。 （2）刪除“色標(biāo)” 選中某個(gè)“色標(biāo)”，然后拖離色標(biāo)軸就可以將其刪除。 目錄第第5 5課課 水中漣漪水中漣漪（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.掌握插入“普通幀”、“空白關(guān)鍵幀”的方法。 2.掌握通過“幀

33、屬性”面板設(shè)置“形狀”漸變動(dòng)畫的方法。 3.學(xué)會利用工具箱中的“任意變形”工具來處理圖形。 4.理解flash中“對象”的含義。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1.課堂引入分析 從本課開始，學(xué)生將學(xué)習(xí)制作“補(bǔ)間”動(dòng)畫?！把a(bǔ)間”動(dòng)畫包括：形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。本課將研究“形狀漸變動(dòng)畫”，這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握設(shè)置“補(bǔ)間”動(dòng)畫的方法，將為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題 首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“水中漣漪”。在欣賞的過程中，啟發(fā)學(xué)生觀察作品中的變化，如：青蛙躍入水中，變?yōu)榘咨乃y，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程。 （2）剖析作品

34、，分析問題 指導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)畫源文件中“時(shí)間軸窗口”中的圖層、時(shí)間線以及幀進(jìn)行分析。 通過范例分析，使學(xué)生了解作品中“形狀”的變化是通過“補(bǔ)間”命令設(shè)置的，如：水波紋的變化。 通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，明確制作“形狀漸變動(dòng)畫”就是本課要完成的任務(wù)，也就是要解決的問題。 2.重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 學(xué)生在明確了“做什么”后，接下來就是解決問題的過程。 （1）新建圖層并重命名 首先，學(xué)生利用已掌握的技能，新建動(dòng)畫文件，然后導(dǎo)入“夏日荷花”圖片作為作品的背景。 由于青蛙是運(yùn)動(dòng)的，所以不能與背景圖片在同一圖層，為此要新建一個(gè)圖層。為便于了解動(dòng)畫中各圖層的內(nèi)容，需要根據(jù)對象的不同而改變圖層名稱，這是良

35、好的習(xí)慣。 （2）插入“空白關(guān)鍵幀”的作用 插入空白關(guān)鍵幀的作用是清除前面幀中的動(dòng)畫對象。要指導(dǎo)學(xué)生通過操作，明白插入空白關(guān)鍵幀的作用。插入空白關(guān)鍵幀有2種方法： 按鍵盤上的F7鍵。 單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“插入空白關(guān)鍵幀”。 （3）“設(shè)置動(dòng)畫類型”是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn) 首先，通過演示教學(xué)使學(xué)生明確“補(bǔ)間”動(dòng)畫必須具備兩個(gè)條件： 只有在兩個(gè)“關(guān)鍵幀”之間才能設(shè)置“補(bǔ)間”動(dòng)畫。 動(dòng)畫類型是通過“幀”屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。 本課的任務(wù)是在2個(gè)關(guān)鍵幀之間設(shè)置“形狀”漸變動(dòng)畫。當(dāng)學(xué)生在制作動(dòng)畫的過程中，“時(shí)間軸”出現(xiàn)了虛線時(shí) ，表示動(dòng)畫的設(shè)置出現(xiàn)問題。此時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生

36、討論并找出問題出現(xiàn)在“動(dòng)畫的尾幀”不是關(guān)鍵幀，應(yīng)該將尾幀設(shè)為關(guān)鍵幀。 （4）“對象”是Flash MX里的一個(gè)重要概念，應(yīng)提示學(xué)生在舞臺上進(jìn)行的操作，都是對“對象”的操作。 學(xué)生完成作品后，應(yīng)通過多種形式進(jìn)行展示與交流，如：小組內(nèi)展示、班級展示等。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 圖形的分離（打散）：圖形的分離（打散）： 在DIY欄目中介紹了一個(gè)字母變?yōu)榱硪粋€(gè)字母的形狀漸變動(dòng)畫的制作方法。在制作的過程中，用到了“分離”命令。在Flash中，形狀漸變動(dòng)畫的前提是：對象是可編輯的矢量圖形。 對于文字的形狀漸變動(dòng)畫，需要將文字進(jìn)行“分離”，從而轉(zhuǎn)化為可任意編輯的圖形。 目錄第第6 6課課 蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水

