五年級下數(shù)學(xué)說課稿-同分母分?jǐn)?shù)加減法-人教版

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)說課一、教材分析：分?jǐn)?shù)除法這一單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行 教學(xué)的。這部分內(nèi)容是本冊書的重點(diǎn)知識之一，這個內(nèi)容是在學(xué)生充分掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。它包括了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)兩種情況。但不論哪一種情況，計(jì)算時都要把 除以分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)化為 乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù) ”因此，教材首先通過例 2 2、 例 3 3 推導(dǎo)出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，再通過例 4 4 得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可以轉(zhuǎn)化成乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)來計(jì)算的，進(jìn)而總結(jié)出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。同分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿【教材分析】“同分

2、母分?jǐn)?shù)加減法” 一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上 進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習(xí)。教材首先安排了一組有關(guān)分?jǐn)?shù)單位的復(fù)習(xí)題，為幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理做好準(zhǔn)備，然后通過三個例 題來使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義及同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例1 1 是加法應(yīng)用題，例 2 2 是減法應(yīng)用題，例 3 3 是著重為說明計(jì)算結(jié)果而編排的。做一做及練習(xí)中的 1 1、2 2 題是分別練習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的。第 3 3 題進(jìn)行混合練習(xí)，主要是強(qiáng)化計(jì)算結(jié)果的， 能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)， 題目要求先計(jì)算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認(rèn)識。第 4 4

3、 題是應(yīng)用題，選擇了學(xué)生喜歡的興趣小組為內(nèi)容，激發(fā)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一） 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì) 算方法。，能熟練正確的進(jìn)行計(jì)算；（二） 利用所學(xué)的知識能夠解決實(shí)際生活中問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力；（三）通過小組合作學(xué)習(xí)，討論、探索，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（一） 分?jǐn)?shù)加減法的意義；（二） 同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理?！窘虒W(xué)用具】課件、小黑板?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境

4、，弓 I I 入新課用“吃蛋糕”這個現(xiàn)實(shí)情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入到對新知識的探究中來。二、 自主探究，合作交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我讓學(xué)生分 組合作學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間。利用學(xué)生熟悉的吃蛋糕這個生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分?jǐn)?shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)探索計(jì)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 教

5、 學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 所有的題盡量讓學(xué)生說， 一些例子讓學(xué)生舉， 一些問題 讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。三、邊學(xué)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載邊練，學(xué)以致用。課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過 練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分散練習(xí)邊學(xué)邊練，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，逐步 深化?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們過生日時高興么？那你們過生日時是怎么過的？（生回答）師：同學(xué)們，今天是小紅的生日，大家看爸媽為他準(zhǔn)備了什么禮物？（出示掛圖）師：他們是怎么吃的呢？（出示小黑板）設(shè)計(jì)理念用現(xiàn)實(shí)情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動投入 到對新知識的探究中來。師提問：1/81/8 表示什么？ 38 的分?jǐn)?shù)單位是什么？它有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？（生回答）師問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：1 1、小紅和爸爸一共吃了多少個蛋糕？2 2、 爸爸和媽媽一共吃了多少個蛋糕？3 3、 一家三口一共吃了多少個蛋糕？4 4、 小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕？師：同學(xué)們提出的問題都很好，這些問題能不能自己解決呢？設(shè)計(jì)理念讓學(xué)生自己思考，然后按自己的意見探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用， 學(xué)生在小組內(nèi)交流， 讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑， 從而提高課堂教學(xué)效率。二、放手探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)

7、生自己解答以上問題，做完后小組交流。三、收集信息，總結(jié)規(guī)律精心設(shè)計(jì)問題：1 1、求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列式的？ （3/8+1/83/8+1/8）為什么用加法計(jì)算？（引出：整數(shù)加法的意義對于分?jǐn)?shù)同樣適用，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。）2 2、求小紅比爸爸多吃了多少個蛋糕，你是怎樣列式的？ （4/8-1/84/8-1/8）為什么用減法來計(jì)算？（引出：整數(shù)減法的意義對于分?jǐn)?shù)減法同樣適用，也就是求爸爸吃的再加多少等于小紅吃的，小紅吃的是兩個數(shù)的和，爸爸吃的是一個加數(shù)，求另一個加數(shù)用減法。）3 3、 為什么 38+1/8=4/8=1/2 ?為什么 4/8-1/8=384/8-1/8=

