七年級歷史下冊 第一單元 第4課 科舉制的創(chuàng)立 新人教版

1、 同學(xué)們好！同學(xué)們好！請同學(xué)們觀看下面請同學(xué)們觀看下面的圖片：的圖片： 圖片反映的情境，想必大家不陌生，這就是每年6月份大家廣泛關(guān)注的高考、中考。那么同學(xué)們知道中國的考試制度是怎么來的嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)吧！”十年寒窗無人問，一舉成名天下知“ 九品中正制是魏晉南北朝時期的選官制度。又名九品官人法。中正的職權(quán)是評議人物，其標(biāo)準(zhǔn)有三：家世、道德、才能家世、道德、才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高下的品定，稱為“品”。品共分為九等：上上、上中、上下，上上、上中、上下，中上、中中、中下，下上、下中、下下中上、中中、中下，下上、下中、下下。但因充當(dāng)中正者一般是二品，二品又有參預(yù)中正推選之

2、權(quán)，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族完全把持了選官之權(quán)。大家想想，這種制度長時間一會有怎樣的結(jié)果呢？ 才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越才德標(biāo)準(zhǔn)逐漸被忽視，家世則越來越重要，甚至成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時形成了重要，甚至成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，到西晉時形成了“上品無寒門，下品無士族上品無寒門，下品無士族”的局面。那么的局面。那么這種選拔制度的依據(jù)是什么？如何評價呢？這種選拔制度的依據(jù)是什么？如何評價呢？ 依據(jù)官員只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實學(xué)的人不能為朝廷和國家處理。 評價官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)，于國于民均有百害而無一利。因此隋朝建立兩年后文帝便大刀闊斧改革選官制度，

3、從而為科舉制的創(chuàng)立打下基礎(chǔ)。下面我們看看隋文帝是怎么解決上述弊端的： 文帝采取分科考試的辦法選拔官員。文帝采取分科考試的辦法選拔官員。隋煬帝時，正式隋煬帝時，正式設(shè)立進士科（當(dāng)設(shè)立進士科（當(dāng)時叫時叫“試策試策”），），科舉制正式創(chuàng)立。科舉制正式創(chuàng)立。大家想想科舉選官有何重大意義呢？ 看看古代科舉、讀書人！ 科舉選官科舉選官利國利民：利國利民：第一，出身不高但有真才實學(xué)的人能夠做第一，出身不高但有真才實學(xué)的人能夠做官，打破了門第的限制，擇優(yōu)錄取，在一官，打破了門第的限制，擇優(yōu)錄取，在一定程度上體現(xiàn)了公開、公平的特性；定程度上體現(xiàn)了公開、公平的特性；第二，官員的選拔權(quán)由地方集中到中央，第二，官員的

4、選拔權(quán)由地方集中到中央，也是加強中央集權(quán)的表現(xiàn)。也是加強中央集權(quán)的表現(xiàn)。第三，科舉考試把讀書、應(yīng)試、做官連為第三，科舉考試把讀書、應(yīng)試、做官連為一體，使出身中下層的有能力的讀書人進一體，使出身中下層的有能力的讀書人進入社會上層一實現(xiàn)自己的理想，而非反抗，入社會上層一實現(xiàn)自己的理想，而非反抗，從而把理想寄托于科舉，有利于緩和階級從而把理想寄托于科舉，有利于緩和階級矛盾。矛盾。大雁塔留名紀(jì)念，曲江垂簾觀看大雁塔留名紀(jì)念，曲江垂簾觀看 及第謠水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香。1、唐太宗擴大太學(xué) 原因：籠絡(luò)人才，為他所用 作用：促進了唐朝文化教育的發(fā)展看看太宗本人及世人對

5、科舉制的態(tài)度！春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 孟郊 貞觀年間成為進士科發(fā)展的關(guān)貞觀年間成為進士科發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于唐朝中前期的科舉制鍵時期，對于唐朝中前期的科舉制興盛起了巨大推動作用，這既為讀興盛起了巨大推動作用，這既為讀書人提供了成功為官的途徑，更為書人提供了成功為官的途徑，更為統(tǒng)治者選拔了一批又一批忠實維護統(tǒng)治者選拔了一批又一批忠實維護其統(tǒng)治的人才。其統(tǒng)治的人才。2、武則天創(chuàng)立殿試、武舉武舉的設(shè)立有利于增強唐朝的軍事力量。如平定“安史之亂”的大將功臣郭子儀就是武舉出身。殿試由皇帝直接監(jiān)考，有利于杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生，加強對科舉考試的管理，使科舉考試更加透明、公正。 總結(jié)：我們知道，曾經(jīng)對

6、武則天的政績予總結(jié)：我們知道，曾經(jīng)對武則天的政績予以八字評價：以八字評價：“政啟開元，治宏貞觀政啟開元，治宏貞觀”。學(xué)完這課我們得知，這位中國歷史上唯一學(xué)完這課我們得知，這位中國歷史上唯一的女皇帝所起的繼往開來的作用不僅表現(xiàn)的女皇帝所起的繼往開來的作用不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟上，也突出表現(xiàn)在政治制度的建設(shè)在經(jīng)濟上，也突出表現(xiàn)在政治制度的建設(shè)上。上。結(jié)論：唐代出現(xiàn)詩歌繁榮的盛況結(jié)論：唐代出現(xiàn)詩歌繁榮的盛況3、唐玄宗完善科舉制度的舉措唐玄宗完善科舉制度的舉措詩賦成為進士科主要考試內(nèi)容詩賦成為進士科主要考試內(nèi)容 由于科舉制十分重視讀書人的基本功，特由于科舉制十分重視讀書人的基本功，特別是書法和文采。讀書人為了