37、點(diǎn)水（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.掌握“套索”工具的使用方法，特別是“魔術(shù)棒”的使用。 2.掌握“橡皮擦”工具的使用方法。 3.學(xué)會使用“放大鏡”工具。 4.理解“元件”的概念；學(xué)會將打散后的圖形轉(zhuǎn)換為“元件”。 5.學(xué)會制作“補(bǔ)間”的“動(dòng)作”漸變動(dòng)畫。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析課堂引入分析 本課教學(xué)內(nèi)容是制作“蜻蜓點(diǎn)水”的動(dòng)作漸變動(dòng)畫。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 （1）發(fā)現(xiàn)問題的過程 首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“蜻蜓點(diǎn)水”。通過賞的過程，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)畫中的“蜻蜓”對象從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，這

38、個(gè)動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 （2）分析問題的過程 怎樣制作運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫？這是本課在研究的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。教師通過演示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析動(dòng)畫源文件，明確完成任務(wù)需要： 舞臺上有“夏日荷花”的背景圖片。 在新圖層上有“蜻蜓”圖像。 “蜻蜓”做運(yùn)動(dòng)，所以要在“補(bǔ)間”設(shè)置動(dòng)畫類型。 （3）解決問題的過程 在明確了“做什么”以及“怎樣做”的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要?jiǎng)邮种谱鲃?dòng)畫“蜻蜓點(diǎn)水”。從而進(jìn)入本課的主題研究階段。 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 （1）新建文件并導(dǎo)入位置 學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立完成新建文件及導(dǎo)入位圖“夏日荷花”的任務(wù)。 （2）處理新圖層中導(dǎo)入的位圖 對導(dǎo)入的位圖進(jìn)行“分離”操作，然后去掉圖

39、像中的某一部分，這是學(xué)生初次接觸的內(nèi)容，而且不易掌握。如：將導(dǎo)入的“蜻蜓”位圖中的白色去掉，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師應(yīng)通過直觀的演示來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握操作方法： 將位圖“分離”?！胺蛛x”的目的是對圖形進(jìn)行編輯與處理。 利用“套索”工具選項(xiàng)中的“魔術(shù)棒”工具來選中圖形中的某一區(qū)域。 利用“剪切”命令將選中的區(qū)域刪除。 在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會想到用“橡皮擦”工具來擦除圖形中不需要的白色區(qū)域，應(yīng)放手讓學(xué)生去操作。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)利用“魔術(shù)棒”選取某一區(qū)域，然后再刪除的方法比較方便。 （3）對“元件”的理解是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解：元件是Flash MX中可以被不

40、斷重復(fù)使用的一種特殊對象。只有“元件”才能做運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 怎樣將舞臺上的對象轉(zhuǎn)化為“元件”呢？這就是本課要研究的重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題。 由于對舞臺上任意“對象”的編輯都需要先將其選定，所以，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用“箭頭” 工具來選定對象。如本例中選定舞臺上的“蜻蜓”圖形。利用“轉(zhuǎn)換為元件”命令，可以將選定的對象轉(zhuǎn)換化為所需類型的“元件”。 “元件”有三種類型，對“圖形”與“按鈕”的理解比較容易，但對“影片剪輯”的認(rèn)識卻是“零”。為什么把選定的“蜻蜓”對象轉(zhuǎn)化為“圖形”元件？能否將其轉(zhuǎn)化為“影片剪輯”元件呢？兩者有什么樣的區(qū)別與聯(lián)系？這些都是學(xué)生將遇到的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行研究與分析

