幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)及管理

1、西安智趣樂(lè)園企業(yè)管理咨詢有限公司她們她們，都有自己的標(biāo)準(zhǔn)！都有自己的標(biāo)準(zhǔn)！l標(biāo)準(zhǔn)化的定義標(biāo)準(zhǔn)化的定義l標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值和意義標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值和意義l幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化體系結(jié)構(gòu)l標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)節(jié)及操作規(guī)程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)節(jié)及操作規(guī)程設(shè)計(jì)l一日流程環(huán)節(jié)及操作規(guī)程（章節(jié)舉例）一日流程環(huán)節(jié)及操作規(guī)程（章節(jié)舉例） 為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序和實(shí)現(xiàn)為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序和實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一結(jié)果，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同統(tǒng)一結(jié)果，對(duì)實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱為的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱為標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)具體工作

2、指標(biāo)具體工作指標(biāo)積累優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)積累優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)保證結(jié)果統(tǒng)一保證結(jié)果統(tǒng)一成功成功復(fù)制復(fù)制成功成功降低對(duì)于人的因素的依賴監(jiān)控、考核、結(jié)果具備更強(qiáng)可控制性管理實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化！管理實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化！一日流程教學(xué)環(huán)境教學(xué)管理人事管理行政后勤園所文化1. 解決教師文化素質(zhì)偏低、人文積淀不夠的問(wèn)題；解決教師文化素質(zhì)偏低、人文積淀不夠的問(wèn)題；2. 解決國(guó)家政策雖理念高超，但在執(zhí)行過(guò)程中難以到位的問(wèn)題；解決國(guó)家政策雖理念高超，但在執(zhí)行過(guò)程中難以到位的問(wèn)題；3. 解決教育質(zhì)量因人而異，因地區(qū)而異，難以標(biāo)準(zhǔn)化管理的問(wèn)題；解決教育質(zhì)量因人而異，因地區(qū)而異，難以標(biāo)準(zhǔn)化管理的問(wèn)題；4. 解決幫助家長(zhǎng)盲目跟從，缺乏識(shí)別幼教機(jī)構(gòu)品質(zhì)能力的問(wèn)

3、題解決幫助家長(zhǎng)盲目跟從，缺乏識(shí)別幼教機(jī)構(gòu)品質(zhì)能力的問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)節(jié)及操作規(guī)程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的環(huán)節(jié)及操作規(guī)程設(shè)計(jì)定 義 由每天固定的活動(dòng)方式和變化著由每天固定的活動(dòng)方式和變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的兒童生的教育與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的兒童生活作息過(guò)程?；钭飨⑦^(guò)程。 我們稱之為：我們稱之為：一日流程一日流程兩個(gè) 概念固定的活動(dòng)方式固定的活動(dòng)方式是指每天必然發(fā)生的事件變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容變化著的教育與教學(xué)內(nèi)容 指隨著兒童年齡的不同，在每天固定的活動(dòng)方式中向兒童傳遞適合其年齡與發(fā)展水平的教育價(jià)值（課程）一日流程一日流程 是幼兒園全部課程的載體 也是促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而實(shí) 現(xiàn)早期教育目標(biāo)的基本過(guò)程設(shè)計(jì)“一日

4、流程”的目的和意義實(shí)現(xiàn)師童關(guān)系的完全平等用行為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教師工作流程保證眾多教育和課程目標(biāo)的自動(dòng)實(shí)現(xiàn)一日流程的環(huán)節(jié)10種基本形式5種特殊課程幼兒的教育貫穿在一日流程的每個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒的教育效果是一日流程教育滲透的整體結(jié)果一日流程的十個(gè)基本形式午睡戶外活動(dòng)用餐早間坐圈入廁及飲水活動(dòng)過(guò)渡點(diǎn)心時(shí)間早間接待教學(xué)活動(dòng)教育從哪一刻開(kāi)始？教育從哪一刻開(kāi)始？離園再見(jiàn)一日流程中的五種課程一日流程自由活動(dòng)自由活動(dòng)安全安全特色課程特色課程園本課程園本課程規(guī)則與紀(jì)律約束規(guī)則與紀(jì)律約束涵蓋五大領(lǐng)域 科學(xué) 社會(huì) 藝術(shù) 健康 語(yǔ)言操作規(guī)程設(shè)計(jì)操作規(guī)程的設(shè)計(jì)的四個(gè)部分早間接待用餐早間坐圈教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)心時(shí)間入廁洗手活動(dòng)過(guò)渡午睡戶外活

