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文檔簡介
1、七年級歷史下冊第 8 課金與南宋的對峙教案(新課標人教版)第 8 8 課金與南宋的對峙【教學目標】知識與能力目標使學生了解女真的興起和女真的統(tǒng)一;完顏阿骨打稱帝建金;金滅遼和北宋;南宋的建立,岳飛抗金與宋金議和。通過對金 與遼、金與宋關系的學習和了解,認識到民族友好是我國多民族國家發(fā)展 的主流,正確認識宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用,培養(yǎng)學生辯證 地認識和思考問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過對岳飛事跡的了解,感受他身上所體現(xiàn)的崇髙愛國 熱情和高尚的個人品質,學習從歷史人物身上吸取營養(yǎng),形成正確 的人生觀。各民族在不斷的交往中互相學習、互相融合,促進了他們共同發(fā)展、共同繁榮【重點難點】教
2、學重點岳飛抗金、如何正確看待宋金對峙教學難點金對遼戰(zhàn)爭前后性質的變化及如何正確看待 宋金對峙。【教法學法】應用多媒體,運用啟發(fā)式和問題目標教學 法?!菊n時】1 1 課時【課型】新授【教具】“金、南寧、西夏對峙圖”、多媒體等【教學過程】一、復習二、導入新教師多媒體播放滿江紅的朗誦音頻,展示滿江紅全文,提問:同學們從這首詞中能夠感受作者怎樣的情感?作者岳飛為什么會有這樣的情感?學生回答。教師過渡,導人新課:同學們都很好的從朗 誦中感受到了岳飛對敵人的痛恨和收復河山的決心,那么滿江紅 中提到的作戰(zhàn)雙方是誰呢?就是我們接下來要學習的南宋和金。三、講授新三、講授新討論:女真抗遼與金進攻遼、進攻北宋的戰(zhàn)爭
3、性質是否 一樣?為什么?請結合史實說明。提示學生從目的、人民的態(tài)度得出女真抗遼是正義戰(zhàn)爭,女真攻遼、攻北宋是非正義戰(zhàn)爭。強調宋金戰(zhàn)爭、遼金戰(zhàn)爭屬于民族間的戰(zhàn)爭,如兄弟打 架一般,不同于中華民族反對外來侵略的戰(zhàn)爭。引導學生小結:何為正義戰(zhàn)爭?何為非正義戰(zhàn)爭?為反抗民族壓迫、奴役、掠奪,符合人民利益和社會要 求的民族戰(zhàn)爭正義、進步戰(zhàn)爭;凡推行民族壓迫政策,對其他民族 進行奴役與掠奪、阻礙社會發(fā)展、違背人民利益的戰(zhàn)爭一一非正義、 反動戰(zhàn)爭。教師提出問題:岳家軍打勝仗的原因是什么?學生自主探究后回答。教師歸納:岳飛抗金是正義的,得到人民和北方義軍的支持; ;岳飛的 軍事指揮才能;岳家軍作戰(zhàn)勇敢、紀律嚴
4、明。教師提供材料,提出問題:為什么宋高宗和秦檜要殺害 岳飛?學生分組討論后回答。教師歸納:宋高宗為了保住自己的皇位,不希望人民武 裝在戰(zhàn)爭中發(fā)展,同時擔心岳飛擁兵自重,不如趁著南宋勝利和金人 講和。秦檜擔心岳飛繼續(xù)勝利,使得抵抗派得勢,自己地位不保,想殺掉 岳飛得金人歡心,宋金達成和議,南宋向金稱臣,并給金歲幣,雙方以淮 水至大散關一線劃定分界線,宋金對峙局面形成。對宋金議和,可利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線 古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成“對峙”是什么意思?就是并存相對而立之意,雙方敵對狀態(tài)并未解除, 只是沒有大的戰(zhàn)爭,反映了宋金雙方政治、 軍事力量基本處于均衡狀態(tài)
5、。 從和議的內(nèi)容來看,和議是平等的嗎?和議對宋而言,意味著什么?(屈辱:稱臣、獻金、割地)雖然在紹興和議中宋很屈辱, 但卻換來了和平,獲得了一個較長時間的相對安定的和平局面,有 利于生產(chǎn)的發(fā)展,消極影響是加重了南宋人民的負擔,加劇了南宋政府的 財政危機。后來,金遷都燕京,改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn) 狀, ,偏安江南一隅。四、課堂小結金朝是我國歷史上少數(shù)民族女真人建立的政權,他們在 反抗壓迫中強大,建立了政權,推翻遼朝。又發(fā)動了對北宋的戰(zhàn)爭, 導致北宋的滅亡,也即靖康之恥。南宋建立后,在抗金的過程中,涌現(xiàn)出 以岳飛為代表的一大批抗金名將,他們的愛國主義精神至今值得我們學習。紹興和議,是建立在南宋屈辱基礎上的和議,但是獲得了一個較長時間 的相對安定的和平局面?!菊n后作業(yè)】完成對應課時練習。附:板書設計
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