41、。也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“智多星”欄目中的說明。 （4）為“圖形”元件設(shè)置動(dòng)畫類型，這是本課的教學(xué)重、難點(diǎn) “元件”要產(chǎn)生動(dòng)作漸變效果就必須設(shè)置“補(bǔ)間”的“動(dòng)作”命令。具體的操作，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講解與指導(dǎo)。 通過學(xué)生的實(shí)踐過程，應(yīng)使學(xué)生明白：動(dòng)作漸變動(dòng)畫首、尾幀一定 是關(guān)鍵幀；動(dòng)畫對象必須是“元件”。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 套索工具套索工具 的靈活使用的靈活使用 套索工具主要用來選取特定的區(qū)域。它有兩種操作模式：“魔術(shù)棒” 模式和“多邊形模式” 。 選中 ，用鼠標(biāo)畫出一個(gè)封閉區(qū)域，釋放鼠標(biāo)后，這個(gè)區(qū)域就會變?yōu)榘咨硎疽驯贿x中。如果所畫的不是封閉圖形，F(xiàn)lash會自動(dòng)在起點(diǎn)與終

42、點(diǎn)間加一條線段而變成封閉圖形。被選中的區(qū)域 選定“多邊形模式” ，可以連續(xù)畫多條首尾相連的線段，從而組成一個(gè)封閉多邊形。在終點(diǎn)雙擊鼠標(biāo)就可以完成操作并進(jìn)入選取狀態(tài)。這樣，如果所畫的不是封閉圖形，F(xiàn)lash也會在起始點(diǎn)和終止點(diǎn)之間加一條線段而變成封閉的。 原圖 畫封閉多邊形區(qū)域 目錄第第7 7課課 魚戲蓮間魚戲蓮間（一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.掌握修改圖形的方法，如：對圖形進(jìn)行“水平翻轉(zhuǎn)”。 2.掌握添加“引導(dǎo)層”的方法。 3.學(xué)會制作沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析課堂引入分析 沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫是一種特殊的動(dòng)作漸變

43、動(dòng)畫。在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)。在Flash動(dòng)畫作品中，“元件”的運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng)（改變起始點(diǎn)或終止點(diǎn)的位置），也可以是曲線運(yùn)動(dòng)（沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)）。 上節(jié)課研究的是“元件”在兩點(diǎn)間做直線運(yùn)動(dòng)。本課我們要研究“元件”在兩點(diǎn)間做曲線運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的軌跡是由“引導(dǎo)線”決定的。 什么是“引導(dǎo)線”？怎樣添加“引導(dǎo)線”？怎樣使元件沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)？這些問題就是本課要研究的重點(diǎn)問題，也是學(xué)生較難掌握的難點(diǎn)問題。 首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)的對象軌跡是什么？它與上節(jié)課制作的運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫有何不同？通過觀察與啟發(fā)，使學(xué)生理解：Flash動(dòng)畫中的對

44、象即可以做直線運(yùn)動(dòng)，也可以做曲線運(yùn)動(dòng)，而曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡是作者所畫的“引導(dǎo)線”。以動(dòng)畫“魚戲蓮間”為例，魚的運(yùn)動(dòng)就是曲線運(yùn)動(dòng)，而且是按“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的。怎樣添加“引導(dǎo)線”？這就是本課需要研究的問題。 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 （1）添加引導(dǎo)層 添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的方法比較簡單，可啟發(fā)學(xué)生通過看書來完成任務(wù)，也可以通過演示教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生完成添加引導(dǎo)層的任務(wù)。在此教學(xué)環(huán) 節(jié)中，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生觀察圖層面板中“引導(dǎo)層”與普通層的區(qū)別。通過圖層面板，學(xué)生就應(yīng)該清楚該動(dòng)畫是否是沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。 （2）設(shè)置對象沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng) 設(shè)置對象沿所畫的曲線運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是將對象的中心點(diǎn)分別“吸附”在引導(dǎo)線的起點(diǎn)、