5、動(dòng)離園再見(jiàn)基本環(huán)節(jié)基本任務(wù) 教師、保育員和兒童一起，在本環(huán)節(jié)中必須必須要做或應(yīng)當(dāng)做的事情。要做或應(yīng)當(dāng)做的事情。操作細(xì)節(jié) 每一項(xiàng)基本任務(wù)中都包含基本操作細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就構(gòu)成了任務(wù)要素。是教師和保育員在完成本項(xiàng)任務(wù)時(shí)，必須要體現(xiàn)或應(yīng)該操作的細(xì)節(jié)。必須要體現(xiàn)或應(yīng)該操作的細(xì)節(jié)。必達(dá)標(biāo)準(zhǔn) 所規(guī)定的細(xì)節(jié)要求，是教師和保育員在操作上必須無(wú)條件達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。必須無(wú)條件達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。接待簽到收玩具或其他物品區(qū)域自由活動(dòng)M2M2M1M1M4M4M3M3早間接待環(huán)節(jié)，覆蓋的時(shí)間是從第一個(gè)孩子進(jìn)班起，到早餐前（如果有早餐）的第一個(gè)過(guò)渡時(shí)間（如廁、洗手）截止。此環(huán)節(jié)包括以下4 個(gè)基本任務(wù)。 早間接待4項(xiàng)基本任務(wù)1、微笑，用

6、兒童的名字打招呼，使用蹲下身?yè)肀?、單臂、微笑，用兒童的名字打招呼，使用蹲下身?yè)肀?、單臂抱頭貼臉等肢體動(dòng)作，抱頭貼臉等肢體動(dòng)作， 讓兒童感受到老師的熱情歡迎和真讓兒童感受到老師的熱情歡迎和真摯、慈愛(ài)的關(guān)心，讓兒童同家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，摯、慈愛(ài)的關(guān)心，讓兒童同家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)， 本條中的四個(gè)本條中的四個(gè)基本要素，必須在操作中全部體現(xiàn)（必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)要素基本要素，必須在操作中全部體現(xiàn)（必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，四個(gè)要素都要體現(xiàn)）。都要體現(xiàn)）。必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)描述必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)節(jié)描述接待標(biāo)準(zhǔn)注意接待的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)節(jié)是指導(dǎo)行動(dòng)準(zhǔn)則。微笑要自然，發(fā)自心底，不做作；微笑要自然，發(fā)自心底，不做作；對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，世界上最好聽(tīng)的聲音是自己的名字，因此，

7、使用兒童的名字使用兒童的名字打招呼；蹲下身是為了和兒童的視線保持平行，打招呼；蹲下身是為了和兒童的視線保持平行，這樣會(huì)讓兒童產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，強(qiáng)烈的歸屬感，同時(shí)，給予力度適合的擁抱， 以面頰部位的接觸和手部對(duì)兒童背部的撫摸，通過(guò)在師童之間產(chǎn)生溫馨的感情交流體現(xiàn)教師的熱情，或使用其他肢體動(dòng)作使孩子感受到老師的熱情和關(guān)心感受到老師的熱情和關(guān)心；之后，讓孩子帶著幸福與滿足感與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，讓家長(zhǎng)帶著在現(xiàn)讓家長(zhǎng)帶著在現(xiàn)場(chǎng)分享到的幸福和滿足離開(kāi)孩子，場(chǎng)分享到的幸福和滿足離開(kāi)孩子，開(kāi)始新的一天。 2、個(gè)性化互動(dòng)。、個(gè)性化互動(dòng)。個(gè)性化互動(dòng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是每個(gè)兒 童都有獨(dú)特的個(gè)性，教師在早上接待的時(shí)候，要根

8、據(jù)孩子 的不同個(gè)性與兒童進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于內(nèi)向、安靜與敏感的孩 子，教師要給予多一點(diǎn)的熱情，并注意在家長(zhǎng)面前對(duì)其在 幼兒園的表現(xiàn)加以評(píng)論時(shí)的適度性；對(duì)于外向、愛(ài)動(dòng)與不 拘小節(jié)的孩子，教師注意在家長(zhǎng)面前多進(jìn)行正面鼓勵(lì)（如： “牛?，F(xiàn)在上課時(shí)安靜多了?！倍聦?shí)上牛牛是很不守紀(jì) 律的孩子）。另一個(gè)方面是，教師在早上接待的第一時(shí)間， 要善于發(fā)現(xiàn)兒童身上的變化。比如，新理的發(fā)，扎了兩個(gè) 小辮子，穿了新衣服或一雙新鞋，背一個(gè)新書(shū)包，手里拿 來(lái)一本新書(shū)或新玩具到幼兒園分享等等，教師要給予關(guān)注， 以便讓兒童產(chǎn)生對(duì)幼兒園和班級(jí)以及教師的高度歸屬感和 認(rèn)同感。 接待標(biāo)準(zhǔn) 3、和家長(zhǎng)交流同時(shí)監(jiān)控兒童。、和家長(zhǎng)交流同時(shí)監(jiān)

9、控兒童。早上送和傍晚接孩子，都是家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間。早間接待時(shí)，如果家長(zhǎng)將孩子送到教室并與教師溝通，教師在門(mén)口所站的位置，要確保對(duì)教室中所有的兒童隨時(shí)監(jiān)控，不能只是背朝著教室一直和家長(zhǎng)說(shuō)話。即便是身體位置監(jiān)控兒童受限，那么，也要確保不斷地轉(zhuǎn)頭觀察教室情況。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 接待標(biāo)準(zhǔn)1、 有簽到提示且清晰。有簽到提示且清晰。簽到提示要用正體字（不是草體）工整地寫(xiě)在揭示板上，且要整潔清晰。揭示板要放在兒童容易見(jiàn)到的地方（本條為必達(dá)標(biāo)（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。準(zhǔn)）。 2、 簽到形式和內(nèi)容符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平簽到形式和內(nèi)容符合年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平（3歲以下的托班不必設(shè)簽到環(huán)節(jié)，但2

