自己的花是給別人看的

1、五年下級(jí)冊(cè)自己的花是給別人看的說(shuō)課稿城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)王 友 妮2012年8月自己的花是讓別人看的說(shuō)課稿  一、教材分析自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)是親身感受到的德國(guó)人非常愛花，親眼所見德國(guó)家家戶戶都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界破耐人尋味，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文位于教材第7組課文，這組教材是以“人性的光輝”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇心靈的窗口，向?qū)W生展示不同的人物高尚的思想境界。因此本課一是讓學(xué)生了

2、解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。為解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，下面我從教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。二、教材目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，小學(xué)第三學(xué)段在識(shí)字上要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。閱讀上能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面；閱讀敘事性作品，要了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和我們的學(xué)生沒(méi)有走出過(guò)國(guó)門經(jīng)歷的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7

3、個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)的意思技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力 ，學(xué)會(huì)作者寫景狀物寫作方法情感目標(biāo)：感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界根據(jù)以上三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)難點(diǎn)定為：讓學(xué)生不僅體會(huì)到德國(guó)奇麗的風(fēng)景之美，更感覺(jué)到德國(guó)人的心靈美。三、教法和學(xué)法：在這堂課中，我綜合了觀察法讓學(xué)生看圖觀察理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的含義，談話法、討論法讓學(xué)生根據(jù)我提出的問(wèn)題受到啟發(fā)自主學(xué)習(xí)、從文中自己的品讀感受文章，用自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生理解課文，情境

4、性教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。四、教學(xué)過(guò)程    為了順利地完成本課教學(xué)目標(biāo)，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）、課外引入，揭題質(zhì)疑學(xué)生們沒(méi)有外國(guó)生活的體驗(yàn)，為了引發(fā)學(xué)生對(duì)異域國(guó)土的興趣，我首先安排播放德國(guó)景色的錄像片，通過(guò)錄像回到文章，提出問(wèn)題：當(dāng)季先生四五十年后再次踏上德國(guó)土地時(shí)他是如何評(píng)價(jià)德國(guó)的，引出本文線索詞語(yǔ)：美麗。進(jìn)而再引發(fā)學(xué)生思考“美麗”是否只指景色美，作為引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)課文的出發(fā)點(diǎn)。(二)、初讀課文，整體感知讓學(xué)生找季先

5、生整體評(píng)價(jià)德國(guó)的句子：“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”先讓學(xué)生說(shuō)明“奇麗”的含義，鍛煉學(xué)生概括詞語(yǔ)能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中解釋詞的方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)后，安排學(xué)生快速朗讀課文，并提出要求：讓學(xué)生用線畫出文中描寫奇麗景色的句子。通過(guò)動(dòng)手圈劃，使他們手腦結(jié)合理解課文感受文章，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。（三）、細(xì)讀課文，感悟“美麗”學(xué)生讀完課文后，讓學(xué)生反饋畫的句子，根據(jù)學(xué)生畫出的句子，深入課文學(xué)習(xí)文中的重難點(diǎn)。1、當(dāng)找到“德國(guó)人讓花朝外開，自己只能看見脊梁?！边@一段落，讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)德國(guó)人的品質(zhì)。通過(guò)讓學(xué)生讀句子，體會(huì)作者的疑慮，讓學(xué)生感受到德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同。2、當(dāng)找到重點(diǎn)段落第三

6、自然段：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山蔭道上，應(yīng)接不暇?！币痪鋾r(shí)利用課件出示讓學(xué)生理解“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”兩個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)欣賞圖片的有效途徑直接理解本課重點(diǎn)，體會(huì)德國(guó)街頭的美。在“應(yīng)接不暇”一詞處先讓學(xué)生說(shuō)詞義，再提出問(wèn)題“你在什么時(shí)候應(yīng)接不暇，給大家舉個(gè)例子。”讓學(xué)生以此鍛煉口頭表達(dá)能力，并拓展思維將閱讀課程帶入生活。這一段我讓學(xué)生品讀課文，深切地感受“美麗?！睘榱诉_(dá)到這一效果，我安排多次的讀：學(xué)生自由讀、誰(shuí)能讀得更美、一齊美美地享受一下這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想象與感受相結(jié)合，配合優(yōu)美的音樂(lè)學(xué)生閉

7、眼傾聽，老師示范誦讀第三自然段描寫德國(guó)美景的句子。傾聽中想象，再讓學(xué)生抒發(fā)自己聽后的感受，想象看到、聽到、聞到了什么。組織交流讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。最后結(jié)合一組德國(guó)街頭花團(tuán)錦簇的圖片，讓學(xué)生再感美麗。啟發(fā)學(xué)生感受“美麗”，讓他們把看到想到的都讀出來(lái)，進(jìn)行自讀第三自然段。揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法。最后，利用填空的形式，空出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生試著背誦，最后在課上理解感受美的同時(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成背誦。    （四）、揭示中心，再感“美麗”：通過(guò)問(wèn)題：“除了景色美，作者還是感受到了德國(guó)哪些地方美？”引出本課難點(diǎn)“人人為我，我

8、為人人。我覺(jué)得這種境界是頗耐人尋味的?！边@句話，那我們就來(lái)“尋味”一番。通過(guò)為“人人為我，我為人人”這句話加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡倪x擇，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式組織交流，讓學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，說(shuō)明做人的真諦。再讓學(xué)生通過(guò)講述生活中的“人人為我，我為人人”的事例，進(jìn)行口語(yǔ)交際，聯(lián)系生活，拓展延伸。從事例中讓他們自主感悟課文中的品德內(nèi)涵。 在這種“引放”的教學(xué)方式下，教師用生動(dòng)語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使自己和學(xué)生的情感融為一體。讓學(xué)生情動(dòng)于中，最后讓他們用“感恩”的語(yǔ)氣讀“人人為我，我為人人”。再用“贊美”的語(yǔ)氣讀“人人為我，我為人人?！鄙羁汤斫馕恼碌碾y點(diǎn)，體悟文章內(nèi)涵。（五）、前后呼應(yīng)，總結(jié)全文最后回到本課第一個(gè)問(wèn)題：作者說(shuō)的美麗是不是只指景色之美，還有的是這種“人人為我，我為人人”的思想境界美，深化主題，揭示中心。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，又順理成章，完成了預(yù)設(shè)的三個(gè)維度目標(biāo)的要求五、教學(xué)板書為了讓學(xué)生能直觀地理解課文結(jié)構(gòu)，抓住