45、終點(diǎn)上。如果操作不當(dāng)，動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)。這是經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方，要注意有針對性的指導(dǎo)。 在編輯狀態(tài)下，F(xiàn)lash會顯示引導(dǎo)層的全部內(nèi)容，但是不能輸出，也就是說：引導(dǎo)層的內(nèi)容不會出現(xiàn)在播放的影片中。所以，畫的引層線為何種顏色沒有關(guān)系。 （3）理解“實(shí)例”的概念 在課時(shí)允許的條件下，應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)“視野拓展”欄目的內(nèi)容。理解“實(shí)例”的概念很重要。 學(xué)會改變實(shí)例的透明度，也是非常重要的。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生試一試。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 關(guān)于關(guān)于“引導(dǎo)層引導(dǎo)層”： 引導(dǎo)層可以為多個(gè)圖層上的對象服務(wù)，即多個(gè)圖層上的對象可以沿著同一個(gè)引導(dǎo)層指定的方向運(yùn)動(dòng)。 把圖層與運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層相聯(lián)系可以有不同方法： 1.拖拽運(yùn)

46、動(dòng)引導(dǎo)層下邊的圖層，將該圖層放到緊挨運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的下邊，該圖層的所有對象都會自動(dòng)吸附到運(yùn)動(dòng)路徑上。 2.在緊接運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層下邊創(chuàng)建一個(gè)新的圖層，在該圖層內(nèi)創(chuàng)建的對象會自動(dòng)沿運(yùn)動(dòng)路徑運(yùn)動(dòng)。 目錄第 3 單 元第 8 課第 9 課第 10 課信息技術(shù)信息技術(shù)小學(xué)五年級上冊小學(xué)五年級上冊第第3 3單元單元 秋秋 一、單元概述一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是：以“秋”為主題，制作模仿寫字效果的動(dòng)畫、具有遮罩效果的動(dòng)畫以及具有聲音效果的動(dòng)畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過本單元循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要掌握：“橡皮擦”工具的使用以及將幀進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、設(shè)置遮罩層以及在動(dòng)畫中插入聲音等操作技能。 教學(xué)中，教師要注

47、意引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移來完成新任務(wù)。如：制作模仿寫字效果的動(dòng)畫時(shí)，首先要啟發(fā)學(xué)生將輸入的文字進(jìn)行“分離”，從而使輸入的文字轉(zhuǎn)換為圖形，這是學(xué)生已經(jīng)掌握的操作技能。將圖形進(jìn)行局部的擦除，學(xué)生會自然而然地想到利用“橡皮擦”工具，但“橡皮擦”工具的擦除模式是學(xué)生需要研究的。 本單元中，設(shè)置遮罩動(dòng)畫是較難理解的地方，教師應(yīng)通過范例演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)畫進(jìn)行分析，特別是對“圖層面板”的分析。 教學(xué)中除重視成果的展示與交流外，還要重視學(xué)生的反思。單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識工具箱中的“橡皮擦”工具并

48、靈活地使用。 2.掌握將選定的“幀”進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”處理的方法。 3.掌握設(shè)置遮罩層的方法。 4.掌握在動(dòng)畫中播入聲音的方法。 5. 理解Flash MX中“庫”的概念；學(xué)會利用“庫”中的元件。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 1.靈活地使用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除圖形。 2.理解將“幀”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)處理的目的；掌握將選定的“幀”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)處理的方法。 3.理解“遮罩”與“被遮罩”的概念；掌握設(shè)置“遮罩層”的方法。 4.學(xué)會導(dǎo)入聲音文件的方法；掌握在Flash MX中添加聲音的方法；學(xué)會靈活設(shè)置聲音效果，如：設(shè)置聲音播放次數(shù)、播放效果等。 四、學(xué)時(shí)安排四、學(xué)時(shí)安排 每課均為1課時(shí)。第第8 8課課 寫秋抒情寫秋