8、38 ?（強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)）你能根據(jù)剛才做的題概括出計(jì)算方法么？（引出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。）設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，一方面培 養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力使學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時獲得成功的體驗(yàn)，另一方面從學(xué)生總結(jié)的規(guī)律中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的漏洞，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識. .）4 4、 你還有什么問題？四、反饋練習(xí)1 1、 課本 105105 頁和 106106 頁的“做一做”。2 2、 解決問題小麗計(jì)劃一天練習(xí)3030 個毛筆字，實(shí)際上午完成了計(jì)劃的7/157/15，下午完成了計(jì)劃的11/1511/15，你能提出數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎？五、布置作業(yè)。學(xué)

9、習(xí)好資料歡迎下載2在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)以及一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。3能利用計(jì)算法則正確、熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，知識遷移能力和抽象概括能力。3 3、情感價值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的合作樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過驗(yàn)證得出：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法；2、由前面的 4 4 道例題概括出分?jǐn)?shù)除法的一般方法：甲數(shù)除以乙數(shù)(0 0 除外)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù).教學(xué)難點(diǎn)：除以一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為乘這個數(shù)的倒數(shù)的推導(dǎo)過程。二、 教學(xué)方法：教無定法，重在得法，貴在用法。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”變注重

10、知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”這一教育理念和讀講精練教學(xué)法的理論精髓，我以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，預(yù)設(shè)的 教學(xué)策略如下。1 1 巧設(shè)情境，溫習(xí)舊知。2 2、讀講探究，合作交流。3 3、初試驗(yàn)證，鞏固新知。4 4、分層精練，拓展延伸。5 5、概括總結(jié)，深化感悟。三、 學(xué)習(xí)方法：1 1、 分一分、畫一畫等直觀手段去理解2 2、 通過分析，比較，歸納出了算法3 3、 利用比較、類推，遷移的方法來嘗試解決分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法4 4、 通過直觀的圖示驗(yàn)證。5 5、親歷動手操作一一探究算法一一舉例驗(yàn)證一一交流評價一一法則統(tǒng)整一系列活動 的全過程。四：教學(xué)過程：1 1、溫習(xí)舊知，鞏固鋪墊出示幾組口算題，每組個

11、一種類型，指生說說計(jì)算方法，教師相機(jī)板書。概括：一個數(shù) 十 分?jǐn)?shù) =這個數(shù) X除數(shù)的倒數(shù)2 2、教授新知，合作探究、出示例 4 4、引導(dǎo)讀題，列式(1 1 )為什么這樣列？(因?yàn)橐竽艿節(jié)M幾杯果汁就是求9/109/10 里面包含著幾個 3/103/10，這就是除法意義中的包含除。這樣就溝通了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義，讓學(xué)生再一次理解分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義是相同的。)(2)師引導(dǎo)：前面我們學(xué)習(xí)的例 1 1 到例 3 3 的分?jǐn)?shù)除法都是把除法轉(zhuǎn)化成乘除數(shù)的倒數(shù)。那么分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)你會計(jì)算嗎？2 2、初試驗(yàn)證，鞏固新知。(1 1 )讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算。(2 2)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生利用5858

12、頁的示意圖上分一分，驗(yàn)證自己剛才的計(jì)算結(jié)果是 否正確。通過驗(yàn)證結(jié)果是正確的，讓學(xué)生體會到自己用倒數(shù)的方法是正確的。師總結(jié)：由此驗(yàn)證分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可以是乘除數(shù)的倒數(shù)。（3 3）做 5858 頁“練一練”（課件出示兩張）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 3、分層精練，拓展延伸。1、鞏固各種類型的分?jǐn)?shù)除法：集體校對時可以找學(xué)生再說一說方法以得到鞏固。2、1313、1414 應(yīng)用題：用學(xué)習(xí)的知識解決生活實(shí)際問題。3、思維訓(xùn)練：在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（體現(xiàn)練習(xí)的梯度）4、口 /11/11 - 3=7/3=7/ 口/5/5 X 3/3/ =6/35=6/35 5/95/9 十口/4=/4= 口/27/274 4、概括總結(jié)，深化感悟。 概括分?jǐn)?shù)除法的一般計(jì)算方法。（1 1）根據(jù)板書引導(dǎo)：我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法都有哪幾種情況？（2 2）這幾種情況在計(jì)算時有什么相同的方法？（3 3） 如果把被除數(shù)叫做甲數(shù)，除數(shù)叫做乙數(shù)，（乙數(shù)不等于0 0）,你能概括出分?jǐn)?shù)除 法統(tǒng)一的計(jì)算法則嗎？（4 4）板書：甲數(shù)除以乙數(shù)（0 0 除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)思考題：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是否適用于整數(shù)除法（讓學(xué)生通過舉例驗(yàn)證，得出結(jié)論，9/109/10 十 3/103/10 = 9/109/10 X 10/310/3，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算