7、能取得好成績，別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績，就在這兩方面下功夫，所以科舉制促進了文學(xué)就在這兩方面下功夫，所以科舉制促進了文學(xué)藝術(shù)（特別是書法和文學(xué)）的發(fā)展。應(yīng)該說唐藝術(shù)（特別是書法和文學(xué)）的發(fā)展。應(yīng)該說唐詩繁榮、唐文化的絢麗、古文運動推動、傳奇詩繁榮、唐文化的絢麗、古文運動推動、傳奇小說的發(fā)展都與科舉制有密不可分的關(guān)系。正小說的發(fā)展都與科舉制有密不可分的關(guān)系。正是科舉制使唐文學(xué)水平達(dá)到一個前所未有的高是科舉制使唐文學(xué)水平達(dá)到一個前所未有的高層次，而這正是唐玄宗對完善科舉制最突出的層次，而這正是唐玄宗對完善科舉制最突出的貢獻。貢獻。 唐科舉制的過渡唐科舉制的過渡：經(jīng)過隋唐兩朝創(chuàng)立并完善

8、的科舉制度成為中國古代最能體現(xiàn)公平競爭的選官制度而為后代所沿襲，經(jīng)歷1300余年，對中國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？婆e制使他們能成功入仕 鼓而升講筵者，八千余人，濟濟洋洋焉。國學(xué)之盛，古昔未之有也。 舊唐書.儒學(xué)傳說明科舉制促進教育事業(yè)說明科舉制促進教育事業(yè)的發(fā)展。的發(fā)展。我們知道的最早考試制度，是中國所采取的選我們知道的最早考試制度，是中國所采取的選舉制度，及其定期舉行的考試。舉制度，及其定期舉行的考試。” 英國大百科全書“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的?，F(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的。窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的。國學(xué)過去

9、的。 孫中山這說明我國的科舉制度對世界其他國家的考試選官制這說明我國的科舉制度對世界其他國家的考試選官制度有直接影響，科舉考試的歷史影響是全世界性的，度有直接影響，科舉考試的歷史影響是全世界性的，對世界文明作出了重大貢獻。唐時，日本和新羅也引對世界文明作出了重大貢獻。唐時，日本和新羅也引入中國的科舉制。入中國的科舉制。 科舉制弊端：科舉制弊端：使大批知識分子不愿從事冷靜使大批知識分子不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計民生的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計民生有實用價值的科學(xué)技術(shù)研究；知識分子與統(tǒng)治者有實用價值的科學(xué)技術(shù)研究；知識分子與統(tǒng)治者合流，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。合

10、流，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。 1905年年9月月2日，袁世凱、日，袁世凱、張之洞奏請立張之洞奏請立?？婆e，延續(xù)停科舉，延續(xù)1300多年的科多年的科舉制被廢除了。舉制被廢除了。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該怎樣評價科舉制度的進步性呢？科舉制度的進步性呢？ 科舉制度是封建時代所能采取的最公平的人才選拔形式，塔擴展了封建國家引進人才的社會層面，顯示出生氣勃勃的進步性。它不僅擴大了唐朝以后封建統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)，而且促進了社會上努力讀書求學(xué)風(fēng)氣的高漲。詩賦取士促進了唐詩和唐朝文化的發(fā)展。它不僅造就了一批詩人，而且推動了古文運動的勃興和傳奇的發(fā)展，使唐代的文學(xué)水平達(dá)到了一個

11、很高的層次。 適應(yīng)時代發(fā)展的要求，隋適應(yīng)時代發(fā)展的要求，隋唐時期，科舉考試應(yīng)運而生，唐時期，科舉考試應(yīng)運而生，通過考試選拔官員，為讀書人通過考試選拔官員，為讀書人提供了做官的途徑，在政治上提供了做官的途徑，在政治上擴大了階級統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)；擴大了階級統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)；促進了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的促進了教育事業(yè)和文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展；帶來了唐詩的繁榮?？瓢l(fā)展；帶來了唐詩的繁榮?？婆e制度對后世以至到今天都產(chǎn)舉制度對后世以至到今天都產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)而重大影響。生了非常深遠(yuǎn)而重大影響。1、我國科舉制正式誕生是在（、我國科舉制正式誕生是在（ ）時）時 A.隋文帝隋文帝 B.隋煬帝隋煬帝 C.唐太宗唐太宗 D.唐玄宗

12、唐玄宗2、魏晉時期，選拔官員依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（、魏晉時期，選拔官員依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ） A.才能才能 B.階級階級 C.門第門第 D.民族民族3、科舉制的建立和完善，從本質(zhì)上反映了統(tǒng)治者（、科舉制的建立和完善，從本質(zhì)上反映了統(tǒng)治者（ ）A. 唐代科舉考試以進士、明經(jīng)兩科最重要唐代科舉考試以進士、明經(jīng)兩科最重要B.唐太宗擴大了國學(xué)規(guī)模唐太宗擴大了國學(xué)規(guī)模C.唐明皇時詩賦成為進士科的主要考試內(nèi)容唐明皇時詩賦成為進士科的主要考試內(nèi)容D.考試命題主要在四書五經(jīng)的范圍內(nèi)考試命題主要在四書五經(jīng)的范圍內(nèi) 答：（答：（1）科舉制。隋朝。唐朝。清朝。）科舉制。隋朝。唐朝。清朝。（2）改善了用人制度；促進了教育事業(yè)的發(fā)展；促進了）改善了用人制度；促進了教育事業(yè)