49、抒情 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.靈活地利用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除圖形。 2.理解將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的目的。學(xué)會將“幀”進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作的方法。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1課堂引入分析課堂引入分析 本課活動(dòng)的主題是：制作模仿寫字效果的動(dòng)畫。在任務(wù)中涉及到如何將文字轉(zhuǎn)換為圖形；如何利用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除筆劃；如何將幀進(jìn)行翻轉(zhuǎn)處理等內(nèi)容。 由于本單元以“秋”為主題，本課要制作的是模仿寫“秋”的動(dòng)畫，所以，教學(xué)過程可以這樣設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入語精彩：秋天是收獲的季節(jié)，誰來說說自己對秋天的感受？（啟發(fā)討論） 過渡語點(diǎn)題：秋天是美麗的，今天，我們

50、就用動(dòng)畫來贊美秋天！請學(xué)生欣賞范例“寫秋抒情”。（明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)） 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 （1）對文字的處理 在Flash MX的字號選擇中，最大的字號是96號。如何輸入超過96號的字，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教材第42頁的“智多星”欄目中有內(nèi)容介紹，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)。 將文字轉(zhuǎn)換為圖形的方法學(xué)生已經(jīng)掌握，通過本次本任務(wù)的練習(xí)會得以鞏固。 （2）逆向逐幀擦除筆劃是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 制作模仿寫字效果的動(dòng)畫，關(guān)鍵是要逆向擦除筆劃。也就是說，按照相反的筆畫順序?qū)⒆种饾u擦除，每擦掉一點(diǎn)就在下一幀插入關(guān)鍵幀。繼續(xù)擦，直到把所有字全部擦完。 由于學(xué)生對筆劃的書寫順序的“逆向”理解比較

51、困難，經(jīng)常會出現(xiàn)擦的筆劃順序不對的現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逆向一筆一筆的擦，直到將“秋”字右半部的“火”字全部擦掉，使學(xué)生掌握“逆向”擦除的方法。在學(xué)生掌握了方法后，可讓學(xué)生試著擦除左偏旁所有筆畫。 （3）將幀進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 當(dāng)完成“逆向”擦除筆畫后，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考：要使動(dòng)畫按正向書寫順序進(jìn)行，應(yīng)該怎樣操作？通過討論，啟發(fā)學(xué)生：只有將全部幀進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，首幀變尾幀，尾幀變首幀，才可以實(shí)現(xiàn)模仿書寫效果的動(dòng)畫。 怎樣將全部幀進(jìn)行翻轉(zhuǎn)操作？教師可指導(dǎo)學(xué)生按照教材中提示的步驟進(jìn)行操作，也可以進(jìn)行演示教學(xué)。 當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，應(yīng)讓學(xué)生測試動(dòng)畫效果，通過測試，驗(yàn)證動(dòng)畫制作中是否出現(xiàn)了問題。 （

52、四）教學(xué)補(bǔ)充（四）教學(xué)補(bǔ)充 選擇選擇“幀幀”的不同方法：的不同方法： 選擇多個(gè)連續(xù)幀，單擊一個(gè)端點(diǎn)幀后，按Shift鍵，然后單擊另一個(gè)端點(diǎn)幀。 選擇全部幀的方法除了教材中介紹的執(zhí)行“編輯”“選擇所有幀”命令外，還可以利用其他方法。如：按Ctrl+Alt+A鍵或在“幀面板”中右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“選擇所有幀”命令。目錄第第9 9課課 秋詩秋畫秋詩秋畫 （一）本課教學(xué)目標(biāo)（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.理解“遮罩層”與“被遮罩層”的概念。 2. 掌握設(shè)置“遮罩層”的方法。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 理解“遮罩”與“被遮罩層”的概念是本課研究的重點(diǎn)問題。 “遮罩”效果在作品中很