10、歲以上兒童的班級(jí)可以嘗試使用個(gè)人照片簽到，即每天早上從兒童所屬物品上將自己照片揭下來(lái)，粘到簽到板上自己的名字處，傍晚離園之前將照片再放回原處）。每天簽到的形式，必須由教師對(duì)兒童發(fā)展水平的觀察和把握來(lái)決定。比如，3歲兒童用菱形簽到可能比較困難，而對(duì)4歲以上的孩子就沒(méi)有問(wèn)題；5歲以上學(xué)前班的孩子，可考慮使用英文字母或拼音來(lái)簽到，或使用10以內(nèi)的加減法簽到?？傊?，一個(gè)必須把握的原則是，簽到形式必須能夠讓本班大多數(shù)孩子做得來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，這是教師平常通過(guò)對(duì)兒童做事能力和技能水平的細(xì)心觀察才能準(zhǔn)確把握的。因此，這一要求特別能反映教師的專業(yè)水平。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)） 區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)

11、早晨早來(lái)園的兒童在完成簽到后（和晚飯后兒童離園之前），可以進(jìn)入自己喜歡的活動(dòng)區(qū)角進(jìn)行游戲。為了形成和內(nèi)化秩序與遵守紀(jì)律的心理意識(shí)，需要教師事先規(guī)定某些開(kāi)放區(qū)域。區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)1、 每日開(kāi)放的區(qū)域要寫(xiě)在提示板上，而其中至少有每日開(kāi)放的區(qū)域要寫(xiě)在提示板上，而其中至少有一個(gè)區(qū)的活動(dòng)是有準(zhǔn)備的。這個(gè)有準(zhǔn)備的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)一個(gè)區(qū)的活動(dòng)是有準(zhǔn)備的。這個(gè)有準(zhǔn)備的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)寫(xiě)入教案。寫(xiě)入教案。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)2、 每個(gè)區(qū)域有可見(jiàn)清晰規(guī)則，并且在規(guī)則制定兩月每個(gè)區(qū)域有可見(jiàn)清晰規(guī)則，并且在規(guī)則制定兩月后，班里大多數(shù)兒童應(yīng)熟知規(guī)則內(nèi)容。教室中每一區(qū)后，班里大多

12、數(shù)兒童應(yīng)熟知規(guī)則內(nèi)容。教室中每一區(qū)角都有清晰、簡(jiǎn)單易記、適合大多數(shù)兒童年齡與發(fā)展角都有清晰、簡(jiǎn)單易記、適合大多數(shù)兒童年齡與發(fā)展水平的規(guī)則，張貼或掛在該區(qū)域顯而易見(jiàn)的地方。水平的規(guī)則，張貼或掛在該區(qū)域顯而易見(jiàn)的地方。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)3、 每個(gè)開(kāi)放區(qū)域整潔有序，玩教具豐富。每個(gè)開(kāi)放每個(gè)開(kāi)放區(qū)域整潔有序，玩教具豐富。每個(gè)開(kāi)放區(qū)（包括其他區(qū)域）區(qū)（包括其他區(qū)域） 在兒童進(jìn)入之前必須整潔有序，在兒童進(jìn)入之前必須整潔有序，以便使兒童養(yǎng)成秩序意識(shí)，并在游戲結(jié)束時(shí)將玩具和以便使兒童養(yǎng)成秩序意識(shí)，并在游戲結(jié)束時(shí)將玩具和物品準(zhǔn)確放回原處（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。物品準(zhǔn)確

13、放回原處（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)4、 潛課程潛課程音樂(lè)。早間接待和自由游戲的整個(gè)過(guò)音樂(lè)。早間接待和自由游戲的整個(gè)過(guò)程都必須有背景音樂(lè)播放（在第一個(gè)兒童到達(dá)之前就程都必須有背景音樂(lè)播放（在第一個(gè)兒童到達(dá)之前就開(kāi)始播放）。要選擇中外古典和現(xiàn)代的輕音樂(lè)（不是開(kāi)始播放）。要選擇中外古典和現(xiàn)代的輕音樂(lè)（不是歌曲或兒歌），其風(fēng)格要舒緩、輕松，可以選擇若干歌曲或兒歌），其風(fēng)格要舒緩、輕松，可以選擇若干首，也可以選擇一首或幾首反復(fù)播放。音樂(lè)音量要適首，也可以選擇一首或幾首反復(fù)播放。音樂(lè)音量要適中（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。中（本條為必達(dá)標(biāo)準(zhǔn)）。 區(qū)域自由活動(dòng)區(qū)域自由活動(dòng)5、 規(guī)則。要制定早間自由活動(dòng)規(guī)則。可參考以下