53、常見，可以說是無處不在，很多有創(chuàng)意的效果都是利用“遮罩”來實(shí)現(xiàn)的，比如：放大鏡效果，陰影效果，文字的淡入淡出等效果。 應(yīng)用“遮罩”，能解決Flash中一些別的方法很難解決的問題。要實(shí)現(xiàn)遮罩效果至少要兩個(gè)圖層。 “遮罩層”與“被遮罩層”總是挨在一起，設(shè)置“遮罩”后，“遮罩層”就會為圖形提供一個(gè)區(qū)域，這個(gè)區(qū)域能使人看到“被遮罩層”上的圖形對象，而在區(qū)域以外看不到“被遮罩層”上的圖形對象。還有一點(diǎn)，“遮罩層”上的圖形是提供顯示“被遮罩層”圖形對象的區(qū)域，與“遮罩層”上圖形的顏色、透明度等沒有關(guān)系，因此沒有必要考慮“遮罩層”圖形的顏色和透明度。 1. 課堂引入分析課堂引入分析 為使學(xué)生對遮罩動(dòng)畫有所認(rèn)

54、識，可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些遮罩動(dòng)畫，如范例“秋詩秋畫”。在欣賞動(dòng)畫的過程中，啟發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)畫效果。 欣賞動(dòng)畫后，指導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)畫源文件進(jìn)行分析。如：分析各圖層所放置的對象以及“圖層面板”的變化等。 通過分析與觀察，得出結(jié)論：動(dòng)畫有2個(gè)特殊的圖層，上一圖層蓋住下一圖層；上一圖層只決定將要看到的形狀，下一圖層只決定將要看到的內(nèi)容。這種動(dòng)畫就是“遮罩動(dòng)畫”。 怎樣制作具有遮罩效果的動(dòng)畫“秋詩秋畫”，就是本課要研究的問題。 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 學(xué)生在明確了“做什么”后，接下來就是解決問題的過程。 （1）設(shè)置遮罩層是本課的教學(xué)重、難點(diǎn) 首先，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，可以順利制作“遮罩層”與“被遮罩層

55、”中的對象。怎樣設(shè)選定的圖層設(shè)置為“遮罩層”？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師可指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)，也可以通過教師的演示教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握方法。要引導(dǎo)學(xué)生觀察：設(shè)置遮罩層后，圖層自動(dòng)鎖定，并且得到遮罩效果。 學(xué)生完成任務(wù)后，通過作品展示與交流。針對學(xué)生實(shí)際，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，從而使學(xué)生真正理解遮罩動(dòng)畫的制作原理。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 遮罩特效舉例：遮罩特效舉例： 巧妙地利用“遮罩”以及圖像的復(fù)制、顏色的透明等技巧，可以制作出具有羽化效果的“遮罩動(dòng)畫”。 以動(dòng)畫“美麗的哈尼梯田”為例： 步驟1：導(dǎo)入位圖。 步驟2：在新圖層上畫一個(gè)橢圓（橢圓最好不要邊框線）。 步驟3：將此橢圓選定，按

56、下Ctrl+C鍵將其復(fù)制。 步驟4：新建一層，按下Ctrl+Shift+V鍵。這是將橢圓復(fù)制到這一層上來，并且與原來橢圓位置相同。 步驟5：點(diǎn)選mask層，右擊將其轉(zhuǎn)為遮罩層。 步驟6：重新點(diǎn)選white層，并選定圖層上橢圓來修改其填充屬性。打開“混色器”面板，在填充顏色方式中選“放射狀”，將兩個(gè)色標(biāo)的顏色都變成白色，將左邊的色標(biāo)的不透明度改為0，右邊的不變，兩色標(biāo)的位置如下圖1所示。色標(biāo)設(shè)定完后，應(yīng)該是下圖2的樣子。 圖1 圖2 步驟7：用“顏料桶”工具調(diào)整漸變色的區(qū)域與大小會得到不同的效果。 改變填充后的遮罩效果改變填充后的遮罩效果目錄第第1010課課 秋聲秋色秋聲秋色 （一）本課教學(xué)目標(biāo)

57、（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識Flash MX中的“庫”面板。 2. 理解“庫”的概念;學(xué)會在“庫”中播放導(dǎo)入的聲音素材。 3. 掌握在動(dòng)畫中添加聲音的方法。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 理解“庫”的概念并學(xué)會將“庫”中的“聲音”素材導(dǎo)入到動(dòng)畫中是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.課堂引入分析 本課動(dòng)畫的主題是“秋聲秋色”，是對上節(jié)課動(dòng)畫的補(bǔ)充。從主題就可以知道：動(dòng)畫不僅表現(xiàn)“秋色”，而且要表現(xiàn)“秋聲”。 為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美與鑒賞美的能力，可以采取這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入語：有的人喜歡秋天的景色，有的人更喜歡聽秋天的聲音。在秋天，你聽到過哪些動(dòng)聽的聲音？（各抒已見，激發(fā)學(xué)生的想

58、象力） 你聽過蟋蟀的叫聲嗎？你知道嗎，通過蟋蟀的叫聲，能判斷出蟋蟀的品質(zhì)，如：發(fā)出“嘟嘟”的低沉的叫聲是“油葫蘆”，叫聲沙啞的是“老米兒”，“瞿、瞿”地叫得又響又脆的才是一只好蟋蟀。 秋天，大自然中有許多奇妙動(dòng)聽的聲音，構(gòu)成悅耳的秋天交響曲。為了留住秋天的美景和秋天的聲音，我們繼續(xù)制作動(dòng)畫“秋詩秋畫”，將贊美秋天的聲音“秋之曲”插入到動(dòng)畫中。（組織學(xué)生欣賞動(dòng)畫“秋聲秋色”，使學(xué)生明確本課的任務(wù)。） 2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析重點(diǎn)內(nèi)容分析 （1）“在動(dòng)畫中添加聲音”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)、又是教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)生利用已有的知識與技能，很容易打開文件“秋詩秋畫”。如何在動(dòng)畫中插入聲音？這涉及到：將外部聲音文件導(dǎo)入

59、到Flash MX的“庫”中，然后將“庫”中的聲音“元件”從“庫”面板中拖到舞臺上的操作。 首先，“導(dǎo)入聲音文件”的操作并不難，難的是導(dǎo)入的聲音文件存放到哪里了？這里就涉及到對“庫”的理解以及對“庫”面板的認(rèn)識。 由于學(xué)生第一次接觸到“庫”的概念，教師應(yīng)給予明確的講解，從而使學(xué)生理解“庫”的作用并對“庫”面板有所認(rèn)識，包括在“庫”面板中播放導(dǎo)入的聲音素材。怎樣在動(dòng)畫中添加聲音？方法很簡單，只要引導(dǎo)學(xué)生將聲音素材從“庫”面板中拖到舞臺上就可以。當(dāng)完成操作后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察舞臺與“時(shí)間軸”的變化，從而清楚：由于聲音是看不見的，所以舞臺上沒有任何變化，但在“時(shí)間軸”窗口中，可看到添加了聲音的時(shí)間線。

60、 （2）“設(shè)置聲音效果”是本課的又一研究重點(diǎn) 對導(dǎo)入的聲音文件可以進(jìn)行加工處理并根據(jù)動(dòng)畫的需要設(shè)置播放效果。具體的設(shè)置需要教師的引導(dǎo)，如設(shè)置聲音效果、播放次數(shù)等。 值得注意的是：如果在“效果”選項(xiàng)中選擇“從左到右淡出”，指的是將聲音從左聲道轉(zhuǎn)到右聲道播放，而且聲音逐漸衰減。 （三）教學(xué)補(bǔ)充（三）教學(xué)補(bǔ)充 1. 對聲音進(jìn)行編輯處理：對聲音進(jìn)行編輯處理： 單擊“編輯”按鈕。在打開的“編輯封套”對話框中，選擇“自定”。自定聲效就是自己編輯聲音，如控制各個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置，以控制聲音控制線的狀態(tài)。 2. 對對 “同步同步”類型中類型中“事件事件”、“數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流”的理解的理解 在“同步”下拉菜單中有4個(gè)聲音